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6和7的加減法教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的6和7的加減法教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。
教學(xué)過程：
—、揭示課題
這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則，提高小數(shù)加、減法的計算能力。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。
I.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這三道題計算時都有什么共同的'地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關(guān)鍵是什么?
2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計算的關(guān)鍵是什么，
3、整理計算方法。
提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?
三、加、減法綜合練習(xí)。
1、口算。
小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計算時要注意的問題。
2.做復(fù)習(xí)第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。
3.做復(fù)習(xí)第5題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。
4.做復(fù)習(xí)第6題。
指名學(xué)生說—說題意。
讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。
學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書。
提問：做這道題時是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點重點：
溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系
難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
課前準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、回顧與整理
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數(shù)加減法？
用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？
3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：
口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。
2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：
提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：
結(jié)合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個部分的和？
現(xiàn)在已知幾個部分？
第三部分的'高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集體訂正
師生活動思考與調(diào)整
5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：
先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，
再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。
6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：
教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。
7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：
先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；
引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
集體訂正。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？
這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
教學(xué)得與失：
課題小數(shù)加減法課時6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；
2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)重難點支出和收入在計算時采取的方法
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、探索與實踐
1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。
小組交流，分組匯報；
上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？
本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。
計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額—本月消費(fèi)=本月余額
小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？
xx的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費(fèi)用最少？
①家庭支出較低者：
②家庭支出中等者：
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計算方法；
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
教學(xué)重點和難點：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法
共同探究，獲取新知
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）
學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個月所交的`兩項費(fèi)用合并起來：24.83＋51.6
教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43
24.83＋51.6
76.43
答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）
教師：
（1）筆算減法時，應(yīng)注意什么？
（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？
（3）百分位上怎樣減？
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77
51.60－24.83=26.77
答：李伯伯家這個月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(P61例1和練習(xí)十一1~4T)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點：掌握正確的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的?29是有幾個十幾個一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有()個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?
想一想，你是怎樣列式的'?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說一說，你是怎么想的?
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎?請看圖，我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
(1)獨(dú)立計算后集體訂正。
(2)指名說53+4和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示P63：3圖
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
P63的4題
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點
小數(shù)加法的意義和計算方法。
教學(xué)難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）
2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習(xí)二十二1題第一部分、5題
簡單的小數(shù)加、減法（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的`實際問題。
教學(xué)重點
小數(shù)減法計算方法。
一、準(zhǔn)備題
用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題后面部分
三、總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁2題、3題、6題
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁—61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實際問題。
3、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計算方法。
教學(xué)重點：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。
教學(xué)難點：實際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1”表示的意義及計算方法。教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。
教具準(zhǔn)備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)
二、動手動腦、交流合作
1、創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了！豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算
（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？
師：＋等于多少，你是怎么算的？說說看。
（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）
（2）動手操作活動。
①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的.幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）
⑤全班交流，同桌匯報。
⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算
（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎？怎么算呢？
（2）比一比。
①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。
③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？（四人小組討論）。
4、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法
三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合
1、教材第61頁“練一練”第1題。
2、教材第61頁“練一練”第2題。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。
2、通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握l0的加減法。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握l0的加減法。
教學(xué)難點：
運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。
教具準(zhǔn)備：
圓圈圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)10的組成。
師生對口令。
二、新授。
1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍(lán)○。
問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?
問：你能根據(jù)你說的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？
學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
學(xué)生齊讀算式。
2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍(lán)○。
問：你們會用四道算式表示呢?
學(xué)生寫出相應(yīng)的'算式，教師板書：8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
學(xué)生齊讀算式。
3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!
打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補(bǔ)充完整。
①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)
②請兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口
請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。
將書上的算式補(bǔ)充完整。
三、鞏固練習(xí)
1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成l0。
讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10。看誰最快找到自己的朋友？
2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。
3、練習(xí)九第5題。孔雀開屏。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級下冊71-72頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
2、基本技能：能用豎式計算小數(shù)加、減法，理解算理。
3、基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自主嘗試計算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
4、基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的.經(jīng)驗。能正確計算小數(shù)加減法，提高計算的正確率。滲透應(yīng)用意識。
5、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點：
小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前放松，活躍氣氛。
師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？
（播放游樂場過山車游玩視頻）
師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊？大家看完這段小視頻有什么感受啊？
生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動……（找2-3人）
師：老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比較喜歡玩這個項目。大家都去過游樂園嗎？你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂項目啊？
生：海盜船，激流勇進(jìn)……（找3-4人）
師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎？
師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
師：通過課前對大家的了解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩，如果周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項目啊？
生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床……（找2-3人）
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第95、96頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程。
2.會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。
3.積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情境
1.讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題。
2.讓學(xué)生讀，鼓勵學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
交流學(xué)生的購物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。
了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。
師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰還給自己買過其他物品？說一說買了什么？花了多少錢？
指名幾個人說購物情況。
師：我們書中的幾個同伴也一起到商場給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁。
學(xué)生讀書。
師：圖中有什么物品？價錢是多少？幾個同學(xué)想買什么?
