二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教材分析
重點
1、識記生字詞，背誦課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
難點
增強(qiáng)學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教具
課件，生字卡。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
談話引入：明確目標(biāo)
1、同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)生活中的傳統(tǒng)文化，走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧！
2、板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日
3、齊讀課題、釋題
1、學(xué)生回答（喜歡）
2、(學(xué)生跟著書空)
3、齊讀課題并說說什么叫傳統(tǒng)節(jié)日？
初讀課文，識記生字
1、默讀課文，思考：
（1）圈出自己不認(rèn)識的生字。
（2）標(biāo)出文中有幾句話。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
（2）交流不認(rèn)識的生字。
（3）指導(dǎo)識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？指導(dǎo)“乞巧”的讀法
3、課件出示我會認(rèn)得生字詞。
1、學(xué)生默讀課文，圈出不認(rèn)識的生字詞，。然后標(biāo)出文中有幾句話？
2、學(xué)生小組合作，交流字詞,匯報。
3、學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀。打亂字詞認(rèn)讀。
送生字進(jìn)課文，感受課文。
小組探究
1、師范讀課文。
2、熟讀課文。
3、用橫線畫出文中共寫了幾個節(jié)日？
4、這些節(jié)日當(dāng)中，你喜歡哪一個節(jié)日？說說喜歡的理由。
5、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1、學(xué)生聽，注意字音。
2、學(xué)生跟老師對讀課文，看誰讀得更流利；分小組對讀課文；男女生對讀課文。
3、學(xué)生用橫線畫出文中寫的'節(jié)日。
（1）生回答，師板書；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
（2）你知道這些節(jié)日分別是什么時候？（生說師板書）
（3）出示練習(xí)題，我會連線。
元宵端午節(jié)中秋節(jié)清明節(jié)七夕節(jié)
七月初七五月初五八月十五正月初一正月十五4月5日
4、選自己喜歡的節(jié)日說一說。
5、小組討論在傳統(tǒng)節(jié)日里，要注意哪些安全？如：春節(jié)不能隨便放鞭炮，要有大人陪同才可以。
指導(dǎo)書寫“貼，街”兩個生字生字。
1、讀第一、二句話。
2、小組合作：觀察“貼、街”兩個生字
3、重點指導(dǎo)：貼、街
4、學(xué)生書寫生字，注意提醒寫生寫字的執(zhí)筆姿勢和坐姿。
1、指名讀指名讀第一、二句話。
2、小組合作：觀察生字，看看這兩個生字在書寫時存在問題，怎樣才能把字寫的美觀、端正。
3、學(xué)生匯報：（1）街字是左中右結(jié)構(gòu)，街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點。
4、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，學(xué)生書寫生字。師巡視
課堂
小結(jié)
1、回顧文中寫了幾個傳統(tǒng)節(jié)日？
2、你知道那些古詩是寫傳統(tǒng)節(jié)日的呢？
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生說一說，再背誦古詩。
作業(yè)布置
1、背誦課文。
板書設(shè)計
傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)元宵清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)
正月初一正月十五4月5日五月初五七月初七八月十五九月初九
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》2
過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團(tuán)聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來越多的孩子熱衷于過洋節(jié)，而對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)道德。中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛家的信息;重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。在活動中通過查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐等多種形式的'活動，來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現(xiàn)得更透徹。
本主題主要圍著三個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，一是了解一年有哪些節(jié)日以及影響廣泛的節(jié)日，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、由來和習(xí)俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學(xué)習(xí)對這些資料進(jìn)行分類和處理;三是強(qiáng)化學(xué)生對社會生活、民族文化的關(guān)注。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點：
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)砹藥讉�有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自讀課文，自讀要求：
（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
（2）圈出自己不認(rèn)識的生字。
（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
（4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報自學(xué)情況。
（1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
（2）交流不認(rèn)識的生字，重點指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2、重點指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧
(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點。
(3)轉(zhuǎn)字最后一點也是難點。
(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、明確不同的`節(jié)日有不同的文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
一、暢談春節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？
3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動呢？我們一起來讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。
1、匯報文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))
