七年級(jí)信息技術(shù)課教案

(集合)七年級(jí)信息技術(shù)課教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)信息技術(shù)課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教材分析】

　　教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學(xué)生掌握Flas_的基本操作，學(xué)習(xí)制作有一定故事情節(jié)的動(dòng)畫作品。本節(jié)“輕輕松松去郊游”作為整個(gè)動(dòng)畫作品的一個(gè)場(chǎng)景來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，利用動(dòng)作漸變動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)了蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現(xiàn)寵物狗頑皮可愛的一面。提升了上節(jié)“快快樂樂去上學(xué)”的設(shè)計(jì)與制作要求。

　　如果在課堂中教師只是講解、演示，學(xué)生模仿、訓(xùn)練。雖然學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的制作效果，但是在知識(shí)、方法、思路上離真正意義的掌握與熟練應(yīng)用差得很多。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想突破制作兩個(gè)動(dòng)畫這一操作技能的難題，主要解決下面三個(gè)問題：

　　1、怎樣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“場(chǎng)景”的認(rèn)識(shí)?

　　學(xué)生初次接觸到“場(chǎng)景”概念。而本節(jié)一共三處出現(xiàn)了與“場(chǎng)景”有關(guān)的命令和按鈕，在“制作動(dòng)畫背景”第一步驟，就遇到“添加場(chǎng)景”命令;之后在“制作蝴蝶動(dòng)畫”第四步驟，出現(xiàn)單擊“場(chǎng)景2”按鈕;最后在“制作寵物狗”第八步驟，出現(xiàn)“測(cè)試場(chǎng)景”命令。雖然“場(chǎng)景”從字面意義上不難理解，但在動(dòng)畫制作過程中，要對(duì)涉及場(chǎng)景的命令和按鈕，進(jìn)行歸納，加深學(xué)生對(duì)“場(chǎng)景”概念理解。

　　2、如何拓展學(xué)生制作動(dòng)畫的思維空間?

　　蝴蝶飛舞動(dòng)畫是路徑動(dòng)畫，寵物狗追逐動(dòng)畫是兩段動(dòng)作漸變動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫效果，都是在動(dòng)作漸變動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓�和延伸。�?jīng)過認(rèn)真思考，我決定在明確自學(xué)重點(diǎn)時(shí)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)動(dòng)作漸變動(dòng)畫的基本常識(shí)，并不急于提出制作路徑動(dòng)畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)充滿信心。當(dāng)學(xué)生自學(xué)教材、制作動(dòng)畫遇到困難的時(shí)候，學(xué)生自己會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)新知的需要。在學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間之后，教師才啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)拔，讓學(xué)生制作思路更加清晰。

　　3、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力?

　　教材存在一點(diǎn)印刷的問題，P65制作蝴蝶動(dòng)畫一節(jié)，第9步、第10步和第11步的操作內(nèi)容與前面操作步驟提到的動(dòng)作幀的位置不相符合。這是我們?cè)趥湔n中很容易發(fā)現(xiàn)的問題，直接告訴學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和探究意識(shí)。如果讓學(xué)生自學(xué)操作步驟，相信學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是教學(xué)的關(guān)鍵

　　因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)場(chǎng)景;制作路徑動(dòng)畫;合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫。考慮到這個(gè)目標(biāo)不夠直觀，學(xué)生不易理解。我還是以制作蝴蝶飛舞動(dòng)畫和制作寵物狗追逐動(dòng)畫作為自學(xué)重點(diǎn)出示給學(xué)生，以明了的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、以自學(xué)引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　�、倭私饴窂絼�(dòng)畫，熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。

　　②掌握路徑動(dòng)畫的制作方法，能夠熟練制作路徑動(dòng)畫

　　2.過程與方法

　�、兕I(lǐng)會(huì)元件的作用，體驗(yàn)路徑動(dòng)畫制作的過程。

　�、跁�(huì)根據(jù)情節(jié)需要，合理設(shè)計(jì)、采用動(dòng)畫形式，表達(dá)情節(jié)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的欣賞動(dòng)畫作品的能力。

　�、谕ㄟ^制作動(dòng)畫，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有成就感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：本活動(dòng)的重點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追逐蝴蝶的動(dòng)畫情節(jié)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞的路徑動(dòng)畫。

　　【教學(xué)過程】

　　(1)明確自學(xué)重點(diǎn)

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，欣賞一段動(dòng)畫。(放映“輕輕松松去郊游”的動(dòng)畫片斷)好看嗎?

　　生：好看。

　　師：能說說看到的畫面內(nèi)容嗎?(環(huán)視四周)

　　生：(有學(xué)生舉手，看著課本)我看到了一只蝴蝶飛過來……

　　師：不用看書，用自己的話來講。

　　生：蝴蝶飛來飛去，寵物狗在草地上來回追逐，想要捉住蝴蝶。

　　師：說的很好!這個(gè)片段表現(xiàn)了家庭伙伴寵物狗頑皮可愛的一面，包含了兩個(gè)動(dòng)畫效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。(幻燈片出示自學(xué)重點(diǎn)：制作蝴蝶飛舞動(dòng)畫;制作寵物狗追逐動(dòng)畫)

　　(2)安排自學(xué)時(shí)間

　　師：(幻燈片出示自學(xué)時(shí)間：制作動(dòng)畫背景2分鐘;制作蝴蝶動(dòng)畫3分鐘;制作寵物狗追逐動(dòng)畫3分鐘)自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這樣做。遇到某一步不會(huì)做，或者不明白其中的原因，請(qǐng)?jiān)跁�本中做一記�?hào)，等小組討論的時(shí)候，問組內(nèi)的其他同學(xué)。

