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            開展書法進校園活動總結

            時間:2024-11-21 18:38:00 繪畫/書法 我要投稿

            開展書法進校園活動總結(實用)

              總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編整理的開展書法進校園活動總結,歡迎大家分享。

            開展書法進校園活動總結(實用)

            開展書法進校園活動總結1

              書法是一門藝術,是一種修身養(yǎng)性的良好途徑,使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣,讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng),培養(yǎng)學生審美文化素質,提高審美能力,陶冶情操,啟迪智慧。我在書法教學中,本著“以人為本”的教學觀念,利用多種教學方式和手段,開展書法興趣小組的教學活動,并取得了一定的成績,為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。

              一、書法興趣小組活動穩(wěn)步發(fā)展

              在本學期重新組建了我校的書法興趣小組,參加人員為一至六年級全體同學,具體時間安排是每周三下午課外活動時間為一至三年級同學參加,每周四下午課外活動時間為四至六年級同學參加學習,目的為提高全校同學的寫字水平,同時聯(lián)系各科任老師在日常教學中多多注意指導,并鼓勵學生進行日常練習,以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的不足。

              二、讓學生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法

              在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢,執(zhí)筆輕重的調(diào)控,書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中,讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養(yǎng),在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外,還要求學生注意寫字衛(wèi)生,不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練,使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

              三、合理安排學習內(nèi)容,循序漸進學書法

              為讓學生能夠臨習名家書帖,我以名家真跡作為書法學習臨習字帖,從入門開始,循序漸進。從最初的筆畫入手,讓學生先學習基本筆畫的書寫,再學習一些常用的.偏旁部首,一些較簡單的常用漢字,最后根據(jù)學生掌握的書寫水平,學習一些有教育意義的、警句及古詩等。

              四、開展各種書法活動

              為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在小組開展書法作品比賽,讓一些優(yōu)秀書法習作在校園中展示,起著帶頭調(diào)動作用。如四年級的——,五年級的——,六年級的——等同學的書法作品受到了師生、家長的好評。開展競賽活動,給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣。

              五、書法教學過程中存在的一些不足之處

              在總結成績和經(jīng)驗的同時,還必須清醒地看到存在的不足和問題,務必采取切實有效的措施,加以認真研究和解決。

              首先,書法學習比較枯燥乏味,興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。在今后教學中,還得想一些辦法來調(diào)動學生的學習積極性、主動性。

              其次,學生到位的情況不是很好,部分學生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊,以至于書寫水平參差不齊,給教學帶來一定的影響。

            開展書法進校園活動總結2

              “20xx年,xx市教育系統(tǒng)為全面提升學生語文素養(yǎng),在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養(yǎng)目標,其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日,xx市xx第三小學(以下簡稱xx三小)校長xx在談到開展書法進校園工作時介紹說,“但是我們要推開這項工作時,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教師隊伍中,特別缺乏書法專業(yè)教師,我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師,更沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的教師。”

              于是,xx找到時任xx市書法家協(xié)會主席的xx,希望得到書法家們的支持。而與此同時,xx市書法家協(xié)會也把培養(yǎng)青少年書法人才作為一項重要的任務,積極開展書法進校園活動。

              “書法積淀著中華民族的`精神追求,包含著中華民族的精神基因,開展書法進校園就是希望通過這一活動,讓青少年從小就增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知,通過感受書法文字之美來感悟傳統(tǒng)文化之美。”xx介紹說。

              經(jīng)過商議,xx市書法家協(xié)會把xx三小作為培養(yǎng)青少年人才的試點學校,定期派出骨干書法家到學校進行書法教育培訓,開啟了xx市書法進校園的先河。

              學生學書法,教師是關鍵。“在現(xiàn)在學校還無法配齊專業(yè)書法教師的情況下,我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作,力爭通過幾年的培訓,培養(yǎng)一大批書法‘種子教師’。”xx介紹說。

              為此,每周星期二上午學生大課間和星期三下午第一節(jié)課后的休息時間,分別成了xx三小語數(shù)外和藝術類教師的固定習字時間,他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時,該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習,實現(xiàn)軟硬筆齊頭并進。

