葡萄溝教學設計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的葡萄溝教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
葡萄溝教學設計1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。
教學目標：
1、理解課文內容，了解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
2、結合課文內容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。
教學重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
了解葡萄干的制作過程。
教學準備：
課件葡萄干
教學過程：
一、談話引入課題。
1、導入課題并板書。
2、出示課件，了解葡萄溝的位置
3、讀課題，說說想知道什么?
二、整體感知課文。
1、看課件聽課文朗讀。
2、說說自己對葡萄溝的感受。
三、精讀課文，指導朗讀。
1、學習第一自然。
①學生讀第一自然，思考：你知道了什么?
②指導用“有……有……還有……”說句子。
③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯系。
④抓住句子“當然……”邊讀邊悟：為什么不以“水果溝”命題?想想后文會抓住什么來寫?
2、學習第二自然。
①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話?
②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么?
③結合課件指導朗讀，邊讀邊悟：
a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。
b、比較“一個個”與“一個”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區別。
c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉的“熱情好客。
d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么?
e、練習：“填一填”。
f、依圖背誦第二自然段。
3、課中操。
(學跳新疆舞)
4、學習第三自然段。
①過渡：為了讓更多的`人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的。
②朗讀第三自然段，揣摩與想象“陰房”是什么樣子?并結合課件了解“陰房”。
③讀中理解陰房為什么修在山坡上?
④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。
⑤觀察、品嘗葡萄干，感受“色鮮”、“味甜”。
⑥理解“遠近聞名”。
5、學習第四自然段。
①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。
四、總結全文。
1、配樂有感情地朗讀課文。
2、總結。
葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
五、板書設計
葡萄：多、大、美、甜
葡萄溝老鄉：熱情好客真是個好地方
葡萄干：色鮮味甜
葡萄溝教學設計2
教學目標：
1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
3、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學難點：
第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學準備：
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第1課時
一、揭示課題
1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3、揭示：(板書)
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、學習課文
1、出示課題，讀題。提出預習要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2、檢查與學習。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a、葡萄溝不但出產，而且盛產。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c、聯系上下文理解：盛產。
d、有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時
一、復習導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節課學過的生字詞，看同學們還記不記得。
（出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語，指名讀、齊讀。）
2、課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請用“──”把它畫出來。
二、學習課文。
1、提問：誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話？
2、你們找得可真準，讓我們來讀讀這句話。（課件出示這句話，全班齊讀）
3、葡萄溝真是個好地方！想知道它好在哪里嗎？請同學們帶著這個問題再讀課文，把相關的語句畫出來。
4、誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
5、學習第一自然段：
1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？（板書：出產水果多）
2）葡萄溝盛產哪些水果呢？
3）指導朗讀。
6、學習第二自然段：
1）默讀這一自然段。
2）學習第二句。
①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（比較句子）
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的`枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。
3）學習第三句。
①請同學們來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？
②形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
③指導朗讀。（出示課后“我會填”里的句子）
4）學習第四句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？
理解準會和說個夠的意思。
（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
7、學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用--劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。
（4）現在請小組同學互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語。小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
8、學習第四自然段：
1、齊讀最后一段
2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。
3、指定2名讀，再齊讀。
三、擴展學習：
1、介紹自己的家鄉或家鄉特產。（先小組交流，再請個別同學介紹）
2、說說在游覽祖國風光時應注意文明保潔意識。
四、總結。
說說這節課你學到了什么？
板書設計：
水果多
葡葡萄多美甜好
萄老鄉熱情好客地
溝葡萄干甜鮮有名方
葡萄溝教學設計3
一、教學目標:
1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。
二、教學重點：
學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。
三、教學難點：
準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。
四、教學準備：
1.一張中國地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）
3.音樂 新疆是個好地方
五、教學過程：
（一）謎語導入新課
1、課件謎面引出葡萄
2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）
（二）初讀課文，初步感知
1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。
2、檢查初讀情況。
我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）
你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）
