《集合》評課稿
作為一名老師，時常會需要準備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《集合》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
昨天，我聽了骨干教師陳執(zhí)教的《數(shù)學廣角——集合》這節(jié)課。這一課是人教版義務教育教科書三年級上冊第單元數(shù)學廣角的內容。本節(jié)課陳老師主要采用故事法、游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究，進而將問題解決，達到教學目標。學生在老師的引導下，通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
有以下的優(yōu)點值得我學習：
1.陳老師為了提高學生學習的興趣和的積極性，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，首先用故事“理發(fā)師的困惑”來引入“身份的重復”引入課題，接著利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對集合圖的理解。
2.在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領悟問題存在的根源——重復。
3.借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，然后把呼啦圈印在黑板上，靈活地處理教材，動態(tài)生成了集合圖，不僅能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義，而且使學生對自己創(chuàng)造的集合圖很有成功感。
4 .在鞏固練習、解決問題的同時，教師創(chuàng)設了情境——“花名冊里的故事”，已經(jīng)“社會調查”，注重聯(lián)系生活進行數(shù)學知識的學習，讓學生感受到數(shù)學于生活，體驗到學習數(shù)學的價值。
5.在整個教學過程中，教師始終情緒飽滿，語言有起有伏，富有感染力，像一個講故事的大姐姐一樣帶領著學生學習數(shù)學。課堂上，學生也被教師的語言感染，積極地、主動地參加到數(shù)學活動中，思維活躍，陽光自信，對數(shù)學學習很有興趣。
6.教師“以學定教”，關注學習的過程，關注學生的情感，及時的評價與肯定，都是把學生作為學習的主體，教師只是學習活動的組織者與合作者，真正實現(xiàn)了角色的轉變。
總之，數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學，更重要的是讓學生欣賞數(shù)學、體驗數(shù)學的價值，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課學生在學習活動的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功。
建議：
教學例題時，學生的列式來表達式，教師的強調不夠，只是問“為什么減1？”“減的1是誰？”，尤其在后面的練習中根本沒有讓學生列式。我認為不僅應讓學生知道問題的答案，還要知道怎樣列式解決問題，以及算式中各個數(shù)字與符號代表的含義，這就是數(shù)學教學中的要教給學生解決問題的思想方法——符號化思想和建模的思想，這樣才更加具有濃厚的數(shù)學味，也是我們數(shù)學要達成的終極目標。
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