              “通過兩年多時間的學習,我們學校教師的書法水平有了整體提高,現(xiàn)在已經(jīng)有1名加入了省書法家協(xié)會,還有5名xx市書法家協(xié)會會員、10余名xx市書法家協(xié)會會員。”xx介紹說。

              在書法練習中學會做人做事

              “其實,我們在學生中開展書法教育不是要培養(yǎng)書法家,而是在書法學習的過程中,以書法這一載體讓學生養(yǎng)成做人做事有秩序、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)的習慣,成為浸潤厚重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面發(fā)展的人。”xx坦言。

              xx說,書法學習的過程,實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程,xx三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”為書訓,向學生傳授寫字如做人——“字正、人正,人正、心正”這一道理。比如,字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密,在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理,這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

              “同時,習字就要認字,當然是智育的培養(yǎng);字寫得越來越好,也是審美能力的提升;在書法練習中講究懸肘、懸腕,這也需要體力支撐。”xx介紹說。

              在開展書法教學時,xx三小不僅安排了書法課程,還實施書法“尖子班工程”,把不同年級具有書法特長的學生組織在一起,每周定時進行兩次提高培訓,在全校學生中普及書法的同時,培養(yǎng)一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

              在xx三小成功開展書法進校園活動的基礎上,xx市教科體局和xx市書法家協(xié)會積極向全市中小學推廣。該市統(tǒng)一征訂《書法》教材3萬套,要求每班每周至少開設書法課程1節(jié)課;倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等,把書法從課內(nèi)引向課外。

              同時,該市還注重書法教師培養(yǎng),每個學校均成立了教師書法培訓班,還在xx三小、xx一中、xx初級中學等10余所學校建立書法實踐基地,邀請書法家協(xié)會專家或者校內(nèi)書法“種子教師”對教師開展書法培訓,堅持每周開展輔導培訓1次以上,目前已經(jīng)開展輔導培訓270余場次;定期認真開展師生書法作品賽,僅今年的作品展就收到軟筆作品380余件、硬筆作品2400余件;各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優(yōu)秀藝術人才大賽,活動效果良好,受到社會各界及家長的高度認可和贊譽。

            開展書法進校園活動總結3

              為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在縣內(nèi)打造幾所書法特色學校,同時把縣書協(xié)做強做大,在教師隊伍以及社會各界發(fā)展xx~xx名書協(xié)會員。更是為了“寫好中國字,做好中國人”。根據(jù)平山縣書法家協(xié)會工作安排,我們精心準備,周密安排,利用近一個月的時間,選擇了一部分中小學,進行了書法進校園活動。初中走進了外國語中學,xx名師生參加學習。小學共x所,有xx小學、xxx完小、xxx、xx小學、xx小學、xx二小、xx小學、xx小學等,培訓教師xx名,學生xx名。

              教育局及學校領導對此活動給予大力支持,本次進校園活動,受到廣大師生的普遍歡迎和稱贊,收到了預定的'活動目標。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

              第一、課堂互動

              我們與學校師生的互動由陌生變得默契。

              第二、發(fā)現(xiàn)問題

              經(jīng)過進課堂講課發(fā)現(xiàn)學校學生普遍存在以下問題:坐姿不端正,執(zhí)筆姿勢不對,筆順不對,字形結構潦草。

              第三、解決問題

              我們采取現(xiàn)場書寫,現(xiàn)場指導,我們通過坐姿和執(zhí)筆還有筆順對漢字結構的影響,以及漢字結構的基本規(guī)律來為在場老師和孩子們“對癥下藥”。

              通過在課堂現(xiàn)場示范,將孩子們的常用字在當場達到比較規(guī)范的效果。讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。

              收獲之余,也有許多不足之處:這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結構上,理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段,將以理論與實踐相結合方式進行。

              書法進校園活動還將繼續(xù)進行下去,我們會吸取之前的不足,歡迎廣大教師及書友們參與進來,多提寶貴意見和建議,爭取打造幾所特色書法學校,相信在諸君努力之下一定能夠實現(xiàn)。

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