2、勾出各種節(jié)日的主要活動。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報。
1、了解春節(jié)。
(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節(jié)的喜慶場面。
(3)說說春節(jié)還有哪些活動？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、走親戚。
(4)闖年關(guān)活動
第一關(guān)：年的故事誰來闖關(guān)？
第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān)：說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。
第四關(guān)：設(shè)計一句春節(jié)的祝福語
2、元宵節(jié)
(1)元宵節(jié)：看花燈
(2)說說花燈的熱鬧場面。
(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、清明節(jié)
(1)清明節(jié)：掃墓。
(2)介紹掃墓這個習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學(xué)們參加過掃墓嗎？主要準(zhǔn)備些什么？怎么做？
4、端午節(jié)
(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場面。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出喜慶的語氣。
5、乞巧節(jié)
(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、中秋節(jié)
(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的？
(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽節(jié)
(1)講解重陽節(jié)的習(xí)俗。
(2)教育學(xué)生學(xué)會尊敬長輩。
四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
五、拓展延伸。
1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶祝活動？
3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？
六、總結(jié)全文。
今天我們認(rèn)識了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財富，希望同學(xué)們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》4
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學(xué)生學(xué)會溝通、理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點反思：
一、依據(jù)學(xué)情，展開活動
隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學(xué)生對這些節(jié)日了解很多，卻對中華傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中華的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中華傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生過好中華節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”因此我設(shè)計用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗。“端午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中華還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中華節(jié)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、采用多種形式，傳承傳統(tǒng)文化
在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。活動一：音樂詩歌朗誦會。歷來關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的`詩文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛的詩文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎。活動二：研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導(dǎo)、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。活動三：各小組合作，按專題編輯成書。如《中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說》《中華傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中華傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中華傳統(tǒng)節(jié)日詩詞》等。
在教學(xué)實踐中，讓我明白：語文綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實踐，在綜合開放的環(huán)境下實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索和研究。語文綜合學(xué)習(xí)是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗，重視學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更深刻的體驗與內(nèi)化。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點：
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)砹藥讉�有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，結(jié)合圖片請大家來猜猜是什么節(jié)日?
貼窗花、放鞭炮(春節(jié))
五顏六色的彩燈(元宵節(jié))
清明節(jié)詩句(清明節(jié))
3、師：大家都特別聰明，同學(xué)們，從悠悠遠(yuǎn)古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統(tǒng)節(jié)日和獨特的民風(fēng)民俗，這節(jié)課我們就一起了解我們中華民族的節(jié)日。(板書課題、生書空、齊讀)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自讀課文，自讀要求：
(1)自讀課文，借助拼音將字讀準(zhǔn)。
(2)課文不加字、不漏字。
2、學(xué)生自讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
(1)出示生字，請生讀一讀。
(2)加上拼音再來讀。
(3)去掉拼音再讀。
(4)識字小游戲(指生讀一音一字一詞)
4、大家讀的又準(zhǔn)確又響亮，讀要讀準(zhǔn)確，寫也要寫工整
(出示田字格里的生字，認(rèn)真觀察，按正確筆順來書寫它。)
5、觀看視頻，筆順，生書空。
6、在田字格中范寫。
三、再讀課文，理解內(nèi)容：
1、同學(xué)們書寫的.的特別認(rèn)真，那就讓我們走進(jìn)課文，去感受我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
2、聽錄音，認(rèn)真圈畫節(jié)日名稱。
3、出示問題：文中提到了哪些節(jié)日?
不同的節(jié)日有哪些活動形式?日期你知道嗎?
