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《平均分》評(píng)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué)，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編為大家收集的《平均分》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)了呂老師的《平均分》這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方：
1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
老師創(chuàng)設(shè)游戲“分獎(jiǎng)品”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)到怎么分公平，也就是同樣多，無(wú)形中滲透了新知，為后面的探究積累了經(jīng)驗(yàn)。
2、教師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)平均分的方法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)桔子平均分成4份，然后匯報(bào)不同的分法，即讓學(xué)生通過(guò)互相交流明白平均分及平均分的方法，又展示了學(xué)生不同的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
與大家探討的地方：
1、可根據(jù)學(xué)生的生成及時(shí)補(bǔ)充板書(shū)。
課前的一個(gè)游戲分獎(jiǎng)品鉛筆，學(xué)生說(shuō)每人三個(gè)公平，這時(shí)老師就可以抓住的話接著引導(dǎo)為什么這樣公平，讓學(xué)生體會(huì)到同樣多才公平，這時(shí)老師就可板書(shū)“同樣多”，學(xué)生在后面表達(dá)什么是平均分時(shí)就會(huì)用到這個(gè)詞了，不用老師再引導(dǎo)。
2、可以調(diào)整的兩個(gè)小環(huán)節(jié)。
老師出示了平均分的概念后又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是平均分，我覺(jué)得可以將這兩個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)換過(guò)來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合例子和前面的分的同樣多的活動(dòng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平均分，然后老師再板書(shū)定義，我們給學(xué)生表達(dá)自己真正想法的機(jī)會(huì)。
3、教師要及時(shí)小結(jié)優(yōu)化方法。
學(xué)生動(dòng)手操作反12人桔子平均分成4份，學(xué)生展示分法時(shí)讓第一位學(xué)生說(shuō)完自己的想法后再糾正他的錯(cuò)誤會(huì)讓更多的學(xué)生明白平均分的概念。四種分法匯報(bào)完后老師可以及時(shí)的小結(jié)出方法，即每份先分同樣多，再把剩下的分的同樣多；還可以?xún)?yōu)化分法，再增加一個(gè)練習(xí)，及時(shí)的讓讓每一位學(xué)生再用一個(gè)一個(gè)分的方法分一分。
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