簡單電路說課稿
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的簡單電路說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
簡單電路說課稿1
一、教材分析：
《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，在這一課中，他們將要學會使用新的裝置—————燈泡，電池盒，用導線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經驗，為以后學習和研究電學打下了基礎。
二、教學目標：
A知識技能：
1.知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關、導線四部分組成的。
2.培養學生實驗能力：能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
3知道開關的作用并能用開關控制電流。
4知道不能用交流電做實驗。
B、情感？態度與價值觀：能在探究的過程中養成團結合作、認真觀察、及時記錄的行為習慣，并表現出不怕失敗、大膽探究、敢于創新的科學態度。
三、教學重點：
學習連接一個簡單電路。
四、教學難點：
畫簡單的電路圖。
五、教學方法：
探究發現法：提供充分的科學探究機會，使學生像科學家那樣經歷探究過程，獲取科學知識，增長科學探究的能力。
六、學法指導。
1、實驗操作的指導：
鼓勵學生認真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實踐。
2、合作探究法的指導：
指導學生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學習。使學生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務。
七、教學準備
1.音樂卡片、電池盒、小燈座、燈泡、開關、導線、電池、電視機等分組實驗材料八、教學過程引入：拿出一張音樂賀卡，展示給學生，讓其發出聲音。然后解釋，卡片之所以能發出聲音，是因為卡片內部有個完整電路。接下來，讓學生分小組組裝簡單電路。
實驗探究
1把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導線的紙盒發給學生，要求學生用這些材料把小燈泡發亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。
2學生匯報接亮小燈泡的方法。讓學生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。
3歸納接亮的方法。讓學生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點。即電池的正負極和小燈泡的上下兩個接線點都連接起來，小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結構，并解釋小燈泡的發光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的.定向移動形成了電流，有電流通過的用導線連接的用電器就會工作，從而小燈泡就發光了。電池的正負極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂到山底的路徑就相當于導線，小溪兩旁的花草樹木就相當于用電器。
4連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機連接在電路上使它轉動起來，使學生感受各種用電器連接方法的一致。
5談話設疑：這個小電機一直轉著，電會不會用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉就轉，不要它轉就不轉？學生根據生活中的經驗自然能說出加個開關。我將給每組一個開關，讓學生合作把開關加到電路中，控制小電機的轉動。必要時，給予一定的指導。
簡單電路說課稿2
一、說教材：
今天我說課的內容是小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進行電學的初始研究和學習，卻為學生打開了新的領域之門，在這一課中，他們將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。為以后學習和研究電學打下了基礎。
二、說學生：
五年級的學生，通過兩年的科學學習，大多數學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，已經具備了初步的探究能力，并能運用這一方法解決問題。
三、說教學目標
根據新課程理念，結合學生的認知水平和年齡特點，我確定如下教學目標：知識與技能
1、知道一個基本電路的組成元素。
2、知道知道開關的作用并能用開關控制電流。
3、知道不能用交流電做實驗。
四、說過程與方法
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。情感態度與價值觀激發對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現出不怕失敗、大膽探究、敢于創新的科學態度。
根據教材和學生的實際，確定本課教學重點是學習連接一個簡單電路。難點是畫出簡單的電路圖。
五、教學方法：
為突破教學重難點，我確定以下教學方法：教的方面，采用情景激勵法和探究發現法。學的方面1。實驗操作的指導：實驗時鼓勵學生認真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實踐、善于合作。
此外我還精心準備了如下材料輔助教學：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關、導線若干、小電機、小喇叭等教學過程：依據本節教材的編排順序和學生的認識規律，以上述分析為指導，整個教學過程我設計了三個部分。
一、激趣導入，創設情境。
二、探究實驗，學習新知。
�。ㄒ唬⿲W習連接一只小電珠的電路
1、認識燈泡、干電池的結構
2、布置分組操作。完成后，組長整理材料準備展示成果、匯報交流。
3、學生實驗，教師巡視指導。
4、學生實驗完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學生討論回答）
三、引導學生學習控制電路
1、教師介紹：開關、電池盒、燈座
2、學會根據問題，設計實驗方案。并根據方案進行操作。
3、實驗完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點評。
4、小結：像這樣由電源、用電器、開關、導線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。（本環節體現了以學生為主體、以教師為主導的.作用，激發了學生探究的積極性，也訓練了學生的發散性思維。）
四、設疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學生談收獲。接著教師設疑：如果電路中不僅有一個用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至會造成火災和人員死亡。（把學生的探究活動引向了課外，并逐步培養學生自覺的探究習慣。）
簡單電路說課稿3
一、說教材
本課是教科版小學科學四年級下第一單元《電》學的第三個教學內容。在前兩節的教學中，學生們已經獲得了一定的電路經驗，能夠用一根導線、一節電池使小燈泡發光了。在操作的過程中他們會發現：這樣用手來按住導線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個問題呢？在本課中，一開始就來解決這個問題。認識了一些裝置后，就引導學生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學生對電學的認識。
二、說學生
學生已經可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經驗。一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
三、說學法、說教法
教師介紹必要的'設備使用方法，學生自主探究電路的不同連接方法。
四、說過程
整節課分兩大部分進行。
第一部分：帶燈座和電池盒的電路
關于電路，學生們已經獲得了一定的經驗，能夠用一根導線、一節電池使小燈泡發光了。在操作的過程中他們會發現：這樣用手來按住導線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個問題呢？在本課中，一開始就來解決這個問題。
給每個小組一個小燈座、一個電池盒，引導學生仔細觀察這些元件的構造。電池盒內的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接頭，應讓學生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個接線頭，想想這些構造的用處。
了解了這些元件的構造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎？我引導學生用三個步驟進行安裝。
1、在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。
2、用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發光。
3、把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線一我們的小燈泡亮了！
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強化學生對前一課學到的知識的理解。
對實驗結果進行記錄是科學學習的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學生拿出科學文件夾，把電路用實物圖畫下來。在畫的過程中，學生們會覺得畫實物電路圖比較費時間，這時可以引人一種簡單的方法，即簡單電路圖。要指導學生認識一些簡單的符號，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
第二部分：讓更多的燈泡亮起來
在學生們已經學會使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個比較復雜電路的活動就可以開始了。點亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準備2個小燈泡，2個小燈座，4根導線、電池盒和電池，讓學生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學生先畫好電路圖，對接下來的操作做到心中有數。當新的電路連好時，要讓他們把這些電路畫在科學文件夾上，以便在討論、交流時使用。教師可以從這些圖中，了解學生對電路的掌握情況。
學生已經能讓兩個小燈泡亮起來了，這時提出：我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎？在這堂課上，學生已經沒有時間去做這樣的嘗試，這個問題可以讓學生根據已有的經驗總結出：只要使用電池、小燈泡、導線等元件構成一個完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學生對電路的認識得到進一步的發展。
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