師：不著急，我們一起來看。(出示課件春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的句子和圖片，生齊讀、回答)
4、了解七夕節(jié)和中秋節(jié)的故事。
師：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧，一年中的節(jié)日真不少。老師在這里找了幾首關(guān)于節(jié)日的古詩和大家一起分享。
四、拓展延伸：
《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》師生配樂朗讀。
五、課堂練習(xí)
1、根據(jù)拼音寫漢字。
chuán tǒnɡ yuán xiāo qǐ qiǎo
()()()
yuè bǐnɡ shǎnɡ jú rè nào
()()()
2、連一連。
放花燈
賽窗花
看月餅
貼龍舟
吃鞭炮
3、按照時間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個說說你是怎樣過節(jié)的。
按一年中時間順序：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)
4、讀一讀
春節(jié)童謠
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦
二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;
二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，
蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。
六、課后作業(yè)：
1、每個節(jié)日都有它獨特的來歷，分小組查閱相關(guān)資料，同學(xué)之間相互講一講。
2、在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。
板書：
傳統(tǒng)節(jié)日：
春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)清明節(jié)
七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》6
第一課時
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日的知識。
重點
1.學(xué)會本課的生字。
2.背誦課文，了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識。
教學(xué)課時兩課時。
②傳統(tǒng)(tǒnɡ)節(jié)日①
春節(jié)②到，人歡笑，貼(tiē)窗花，放鞭炮。
段導(dǎo)讀:寫過春節(jié)時的習(xí)俗和人們的心理狀態(tài)。 元宵(xiāo)節(jié)，看花燈③，大街小巷(xiànɡ)④人如潮。 段導(dǎo)讀:寫元宵節(jié)的習(xí)俗。
清明節(jié)⑤，雨紛紛，先人⑥墓前去祭(jì)掃。
段導(dǎo)讀:寫清明節(jié)的`習(xí)俗。
過端午，賽龍舟(zhōu)⑦，粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。 段導(dǎo)讀:寫端午節(jié)的習(xí)俗。
七月七，來乞(qǐ)巧(qiǎo)，牛郎(lánɡ)織女會鵲橋。
段導(dǎo)讀:寫七月七的傳說。
過中秋⑧，吃月餅(bǐnɡ)，十五圓月當(dāng)空照。
段導(dǎo)讀:寫中秋的習(xí)俗。
重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。 段導(dǎo)讀:寫重陽節(jié)的寓意和習(xí)俗。 轉(zhuǎn)眼⑨又是新春到，全家團(tuán)圓⑩真熱鬧。
段導(dǎo)讀:寫新春闔家團(tuán)圓。
教學(xué)內(nèi)容
1.會讀“傳、統(tǒng)”等x個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 一激趣導(dǎo)入，走近課文
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》7
今天執(zhí)教了識字課《傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時，現(xiàn)在結(jié)合自己的備課思路，聽課老師的意見和自己的想法進(jìn)行教學(xué)反思。
一、備課思路
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一篇識字課，之前的第一課時已經(jīng)完成了識字教學(xué)和春節(jié)、元宵節(jié)的相關(guān)詩句，第二課時重點完成后面詩句的文本誦讀及理解。因為第一節(jié)課已經(jīng)重點完成了識字以及各種識字方法的指導(dǎo)，所以第二節(jié)課識字不再作為重點，那么這樣一個略顯簡單的文本應(yīng)該如何做挖掘呢？
經(jīng)過和劉老師的討論，我決定重點講解端午節(jié)和重陽節(jié)，進(jìn)行來歷、習(xí)俗、情感內(nèi)涵、相關(guān)文化的補(bǔ)充，對節(jié)日進(jìn)行拓展。然后清明節(jié)進(jìn)行感情讀、乞巧節(jié)視頻展示來歷、中秋節(jié)讓學(xué)生分享他們的生活經(jīng)驗“你是怎么過節(jié)的？”。這樣詳細(xì)講一兩個，其余的略講，來完成整篇文章。最后落腳點在“轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧”中的“圓”字，讓學(xué)生了解到節(jié)復(fù)一節(jié)，生生不息，代代相傳的節(jié)日中蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，需要我們傳承。
二、聽課老師指導(dǎo)意見
（一）瞿校長意見
教學(xué)重點不是教會本節(jié)課知識，而是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。所以建議本節(jié)課要詳細(xì)講一個節(jié)日，讓學(xué)生通過圈點勾畫的方式學(xué)會自己找節(jié)日以及節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，通過小組合作的方式，交流節(jié)日的來歷、習(xí)俗、相關(guān)古詩文、蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，接著進(jìn)行小組展示。這樣通過以精講指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)的方式，來獲得學(xué)習(xí)能力的提升。
同時，在講傳統(tǒng)文化時，要將文化習(xí)俗的古今變化結(jié)合起來，例如清明節(jié)要祭掃的習(xí)俗演變到現(xiàn)在已經(jīng)變成了文明掃墓，網(wǎng)上祭掃等。旨在告訴學(xué)生，雖然人們的節(jié)日習(xí)俗變了，但是節(jié)日的內(nèi)涵沒有變，還是為了紀(jì)念親人，更有利于學(xué)生理解節(jié)日的內(nèi)涵。
最后，有一個亮點環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容說說節(jié)日習(xí)俗。這里可能因為時間太緊，流于表面，就讓幾個學(xué)生說了說。但如果時間充足，可以讓學(xué)生把寫出來的東西展示給大家看，讓大家對比。比如說，有個學(xué)生說“端午節(jié)，吃粽子，喝雄黃酒驅(qū)蛇蟲”雖然也說到了節(jié)日和習(xí)俗，但是和原文對比起來，就會發(fā)現(xiàn)沒有押韻。在這里，就可以讓學(xué)生體會到原文的押韻的節(jié)奏，更有利于他們學(xué)習(xí)詩歌。
（二）湯校長意見
語文課要有語文味，要深入挖掘語文的味道，這節(jié)課拓展的.知識面已經(jīng)夠廣了，但是深入挖掘度不夠。要講“字詞句段篇”，品讀語言，凸出語文味，更進(jìn)一步還要講文章的修辭手法，布局謀篇的方法。
還有一個重點，那就是要注意讀的層次指導(dǎo)。首先要初步讀，整體讀，再要層次讀，最后要有感情的讀，這一次前兩個做的不錯，但是最后一個感情讀的指導(dǎo)不夠有層次。例如對“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。”的感情誦讀，可以讓學(xué)生在理解“悲傷”的情感的基礎(chǔ)上去讀，然后請學(xué)生點評，有所理解后，再讀，如果還讀不好，則老師范讀，學(xué)生點評，老師還可以用有感染力的語言來描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會情感。“清明節(jié)之時，路上細(xì)雨紛紛，天陰沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的表情”這種悲傷的情感你要怎樣讀出來？這種指導(dǎo)就比空洞的“有感情讀”要有感染力得多。
