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信息技術(shù)評課稿[通用15篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的信息技術(shù)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)評課稿1
我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動結(jié)合起來，將枯燥的`命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
導(dǎo)入教學(xué)時，老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時，老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨(dú)一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術(shù)評課稿2
今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課，感受頗深。
有以下一些優(yōu)點(diǎn)：
一、主題明確，重難點(diǎn)合理
本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握按鈕的簡單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué)，整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。
二、學(xué)生實(shí)踐，自主有效
本課教學(xué)中，在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實(shí)踐過程中，顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實(shí)踐，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。
三、方法指導(dǎo)，適時恰當(dāng)
“自制基礎(chǔ)按鈕”實(shí)踐操作等過程中，要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能相機(jī)指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時恰當(dāng)
四、師生關(guān)系，自然融洽
古人說：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍，課堂中能較突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情較高，同能對學(xué)生使用一些表場和激勵的方法。
五、教學(xué)風(fēng)格，特色鮮明
我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音，使整堂課較有激情，大部分同學(xué)能認(rèn)真聽老師講解，老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。
有以下一些不足：
1.顧老師講得太多，部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師再適時講解與指導(dǎo)，這樣學(xué)生效果會更好些，并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個的教學(xué)過程老現(xiàn)講得多，學(xué)生實(shí)踐得少了一些。
2.顧老師的口頭語，如“是不是”、“對不對”等習(xí)慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴(yán)密。
3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時，投影字體太小，顏色太暗，對比不明顯，下面學(xué)生看不清楚。
4.學(xué)生上臺演示操作完成，顧老師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。
有以下幾點(diǎn)建議：
1.剛上課開始部份，演示教學(xué)，因屏幕太小，建議一開始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些（因后排同學(xué)看不清楚），課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能，這個問題解決了。
2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中，顧老師：“看老師是怎樣制作這個按鈕的？”，如果顧老師這么引導(dǎo)：“同學(xué)們你們想知道這個按鈕是怎樣制作出來的嗎？”，同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來，效果會更好些。
3.建議在制作笑臉按鈕時，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。
4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過程中，可以安排一名學(xué)生上臺演示操作，效果會更好些，同學(xué)們積極性會更高，興趣會更濃。
5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組，分工合作”的方法展開。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度在調(diào)動學(xué)生的積極性。
信息技術(shù)評課稿3
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的.同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點(diǎn)。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說，x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿4
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個人身高”問題為契機(jī)，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題，這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的'把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開，教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒有花過多的時間來消化難點(diǎn)，僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形，難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)時間緊湊，分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。
信息技術(shù)評課稿5
活動前一周，組長通知參加這次活動，當(dāng)時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的'時候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實(shí)踐的時候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
信息技術(shù)評課稿6
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，xx老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點(diǎn)。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，xx老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的`課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說，xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿7
這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課，察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來！黃老師的課堂設(shè)計理念非常科學(xué)，就把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，而且分步進(jìn)行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！
黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開，很值得大家學(xué)習(xí)！
特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點(diǎn)的三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)有所樂，學(xué)得輕松，學(xué)得高效！老師設(shè)計的`這三個游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！
其他方面，比如學(xué)生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學(xué)性！非常贊賞！
我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計中好好學(xué)習(xí)運(yùn)用黃老師的這些設(shè)計理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！
信息技術(shù)評課稿8
在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。 教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作
對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的'方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)評課稿9
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點(diǎn)：
教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達(dá)生動活潑，有親和力，能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程；能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點(diǎn)，就讓同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點(diǎn)：
教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的'注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位；通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機(jī)知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點(diǎn)：
提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)；課堂教學(xué)整體性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點(diǎn)：
提出不足二、學(xué)生上臺演示操作，教師沒有進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價；教師采用新的教學(xué)方法，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點(diǎn)：反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來，這既是個亮點(diǎn)，也是個難點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。
信息技術(shù)評課稿10
一、背景學(xué)情分析
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識技能進(jìn)行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過自學(xué)課本，能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
二、教學(xué)設(shè)計思路
在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，體驗(yàn)文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn)，對比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進(jìn)行。
三、環(huán)節(jié)反思
1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開始準(zhǔn)備了兩個范文，一篇沒有標(biāo)題，另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對范例文檔進(jìn)行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強(qiáng)文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學(xué)生來說，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當(dāng)學(xué)生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示，教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。
學(xué)生自己提出問題，又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力
3．作品的展示、評價
在評價初，我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的`中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學(xué)生進(jìn)行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學(xué)生的互評進(jìn)行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學(xué)生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計鞏固練習(xí)的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒有對鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評價，不能及時反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，因此，我對原有的方案進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學(xué)生對有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對自己和他人的進(jìn)步給予肯定，及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會得到票，體會自己進(jìn)步的樂趣。
四、教學(xué)反思
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計，改變了以往單一的教學(xué)方式，變“教師講——學(xué)生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價” ，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中，采用二次評價的方法，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評，每位同學(xué)都有展示的機(jī)會，同時也發(fā)表建議的機(jī)會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進(jìn)意見完善作品，教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn)：
1.對學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進(jìn)行評價，我設(shè)計的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學(xué)生互評的局限性。
如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認(rèn)真聽了；如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議，也沒機(jī)會一起討論。如果課前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性，實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之，只有學(xué)生感興趣，樂意學(xué)，開心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學(xué)質(zhì)量才會提高，才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
信息技術(shù)評課稿11
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認(rèn)知
（2）技能
（3）情感
（4）拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評教學(xué)過程
本課顧老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（一）導(dǎo)入部分，通過教師演示，請學(xué)生觀察一個FLASH按鈕文件，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性和積極性，
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)評課稿12
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點(diǎn)上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機(jī)把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的.操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚(yáng)，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機(jī)，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機(jī)會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強(qiáng)，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)評課稿13
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的`教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在老師的課堂上，我們可以很清楚的看到老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點(diǎn)。
三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，老師做了有意義的嘗試。
五準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說，老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿14
內(nèi)容：漂亮的底紋
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會新建，選色，上色，使用濾鏡
在進(jìn)入教學(xué)過程中，新建畫紙中，教者沒有進(jìn)行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性，但化費(fèi)時間稍長，
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的.特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時沒有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。
作業(yè)評講時，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識象素點(diǎn)，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識點(diǎn)在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級的學(xué)生，但個人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)評課稿15
對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點(diǎn)建議
在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。
第一個任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點(diǎn)，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進(jìn)行較為翔實(shí)而具體的介紹，要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨(dú)特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；
“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。”這一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的'教育專家們。”這個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧）“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學(xué)生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識技能間的聯(lián)系。
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