（經典）設計方案
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
材料及制作方法：
先在一塊較大的塑料墊板上挖出大小合適的洞，再在方形廢舊泡沫板上挖同樣大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定數量的彈珠；再選擇一個略大于塑料墊板的盒蓋作底板，并在與墊板洞口相應的位置上貼上孩子感興趣的動物圖案，使孩子在夾物品時有一定的情景性。然后在底板的相應位置上挖出與上述相同大小的洞，使抽動底板時，底板上的洞正好與塑料墊板上的洞重合。這樣洞里的彈珠就能順勢掉下去。最后在底板上接一只大盤子，放置彈珠、食夾、小勺等材料。
玩法：
1．用小勺或食夾取彈珠并放入洞內，邊夾邊說：“我喂小狗吃某某。”“我喂老鼠吃某某。”……
2．等洞里放滿彈珠后，抽動底板，“食物”便掉進盤里表示全都被“吃掉了”。
說明：
這套材料的.巧妙之處在于它的每個洞的底部都有一張動物圖片，使孩子直觀地意識到“食物”喂給誰了。另外，可活動的底板能讓“喂進嘴里的食物”消失，就像真的被小動物吃掉一樣，這個細節讓孩子始終充滿興趣。
建議：教師可根據孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、鐵制食夾、木制食夾等，彈珠也可換成其他任何合適的材料，鼓勵孩子邊喂邊說。
設計方案 篇2
教學內容：
北師大版小學語文一年級下冊第十單元
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。
2.培養學生的想象力。
3.培養自主合作學習的能力,學會相互評價。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養。
教學難點：
1.培養小組合作學習的能力,學會相互評價。
2.體會詩歌的節奏美、音樂美、意境美。
教學用具：
多媒體課件、貼圖、音樂CD
教學過程：
一、創設情景 復習舊知 導入新課
1、復習第一課時所學生字詞。
2、齊讀課題，繼續學文
二、發揮想象 感情朗讀 培養美感
1、讀通課文，找出詩歌中出現的4個人物
2、根據學生喜好隨機教學第二、三小節
教學第二小節
（1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？
（2） 抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學生互相評價）
（3） 發散思維：從橋上走過還會看到什么？
（4） 再讀第二小節
教學第三小節
（方法與第二小節雷同，適當放手讓學生自學）
3、仿編兒歌
用“ 說，彩虹是 。”的句式說話。
（小組交流 個別說）
4、教學四、五小節
（1）分角色朗讀
（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
（3）隨文教授“巨”的筆畫順序
5、教學第一小節（解釋“彩虹”現象）
6、教學最后一個小節
7、齊讀全文（配樂、表演讀）
三、拓展思維 發揮想象 表達感情（機動）
四人合作畫彩虹（這個環節也可放在課后）
四、總結全文 激發興趣 引導探索
這彩虹多美啊！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的.奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
設計方案 篇3
【教學目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導學生樹立環保意識。
【教學重點難點】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時安排】:一課時。
【學法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內容
1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2、揭示課題：路旁的橡樹。
3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學生讀最后兩個自然段。
9、 師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的.路，你有什么話要說?
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
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