三、個人反思
結(jié)合眾位老師的意見，我首先吸取到了以下幾點：
1、識字寫字教學(xué)是低年級的重點，要多手段幫助學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)他們的能力，2、要注重學(xué)法指導(dǎo)，教師精講，小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、要注重語文味兒的挖掘，品讀字詞，有層次的指導(dǎo)感情誦讀。
4、要挖掘文章的內(nèi)涵，進(jìn)行升華點評。
同時，個人也有幾個疑問：
1、識字課文的文本品讀是不是重點？到底是多樣化識字方法的學(xué)習(xí)是重點，還是文本品讀是重點？
2、如何布置學(xué)生有效的預(yù)習(xí)。因為課前我也布置了學(xué)生回去搜集自己感興趣的節(jié)日習(xí)俗及來歷，還要口頭過關(guān)。但是在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生很難講清楚端午節(jié)的來歷，屈原的故事還需要老師補(bǔ)充完整。在這里，預(yù)習(xí)時不過關(guān)的。也許可以通過將任務(wù)具體到各個小組來落實，或是下發(fā)學(xué)習(xí)單的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)
以上就是本次課的反思，感謝各位老師的指點。但是仍舊困惑識字課該怎么上？以及“教無定法”和“層次教學(xué)”之間有沖突，不知該走向那條路。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》8
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學(xué)設(shè)計理念：
在學(xué)習(xí)本文之前，我想通過的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習(xí)俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導(dǎo)入語是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時，缺乏教育機(jī)智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認(rèn)生字”教學(xué)方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
以后，我會注意對生字加強(qiáng)練讀的多樣化學(xué)習(xí)。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學(xué)生觀察，吸引他們的注意力，猜測描述的是哪個節(jié)日，然后讓學(xué)生說出完整的'句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學(xué)生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過問題讓學(xué)生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習(xí)。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí)，使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學(xué)上多多反思問題，并及時解決。
本課教學(xué)的成功之處體現(xiàn)在以下三點：
1、開篇就將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氛圍中，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
2、在逐句的讀文過程中，讓學(xué)生認(rèn)識了大量生字詞，并且了解了傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈及相關(guān)習(xí)俗。
3、節(jié)日故事分享會的開展將課堂引入高潮，學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，講故事為后面的寫話打下基礎(chǔ)。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》9
《傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的習(xí)俗。
去年教授這節(jié)課時，我自認(rèn)為對教學(xué)目標(biāo)把握的很明確，除了識字外，這節(jié)課就是讓孩子記住傳統(tǒng)節(jié)日以及對應(yīng)的習(xí)俗，拓展點再讓同學(xué)們記住這些節(jié)日的順序。本來我認(rèn)為很簡單，結(jié)果今年再學(xué)到三年級下的傳統(tǒng)文化單元時，有的同學(xué)竟然連清明節(jié)的習(xí)俗都不記得了。
這次我在外出學(xué)習(xí)中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué)，其中包含《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設(shè)置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節(jié)課，孩子們先從《傳統(tǒng)節(jié)日》學(xué)習(xí)中了解到節(jié)日風(fēng)俗，認(rèn)識到“童謠里面有節(jié)日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節(jié)日里面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的“春節(jié)童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結(jié)束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時的尾音卻總是上揚的語調(diào)，聲調(diào)高低不斷變化，時而向同學(xué)們?nèi)鰝�嬌，時而給孩子們開個玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學(xué)習(xí)中，正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習(xí)中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的'有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識。可是朗讀如何可以避免重復(fù)的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時，讓孩子們學(xué)會用手、腳發(fā)出節(jié)奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點相吻合，特別是最后孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設(shè)計實在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動作演示“打提溜兒”，與孩子們進(jìn)行“悄悄話”……這些教學(xué)方法無一不顯示著童趣，推動著課堂上孩子們對“童謠”的學(xué)習(xí)熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統(tǒng)文化知識的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學(xué)習(xí)中得以補(bǔ)充。
今天的學(xué)習(xí)中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節(jié)課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統(tǒng)節(jié)日》背后的傳統(tǒng)文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例，失敗應(yīng)該是從這里開始的。
二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，
會寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，話說節(jié)日
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會開場舞視頻片段，請學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個節(jié)日嗎?為什么?