生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。
生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
二、小數(shù)加法
1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問題，給學(xué)生充分計算的時間。
2.交流學(xué)生選擇的物品和計算的過程及結(jié)果。
12.55+5.65的豎式計算采取學(xué)生說，教師板書做法，重點解決進(jìn)位問題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問的方式，重點解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題。
讓學(xué)生解決自己“購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計算。
交流計算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計算方法的過程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問題時的討論。
生3：他們想買一個帽子和一副手套。
生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套。
生5：亮亮想買皮的帽子和手套。
生6：聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……
師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？
學(xué)生自己選擇計算。教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：誰來說一說你喜歡什么樣的？計算結(jié)果是多少？是怎樣算的？
學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說的算法，教師板書豎式。如：
生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。
師：是怎樣計算的？
生：我用豎式計算的，12.55+5.65將兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，從右往左依次計算。
教師板書：
12.55+5.65=
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
12.55
+5.65
師：百分位上5加5等于幾？
生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的`百分位上寫0。
教師板書：
12.55
+5.65
生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫2。
師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進(jìn)1。
接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。
12.55+5.65=18.20（元）
12.55
+5.65
18.20
師：寫出結(jié)果時，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。
這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵，然后讓學(xué)生試著用豎式計算。
師：誰和××同學(xué)選擇的不一樣？
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點？”的問題，使學(xué)生理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)1。
通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算方法整合，理解計算方法的一致性。
生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計算的。
師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？
學(xué)生寫出豎式：
45.8
+10.35
56.15
師：這個8為什么要和10.35的3對齊，而不和5對齊呢？
生：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對齊。
如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說，教師板書。
如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計算。
師：剛才，我們在解決選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點？
學(xué)生可能會說：
●在計算小數(shù)加法時小數(shù)點對齊其實也就是相同數(shù)位對齊，這一點和計算整數(shù)加法時是一樣的。
●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
三、小數(shù)減法
1.教師談話，由前面計算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個問題，讓學(xué)生選擇一個計算。
2.請兩個板演的同學(xué)介紹計算的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識遷移到小數(shù)中來，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。
由前面計算的結(jié)果引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計算。
滿10向前一位進(jìn)1。
師：觀察我們剛才計算的結(jié)果，老師有一個問題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計算的結(jié)果相差那么多呢？
生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。
師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請你選擇一種，試著算一下。
學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。請兩個學(xué)生板演。
師：我們請兩個在黑板上計算的同學(xué)說一說是怎樣算的？
生1：我計算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒有數(shù)，可以看作0。
45.8-12.55=33.25（元）
45.8
－12.55
33.25
百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點和計算整數(shù)減法時是一樣的。……
生2：我計算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？
10.35-5.65=4.7（元）
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。
四、課堂練習(xí)
1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。
2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計算。
在掌握計算計能的基礎(chǔ)，討論計算方法的聯(lián)系，是對已有經(jīng)驗和知識的整合和提升，理解計算方法的一致性。
考察學(xué)生對小數(shù)加、減法計算方法的掌握情況。
考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問題的能力。
10.35
-5.65
4.70
百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個位上借“1”，個位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個位上9減5等于4。寫豎式時，4.70可以寫成4.7。
師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請在本上做練一練第1題。
教師巡視，輔導(dǎo)計算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。
師：看練一練第2題，誰來說一說，圖中告訴我們什么？要解決什么問題？
生：我們知道了紅紅去年體檢時身高1.39米，今年體檢時身高是1.52米，算一算紅紅長高了多少。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班訂
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計算。
4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。
具體量的計算，考察計算的是否正確。
給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
正。
師：第3題是一些具體量的計算，寫在練習(xí)本上，注意計算結(jié)果不要忘記寫單位。
師：請同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問題并解答。
訂正時，給學(xué)生充分交流的時間。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到90%以上。
2.體會使用計算器工具進(jìn)行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。
二、教學(xué)重點：
用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
三、教學(xué)難點：
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
（一）口算熱身
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
（二）自學(xué)例3
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的.？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。
（三）練習(xí)
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：
可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計算。
（四）比較練習(xí)
