【通用】平方根評課稿
作為一名人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編整理的平方根評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標處理分析
金老師制定的教學目標符合課標要求，并且在教學過程中得到體現(xiàn)和落實。
二、教材處理分析
金老師在組織和處理教材時，設計了課件，能夠根據(jù)課程要求正確、科學、有序地實施教學，抓住了“根據(jù)平方根的概念正確求出非負數(shù)的平方根”這一教學重點，整個課堂抓住了問題的關鍵所在。在教學難點的處理上，金老師引導學生從特殊具體的數(shù)出發(fā)，使學生抓住了數(shù)的思想本質，體驗了一個數(shù)的平方根的形成過程。 “在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學結構分析
1、金老師教學思路清晰，教學中能夠從現(xiàn)實生活實際設計情景，激發(fā)學生學習的欲望，平方根概念教學的來源探究-如何求一個非負數(shù)的平方根-平方根的表示-平方根的規(guī)律探究-算術平方根的概念-求平方根、算術平方根綜合應用-課堂小結-作業(yè)布置的環(huán)節(jié)導思、導學。
2、在課堂結構安排上。①教學環(huán)節(jié)的時間分配上，對各環(huán)節(jié)時間分配與銜接合理，講練時間搭配也較合理。但在教學中，也還存在重復的語言，重復的練習偏多，②在教師活動與學生活動時間分配上，金老師能關注到學生的主體地位，比如金老師采用學生板演展示和當堂面批的方法調動學生參與的主動性與積極性，用活動來拓展學生思維，使活動時間的分配與教學目的和要求保持一致。③在學生個人活動與學生集體活動的時間分配上，金老師能夠根據(jù)具體的教學環(huán)節(jié)組織學生自主學習，獨立思考、獨立完成問題探究，全班活動與個體活動交替進行，但遺憾的是，基本上沒有小組活動的痕跡。在數(shù)學教學中，小組合作學習是新課程改革的主要標志之一。
四、教學方法與手段分析
1、利用白板進行輔助教學，應用熟練，起到高效的作用。
2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維能力。練習的設計具有一定的針對性；具有一定的探索性、層次性；
3、金老師能夠運用有效的課堂評價，調動學生的學習情緒。提問時使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動作及姿勢在課堂教學中起到積極的感染作用。
五、教學過程分析
1、在課堂引入教學中，金老師能創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。用折紙的游戲，設計出了“面積是2的正方形”，使學生感受生活中處處有數(shù)學，感受生活與數(shù)學的相互作用，激發(fā)學生的求知欲。
2、在算術平方根的概念教學中，金老師能夠抓住問題的關鍵，在實際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗求一個正數(shù)的算術平方根的過程，通過在有理數(shù)范圍內進一步的探究，使學生了解算術平方根的特殊性質：一個正數(shù)的算術平方根是正數(shù)，0的算術平方根是0，負數(shù)沒有算術平方根。確保概念的探究有一個完整的體系。
3、在課堂小結教學環(huán)節(jié)中，金老師局限于知識內容的小結，其實在整個課堂教學中，數(shù)學基礎知識的探究方法以及知識綜合應用的數(shù)學思想、方法、規(guī)律，知識的網(wǎng)絡構建等等更值得我們去總結，讓學生的知識構建更牢固，使學生的學習能力真正的得到提升。
六、教師教學基本功分析
金老師的基本功較扎實，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢，營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉變。為學生進行知識的探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調控能力和應變能力較強、富有激情，能使學生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。
七、幾點建議
1、金老師在講解時，2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強調突出2和4的關系，因為，具備了這樣的關系我們才把它稱為前面是后面的平方根，然后再由學生嘗試著給平方根下個定義，這樣學生對概念的理解會更加的深刻一點。
2、平方根概念出來之后，緊接著問學生的4個數(shù)平方根是什么,這跟后面例題求4個數(shù)的平方根是不是有點重復？而且直接求，有點難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來更好一些，( ) =9, .即突出了平方根的概念，又體現(xiàn)了求平方根運算和平方運算的互逆關系。
3、在例題分析中開平方運算和平方運算的關系體現(xiàn)的不太明顯，并且如何用數(shù)學符號求一個數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學生解一題而通百題；第二是讓學生學會用數(shù)學符號來表示運算。本身學生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著重強調一下，會不會更好一點。這樣也會是學生更好的解決2的算術平方根的符號表示，不會出現(xiàn)班級中沒有一人會表示的尷尬。
掌握好概念是學好數(shù)學的基礎和關鍵，每個教師都要重視概念課教學，綜合運用各種教學方法和教學手段，優(yōu)化課堂，力求使學生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問題。以上是我個人看法，還請同組老師批評指正。
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