我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）
3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡
（三）品讀課文，感悟體驗
1、學習第一自然段
⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產什么 ，體會這里是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。
2、學習第二自然段
⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）
⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。
⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）
⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發現了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。
你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。
⑸小結：這里的葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。
⑺讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？
⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來夸夸他們吧！
3、學習第三自然段
⑴多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）
⑵這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）
⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。
4、總結全文，理清思路
孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉說的.什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）
5、拓展延伸，升華感情
1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）
2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產的資料，我們也來夸夸我們的家鄉吧！
教學反思
在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。
因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：
1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。
2）通過老師的感情范讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。
3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。
4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。
3、感悟。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。
在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。
1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。
要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。
2）從讀入手，品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。
不足之處：
1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。
2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。
3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。
4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。
葡萄溝教學設計4
教學目標：
1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
2、理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句，練習背誦。
教學重、難點：
重點:
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產的葡萄干、課件等
教學過程：
導入新課
同學們看這是什么，知道我國哪個地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來欣賞一下葡萄溝的的美麗風光吧，美么，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的葡萄溝更美，這節課我們就一起來學習第十課葡萄溝。齊讀課題，
二初讀課文，了解大意
現在請同學們打開課本43頁，老師先來讀一遍課文，小朋友們用心聽，邊聽邊想這篇課文主要寫了什么？
老師讀完了，給小朋友一點時間，你們再來快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了什么？讀完之后可以自己練習說一說。
小朋友們很有自己的見解，說得很好，有一個小朋友還抓住了文中非常重要的一句話，葡萄溝真是個好地方，是的這句話就告訴了我們這篇文章的主要內容。這也是概括課文主要內容的一個好的方法，希望小朋友們能夠認真閱讀，發現這樣的句子，以后可以經常運用。
三細讀課文，學習字詞
請同學們保持正確的讀書姿勢。認真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，課文下面的小魚可以幫助你最后別忘了把劃出來的生字寶寶多讀幾遍哦
老師現在想請一名小朋友來讀一遍課文，大家一起認真傾聽看看文中的生字寶寶是不是已經和她成了好朋友。
現在淘氣的生字寶寶已經從課文中跑到了大屏幕上，快來和她成為好朋友吧。開火車領讀。
四熟讀課文理解內容
生字同學們呢掌握的非常好，現在又有新的任務要交給你了，連貫的.把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個自然段，每個自然段寫的是什么。
誰來讀一下課文，所以說每個自然段寫的是什么？
然后試著用這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么的形式說一說
這篇課文主要了葡萄溝是個好地方，先寫了葡萄溝在xxx吐魯番，那里盛產水果，中間寫了葡萄種在山坡的梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉很熱情。最后寫了葡萄干是怎么制成的。
五朗讀課文，體會情感
這么美的地方，這么美的文章，一定要美美的讀出來，誰來讀，
看，這個畫面，你能從文中找到相應的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來了誰能像他這樣再來讀一讀。
同學們讀得真不錯，現在多給幾個小朋友機會，老師找三個同學，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、
讀的真是太好了，說一說，你從文章中感受到了什么，作者表達了什么。
課堂小結文章讀完了，我們再來回顧一下吧。這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結尾寫了什么誰能說一說？
六指導寫字，
今天的生字老師挑出了兩個，一起寫一下，誰來分析一下這個字怎樣寫。
七練習背誦，這么美的文章，一定要讓他永遠的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落
快來背一背吧，同樣的時間看誰積累的最多最美。每個小朋友都要加油呀。開始。
葡萄溝教學設計5
【教學目的】
１、通過多種形式讀，扎扎實實培養學生的語感。
２、知道什么說葡萄溝是個好地方。
３、采用小組合作學習，激發學生與人合作的意識。
４、學習課文領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛之情。
【教學準備】
課件 生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄干制作過程。
【教學難點】
詞語，體會其中蘊含的作者的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個好地方”。
【教學方法】
１、朗讀指導法。
２、談話法。
３、討論法。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、以謎語，導入新課