　　(3)圍繞重點(diǎn)自學(xué)、點(diǎn)拔自學(xué)得失

　　第二次學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)拔

　　(學(xué)生根據(jù)自學(xué)時(shí)間，自學(xué)教材P64-P66“制作蝴蝶動(dòng)畫”一節(jié)，自主探究，嘗試制作)

　　師：我們來個(gè)小組比賽，怎么樣?(生：好)看哪一小組最先完成動(dòng)畫。老師允許你們下位幫助其他同學(xué)。

　　(一聽說比賽，全班同學(xué)都積極活躍起來。)

　　師：請(qǐng)看黑板，哪個(gè)小組完成情況?(眾生回答)我宣布獲勝的小組是——第x小組。真棒!我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌!(獲勝組的同學(xué)在熱烈的掌聲中，臉上顯出洋洋得意之色)

　　師：剛才的檢查，沒看見同學(xué)們制作的動(dòng)畫，現(xiàn)在老師想欣賞一下同學(xué)的作品。(監(jiān)看一學(xué)生機(jī)屏幕)請(qǐng)測(cè)試一下場(chǎng)景。(有學(xué)生笑。)

　　師：(注視該生)你知道什么地方有問題嗎?

　　生：飛的路線太直了。

　　師：“直”字用得好!原來問題出在蝴蝶沒有按照曲線路徑走。上次活動(dòng)我們制作的動(dòng)畫，也是走直線。你運(yùn)用了動(dòng)作漸變動(dòng)畫使蝴蝶飛起來了，這一點(diǎn)你做得非常棒!(掌聲)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)元件位置的變化，你想到了用動(dòng)作漸變動(dòng)畫，真不簡(jiǎn)單，這個(gè)思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些!(熱烈的掌聲)現(xiàn)在的問題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線運(yùn)動(dòng)?(指著引導(dǎo)層)要不要在這一層加條曲線?

　　生：(眾)要。

　　師：曲線在這里起什么作用?

　　生：(眾)引導(dǎo)動(dòng)畫。

　　師：(演示用“鉛筆”繪制一條曲線)這條曲線作引導(dǎo)行不行?

　　師：(演示)這個(gè)方法真靈!平滑的曲線畫好了，現(xiàn)在蝴蝶會(huì)按照路線走嗎?

　　生：(眾)不會(huì)。

　　師：怎么做使蝴蝶按照路線走?請(qǐng)一名同學(xué)演示一下。

　　師：你將“蝴蝶”拖放到曲線起點(diǎn)的時(shí)候和將“蝴蝶”拖放到曲線終點(diǎn)的時(shí)候，為什么那么小心翼翼，難道離開一點(diǎn)不行嗎?

　　生：“蝴蝶”的中心點(diǎn)必須落在曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上，否則曲線就不起引導(dǎo)作用了。

　　師：(選擇“蝴蝶”，按住鼠標(biāo)拖動(dòng))同學(xué)們其實(shí)注意到了元件中心的空心圓點(diǎn)是——

　　生：(眾)中心點(diǎn)。

　　師：路徑動(dòng)畫最基本的操作就是使一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫“附著”在“引導(dǎo)線”上，特別要注意“元件中心點(diǎn)”與“曲線端點(diǎn)”的重合。請(qǐng)看屏幕。

　　引導(dǎo)層(在上)

　　對(duì)應(yīng)

　　運(yùn)動(dòng)層(在下)

　　曲線—靜止圖像(1個(gè)關(guān)鍵幀)

　　元件—?jiǎng)?chuàng)建運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(2個(gè)關(guān)鍵幀)

　　起始端

　　第1個(gè)關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)

　　終止端

　　第2個(gè)關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)

　　師：明白了嗎?(眾：明白。)

　　(4)鞏固自學(xué)成果

　　師：如果你來設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫片，故事情景較多，該怎么分開設(shè)計(jì)制作?

　　生：添加場(chǎng)景。

　　師：(出示一片樹葉)要制作它飄落的過程的動(dòng)畫，用什么動(dòng)畫形式?

　　生：路徑動(dòng)畫。

　　師：(出示寵物狗圖片)要實(shí)現(xiàn)它回來跑呢?

　　生：用動(dòng)作漸變動(dòng)畫。

　　師：一段動(dòng)畫嗎?

　　生：兩段。

　　師：對(duì)!因?yàn)樾」穲D片有方向，與運(yùn)動(dòng)方向要對(duì)應(yīng)。如果運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化，需要添加一段運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，調(diào)整圖片方向。如果把小狗運(yùn)動(dòng)的兩段動(dòng)畫改由路徑動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)，行不行?(生：行)請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)操作，同學(xué)齊說操作步驟。

　　【教學(xué)反思】

　　以“自學(xué)引導(dǎo)型”模式開展信息技術(shù)課堂教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生的有效地學(xué)習(xí)：一、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生把自學(xué)教材，自主嘗試作為一個(gè)自覺行為;二是把握了“做”的本質(zhì)，學(xué)生通過技術(shù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)是為更好的開展應(yīng)用;三是調(diào)動(dòng)了“學(xué)”的興趣，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)這門課程;四是突出了教師的引導(dǎo)作用，教師相機(jī)誘導(dǎo)，“好風(fēng)憑借力，送生上青云”。

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