2.提問：除了春節(jié)，你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3.小結(jié)：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認(rèn)讀詞語“傳統(tǒng)”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個字?
預(yù)設(shè)：
(1)“加一加”：專一傳、充一統(tǒng)。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第一句。
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
①出示詞語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。
②指名讀;請學(xué)生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機(jī)出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導(dǎo)書寫“貼”。
①出示“貼”字。想一想：這個字與已經(jīng)學(xué)過的哪個字比較像?
②比較“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點。
③教師范寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。
④學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)第二句。
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。
(4)引導(dǎo)理解“人如潮”。
請學(xué)生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學(xué)生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?
(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“街”。
①引導(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
③學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第三句。
出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
①與“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時節(jié)，人們會去墓地祭掃，表達(dá)對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認(rèn)讀詞語“艾草”。
教師補(bǔ)充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，學(xué)生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“舟”。
①請學(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫。
②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。
③學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
(8)指導(dǎo)書寫“艾”。
①引導(dǎo)回憶熟字“義、文”。
②學(xué)生嘗試描紅、練寫。教師觀察學(xué)生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習(xí)第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?
(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導(dǎo)：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟
第二課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。
教學(xué)過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的`第一至五句，了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識字。
2.學(xué)習(xí)第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導(dǎo)識記生字“餅”。
①利用形聲字規(guī)律識記。
②喚醒生活經(jīng)驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應(yīng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第七句。
(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽節(jié)，重陽節(jié)里大家喜歡做什么?
出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導(dǎo)識記生字“賞”。
①與熟字比一比：常賞。
②組詞：欣賞、觀賞。
(4)指導(dǎo)識記生字“菊”。
①出示菊花圖片。
②認(rèn)讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導(dǎo)理解“重陽”：古人認(rèn)為九是陽數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節(jié)的時候，你們學(xué)校開展過什么活動?
(8)指導(dǎo)書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
④學(xué)生練寫。
4.學(xué)習(xí)第八句。
出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團(tuán)圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導(dǎo)書寫“轉(zhuǎn)”。
①出示“轉(zhuǎn)、車”2個字，學(xué)生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。
④學(xué)生練寫。
(5)指導(dǎo)書寫“熱”。
①出示“熱”字：仔細(xì)觀察，寫這個字時需要注意什么。
②回憶熟字“點”字四點底的寫法。
③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。
④學(xué)生描紅、練寫。
(6)指導(dǎo)書寫“團(tuán)、鬧”。
①出示“團(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
①展示學(xué)生本節(jié)課的書寫作品，師生評議。
②學(xué)生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧
三、了解節(jié)日，排列順序
1.出示多個年份的含春節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結(jié)：中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。
5.出示節(jié)日名稱的卡片，請學(xué)生按照時間順序排列。
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
6.按時間順序齊讀節(jié)日名稱。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說節(jié)日名稱，學(xué)生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。
指導(dǎo)：可以先說說過節(jié)的時間，再說說過節(jié)的習(xí)俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?
3.小結(jié)：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設(shè)計：
2、傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)
↑
重陽節(jié)↓
↑
中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)
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