１、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。
（指名說）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什么地方？
（葡萄溝）今天我們繼續學習第十課葡萄溝。
（出示課件：葡萄溝）
（板書：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
（指名說）
２、復習字詞：
好吧！帶著問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
（指名讀──開火車讀）
問：同學們還記得課文是說什么溝？
（葡萄溝）
什么疆？
（新疆）
什么魯？
（吐魯番）
什么番？
（吐魯番）
什么蜜？
（蜜桃）
（男生讀字，女生讀詞）
３、這些詞語寶寶都在文中什么地方？
（指名讀第一段，說說你讀懂了什么？）
⑴ 葡萄溝在新疆吐魯番。
（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）
⑵ 葡萄溝出產水果。
（出示句子指名讀）
⑶ 水果品種很多。
二、理解課文
１、學習第二自然段：
過渡：既然人們最喜愛吃葡萄那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？說去就去，請同學們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，并找一找這一段共有幾句話？
（指名說）
⑴ 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。
（學生評議）
⑵ 用圖激發學生的興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什么？
（你來讀讀──學讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說點什么？
（指名說）
（板書：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰能把葡萄的大，葡萄的美讀出來？
（再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀）
⑶ 問：同學們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
（出示“煙火”圖來說一句話）
（指名說）
⑷ 又到了我們挑戰時刻了，誰敢挑戰邱老師？出示我會填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
（學生評價──愿意讀的來讀）
⑸ 學生表演，親自體驗：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會怎樣招待我呢？
（出示課件：新疆的` 風土人情）
（板書 老鄉：熱情好客）
（出示帽子，表演“摘”的樣子，并說一說）
（指名讀第四句話）
⑹ 小結第二段：
問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什么？
（出示：涼棚）
夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什么感覺？
（舒服）
誰能讀出舒服的感覺？
（指名讀）
２、學習第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
（出示課件看──再讀──說一說）
⑴ 學生以吃來體會：
談：同學們，你們吃過葡萄干嗎？你認為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著小車在買葡萄干，我問了他們這些葡萄干是從哪里運來的？他們很肯定的告訴我說是從葡萄溝運來的，于是老師特地買了一些，想吃嗎？
（分組吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
（板書：葡萄干：色鮮味甜）
⑵ 齊讀最后一段，你認為葡萄溝是個好地方嗎？再讀課文說說你從哪里看出葡萄溝是個好地方？
（指名說）
三、拓展部分
１、放音樂，延伸：
今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說葡萄溝真是個好地方，同學們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
（指名說）
２、總結全文，摘抄好詞好句：
是啊！葡萄溝真是一個好地方，一個令人向往和喜愛的地方，老師相信我們一定有機會親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個詞，句子或者哪一段？
（指名說）
【板書設計】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個好地方
葡萄溝教學設計6
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關于它，你能說些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯系，課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學情況。
⑴獨特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。
⑵進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯系。
⑶葡萄溝是名副其實的葡萄王國，長廊里的葡萄都是清一色的優質綠葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用來制作新疆特產葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優美詞句。
3.選擇自己喜歡的.一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產瓜果，礦產豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長、氣溫高、溫差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產優質葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內外的無核白葡萄干。
葡萄溝教學設計7
【教學目標】
1、會認會寫個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子
【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方
【教學資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)
(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”
② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”
③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?
4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的`句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)
(1)學習第三、四自然段:
(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個好地方
(3)師:同學們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實效評價
學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
葡萄溝教學設計8
一、猜謎導入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 讀準輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區，那里有個少數民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標上自然段序號。
二、自讀課文，檢查自學情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？
四、深入學習，領悟精華
葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）
（一）學習第一節。葡萄溝出產的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產
（二）學習第二節，抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你？
2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個個”）
4、引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的'豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你？