1.完成第53頁練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2.完成第53頁練習(xí)九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
（五）探索練習(xí)
第53頁練習(xí)九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
（六）應(yīng)用練習(xí)
第53頁練習(xí)九第四題
先列式，再用計算器進(jìn)行計算。
（七）創(chuàng)編練習(xí)
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
112234=
111222334=
111122223334=
111111222222333334=
（八）課作
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4041頁第4、5題。
提高題
下面有兩個小數(shù)。
a=0.000125 b=0.0008
19970 20xx個0
試求a+b、a-b的結(jié)果
（九）家作
1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。
2.閱讀小數(shù)報、時代報第幾版什么內(nèi)容或布置其他數(shù)學(xué)課外閱讀材料。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過互動探究學(xué)習(xí)、遷移知識訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點：
會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點：
在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加堿方法的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
①寫豎式時要注意什么？
②計算是從哪算？
③計算時要注意什么？
2、指名計算
48+9=25-17=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計算。
②那位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法，板書課題：簡單小數(shù)的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？
（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍(lán)色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元）
（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？
（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）
教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？
（學(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的`想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動、教師巡視交流。
（2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)。
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元。
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究例4
“1.2-0.6=”
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己試著列豎式計算。學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）
（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數(shù)點對齊就行了。）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減法該怎樣計算呢？
三、練習(xí)鞏固
1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習(xí)。
2、口答題：
0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁5、6題。
4、想一想
7.□- □.33.56.□+ □.51 3.3
四、總結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
1、相同數(shù)位上得數(shù)對齊，從低位算起。
2、小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
3、做加法，滿十進(jìn)1；做減法，退1當(dāng)十
五、拓展知識
生活中的數(shù)學(xué)——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
掌握有理數(shù)加法運(yùn)算律，理解其在加法運(yùn)算中的作用。
【過程與方法】
經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運(yùn)算律過程，培養(yǎng)觀察思維邏輯推理能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
問題分析解決過程中，感受數(shù)學(xué)的`魅力。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
有理數(shù)加法運(yùn)算律。
【教學(xué)難點】
靈活應(yīng)用有理數(shù)加法運(yùn)算律。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小學(xué)學(xué)習(xí)過加法運(yùn)算律，帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法交換律，加法結(jié)合律。
提問：在引入負(fù)數(shù)之后，這些運(yùn)算律還能不能成立?
板書課題，有理數(shù)加法運(yùn)算律
(二)生成新知
學(xué)生思考，討論交流，教師展示兩組算式：3+(-5)=-5+3=;
提問：上述兩個算式相等嗎?如果換成其它有理數(shù)相加，兩個算式的結(jié)果還相等嗎?
歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。
加法交換律：a+b=b+a
展示第二組算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;
提問：分析式子意義，計算一下兩個式子結(jié)果是否相同，換一些其它有理數(shù)試一試?
歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。
加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c);
思考：多個有理數(shù)相加是不是可以交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)合某些加數(shù)求和?
(三)鞏固提高
計算：
1.(-11)+25+(-9)=
2.(-16)+25+(-24)+15=
總結(jié)：多個有理數(shù)相加可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把其中的幾個數(shù)相加，使其計算簡便。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，闡述有理數(shù)加法運(yùn)算律。
作業(yè)：課本習(xí)題第2題。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計13
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。
生：蘋果。
師:數(shù)一數(shù)，幾個蘋果呢？
生數(shù)：10個（課件出示：10）
師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？
二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)
（一）探究10的組成
1、導(dǎo)學(xué)
（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？
生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）
2、激學(xué)
師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？
生：能。
師：那就讓我們幫幫它吧。
3、操作體驗10的組成
（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的分發(fā)多而且分得有順序。
（2）、生合作活動，師巡視指導(dǎo)。
（3）、生匯報，師課件出示10的組成。
4、學(xué)兒歌（課件出示）。
5、小練習(xí)：
給數(shù)字卡片找朋友
填一填10的組成。
（二）整理10的加減法算式
1、課件出示獅子帶來的問題：
□+□=10
2、生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書。
3、找一找算式中的'朋友。
4、卡片口算
5、同樣方法學(xué)習(xí)
10-□=□
師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？
三、應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉
1、游戲：伸手對口令
師：我出3
生：我出7 3+7=10
……
生生合作
2、看圖列算式。
3、爬臺階
課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題。
4、小貓釣魚
出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。
5、找一找
找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個電話號碼。（老師的電話號碼）
四、全課總結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？
說說你學(xué)習(xí)了什么？
在兒歌中結(jié)束課程。“分蘋果（10的加減法）”
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