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）
這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發亮。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉熱情好客？
2、 抓住：準會：還可以換成什么詞？
最甜：說明什么？
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？
3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉，想象他們在對客人說些什么？
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節課再來學習。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區分嗎？1、區別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
葡萄溝教學設計9
學習目標
1. 識記11 個生字，會寫12 個字。運用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語及句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。
3. 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。
教學過程
一、創設情境，激情導入
1. 猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“ 葡萄” 。
我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音
播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的'位置。
二、揭示目標：
1. 認識. 11 個生字，會寫12 個字。
2. 讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學生自學生字
學法提示：
1. 認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測：（一）匯報識字情況。
（1 ）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
（2 ）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾
（3 ）利用形聲字特點識字：堡溝
（4 ）形近字對比識字：密— 蜜
（5 ）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
（二）認讀生詞
搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板
蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季
維吾爾族 熱情好客
指名讀 開火車讀
（三）鞏固識字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）編號找字
葡萄溝教學設計10
一、課型定位：重點課
二、本課分析：
本課位于第六單元起始課，有著很重要的教學地位。這篇課文用生動的語言介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表達了作者喜愛葡萄溝的思想感情。進一步學習有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思。這樣的處理，也為《美麗的北海公園》一課深入體會景物的美奠定了基礎。這一課的教學設計體現了起始課引領、搭橋的作用。
第二課時
（一）課型定位：重點課
（二）本課分析：
1、本課在單元中的定位：位于本課第二課時。在第一課時的基礎上分析課文內容，完成本課教學重點難點，為重點課時。
2、本課要完成的單元目標及教法體現：結合單元目標群，本課要落實三個訓練點：1、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思，體會抓住事物特點寫的方法。（例如一個個、五光十色、一大串一大串等）（按點）。2、根據對詞語的理解，憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。了解葡萄溝是一個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。3、通過本課的學習要對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育。
在教學中仍然以整體感悟為基礎，讓學生在讀熟全文的基礎上進行理解。同時配以錄像，激發學生對吐魯番的熱愛之情，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。在理解詞句時，仍引導學生展開想象，結合生活實際進行理解，鞏固前面學習的理解句子的方法。
3、本課時教學目標：
（1）知識與技能目標：
通過朗讀課文，使學生了解課文內容。
（2）過程與方法目標：
①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
④能了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感態度價值觀：
通過課文的學習，培養學生對祖國的熱愛之情。
（三）本課時教學重、難點：
1、教學重點是了解葡萄溝為什么是個好地方。
2、教學難點是了解葡萄干的制作過程。
（四）本課時教學設計過程：
教學意圖
教師活動
學生活動
媒體使用及目的
了解同學們對課文的掌握情況
目的在于檢查學生對葡萄溝的了解
學生對課文的內容有個總體的把握，幫助學生對全文形成深入的整體感知。
教給學生抓重點詞理解文章的方法。
體會比喻這種修辭手法的`運用。
區分近義詞
目的在于體會葡萄溝的人民熱情好客。
豐富學生的知識，以便深入理解課文內容。
一、問題預測，整體感知。
今天我們繼續學習課文《葡萄溝》。問：看到課題你想到什么？
課文中的哪一句話是夸葡萄溝的？
過渡：這個地方在哪呢？
1、學生讀課文第一句話，進行選擇：
請選擇說法正確的一句話。
（1）葡萄溝在新疆，那里有個吐魯番。
（2）葡萄溝在新疆吐魯番。
（3）新疆葡萄溝有個吐魯番。
2、學生默讀課文：
按點：通過默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什么？請選擇。
（1）葡萄溝水果多。
（2）葡萄溝的葡萄好。
（3）葡萄溝的葡萄干非常有名。
（4）葡萄溝的人熱情、好客。
二、抓住重點，感悟理解。
（一）、葡萄溝水果多：
（1）課文哪部分寫的這個內容？
（2）自由讀，從哪個詞體會到那里的水果多？
（二）葡萄溝的葡萄好：
1、哪部分寫的這個內容？
2、這些葡萄種在山坡山的梯田里。（學生看圖片。）
3、找出課文中描寫葡萄枝葉的句子？
（1）這句用了什么修辭手法？（比喻）
（2）、抓重點詞體會：
4、找出課文中描寫葡萄的句子？
（1）選擇：“一大串一大串”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多2、又多又大
（2）欣賞圖片（各色葡萄）
（3）“五光十色”與“五顏六色”有什么不同？
選擇：北京節日的夜晚美麗極了，（）的燈全亮了。
1、五光十色2、五顏六色
過渡：看到這么多這么好的葡萄你有什么感受？
3）要是這時候你到葡萄溝去，你認為你會受到什么樣的待遇？
（三）葡萄溝的人熱情、好客。
1、你怎么這么肯定會受到熱情款待？體會：“準”
2、抓住重點詞體會維吾爾族老鄉的熱情？（最甜、吃個夠）。
3、看維吾爾族老鄉熱情招待客人的錄像。
過渡：這么多的葡萄有的運到市場上，有的運到釀酒廠，還有的制成了葡萄干。
（四）葡萄溝的葡萄干非常有名。
1、找出課文中描寫葡萄干的句子？
2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄干的？我們一起看看葡萄干的制作過程。（錄像）
3、談感受：
三、總結：
為什么說葡萄溝真是個好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄溝真是個好地方！
選擇
默讀課文、認真思考，學生通過讀書談自己的理解。
學生選擇自己最感興趣的內容。
第一自然段：
盛產
學生讀出相關語句
尋找相關段落（第二自然段）
認識梯田
自由讀課文，邊讀邊思考
找到第二自然段的相關語句。
再次品讀體會，進行選擇。
“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿的意思。
按點選擇
想吃個夠
熱情款待
抓住“最甜、吃個夠”體會維吾爾族老鄉好客。
看錄像
讀出有關描寫葡萄干的句子。
看錄像
學生談體會
使用按按按了解同學們對課文的掌握情況，如學生選擇困難，可結合地圖講解。理解幾個地名之間的關系。
統計、了解學情。根據學生的選擇情況進行課文的學習
通過圖片認識梯田
通過圖片感受葡萄枝葉的茂盛。
通過比較展開聯想，感悟葡萄又多又大。
體會葡萄的“五光十色”
按點設計的目的是檢查學生是否真正理解了“五光十色”的意思，并會運用。
看錄像的目的：了解葡萄溝的人民熱情好客，激發學生向往。
通過看錄像：了解葡萄干的制作過程，產生對維吾爾族老鄉的欽佩之情。
（四）板書設計：
葡萄溝真是個好地方
水果多
葡萄美多大
葡萄干鮮甜
老鄉熱情好客
（五）作業設計：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀有關新疆的資料。
葡萄溝教學設計11
教學目標：
1，了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思
3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
了解葡萄干的制作過程。
一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的向往。）
師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽說來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！
師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家里的客人有什么不一樣呢
生：有趣，不一樣，衣服，帽子。
師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪里來的客人嗎
生：新疆
你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認后鼻音）
師：他們居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！
認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字
生：維吾爾族人——
兩個
師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"
生：讀
讀
師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"
生：讀一次。
師：看到同學們這么熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：
誰來做買買提介紹一下：
生：兩個學生
齊讀。
師：小朋友們讀得這么有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去游覽之前你都想知道關于"葡萄溝"的什么
師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什么
b，葡萄是什么樣子的
師：那我們快去他的家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！
二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，向往）
自由讀課文：
師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，了解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：
反饋生字，詞：
師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎
師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄
小老師領讀。
師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嘗嘗他可口的葡萄：
開火車讀
再讀課文：
師：吃到買買提這么甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，
找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導游給大家介紹一下葡萄溝！
自讀課文。
反饋讀：師：誰想做小導游
你想為大家介紹第幾段
分段讀：
其他的同學看看誰是帶著問題讀書的孩子：葡萄溝都有什么
提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有
解答問題：會讀書的小朋友在哪里"葡萄溝都有什么"
學習第一自然段：
師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！
出示第一段：
師：誰愿意做買買提為大家介紹一下呀！
一個同學讀！
師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：
師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目了然，多好呀！以后在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎
師：看到這些水果你心里是怎么樣想的最想做的是什么
生：喜歡，想吃
師：那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎
生讀！
師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！
師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。
同桌讀！
師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌愿意一起來夸夸葡萄溝的水果呢
同桌展示讀：
師：原來葡萄溝有這么多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嘗嘗了！讓我們一起來吧！
齊讀第一段：
師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄制作成卡片送給大家。
不過想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密！
四，生字詞教學。
指名學生認讀，齊讀生字并口頭組詞。書寫兩個生字。
第二課時
一，導入新課：
今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。
演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。
二，學習課文：
（一）第一自然段
1，葡萄溝在哪
2，從這一段中你讀懂了什么
3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）
（二）第二自然段
1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣請你小聲讀讀第二自然段。
2，把你喜歡的'句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪
3，小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。
體會讀，指讀
②"一大串一大串"
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多，大
指讀，評讀
③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"
出示幻燈對比學習：
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀，評讀
④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區別。
板書：甜
4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思
5，過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。
6，誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里（引申課外知識）
7，幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
（三）第三自然段
1，過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。
2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點學生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢
播放視頻后再回答。
（四）指板書小結：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺
（五）第四自然段
1，齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2，你怎么理解"真是"讀出來。
三，總結全文：
出示填空練習，小結全文。
葡萄溝教學設計12
教學目標：
1、會認11個生字，學寫“吾”、“季”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習課文第二自然段，品讀優美句子，頷略葡萄溝的風采。
教學難點：
了解葡萄干的制作過程。
前置性作業：
1、熟讀課文。
2、查找資料，了解葡萄溝還出產哪些水果？
教學準備：
課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第二課時
導入新課
通過昨天的學習我們知道新疆吐魯番有個地方叫《葡萄溝》，那是一個神奇而又美麗的地方———這節課我們一起再去那里轉一轉吧！齊讀課題。
復習字詞。
課件出示生字詞，自由認讀，開火車讀。
回顧課文內容。
通過昨天的學習，說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
學習課文第一自然段，了解水果多。
走進課文第一自然段，找一找葡萄溝都有哪些水果？
昨天老師讓大家回去找資料，了解一下葡萄溝還出產哪些水果？你找到了嗎？指名說。
課件出示水果圖，孩子們你喜歡這些可口的水果嗎？帶著這喜愛之情練讀第一自然段。指名讀。
回讀：葡萄溝真是個好地方。
小組合作學習第二自然段，感受葡萄之美。
過渡：雖然葡萄溝盛產水果，但最有名的要數葡萄了。讓我們快速來到葡萄架下，去看一看、嘗一嘗那一串串鮮美的葡萄吧！
小組合作學習，先標出第二自然段有幾句話，由小組長分配任務，每人學一句，說一說你從這句話中知道了什么？或從這句話的哪個詞中體會到了什么，其他同學認真聽，可隨時補充或提出疑問。
小組匯報。
（1）第一句話抓“梯田”出示插圖，看圖理解。
（2）學習描寫枝葉的句子。
出示重點句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
課件出示綠色的涼棚，這些涼棚美嗎？你是從哪個詞中感受到涼棚的美？“茂密”是什么意思？
指導朗讀。創設情境：在一個炎熱的夏天，來到茂密的枝葉底下，你會有什么感覺？
帶著這樣的'感覺練讀這句話。
正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發現了什么？
課件出示：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
所以，你走進葡萄溝，會看到滿山遍野都是綠色的海洋。現在，你再來讀這句話，想信你一定會有更多的感受。
葡萄溝教學設計13
教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
教學目標分析：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。
情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“葡萄溝真是個好地方”。
學情分析：
學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結合實際體會我們新疆的美。
教學策略與方法：
學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。
學生聯系生活實際經驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片、教學課件。
教學設計：
第一課時
課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
5、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
２、學生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個怎樣的`地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、指導書寫。
１、引導學生發現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
２、開火車認字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習。
４、聽寫詞語，鞏固寫字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。
第二課時
一、復習導入
二、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
１、學習第一段。
（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（２）這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（６）學生互讀互評。
（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）
２、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（２）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。
（３）看圖訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
3、學習第三段
（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
（３）認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
（５）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
（６）激發感情再讀該段。
三、總結全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
２、師生交流體會。（教師板書：真）
３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
贊美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”
板書設計：
１０、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客
葡萄溝教學設計14
教學目標
1．會認11個生字，會寫12個字。
2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
教學過程
一、談話導入揭示課題。
1、同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，想跳的同學也可以跟著音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）
（興趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。）
2、學生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
（利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學習生字
1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個游戲。
4、檢查識字情況。
（1）捉迷藏（探照燈），認讀生字
（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識了同學們的識字本領，現在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉熱情好客。
生：葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學生默讀課文邊讀邊畫。
從哪里看出葡萄溝真是個好地方？誰來說說你都畫了哪些句子？
5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）
① 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什么呢？
② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。
⑵ 學生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
②我們這里也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上臺搭涼棚。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，復制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺？
師：是啊，這種感覺真爽啊。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美？生：一個個。
4、說說你是怎樣理解一個個的？
師：這么美的`涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。
⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）
① “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
② 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
（五光十色）
③ 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
（運用白板，把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。）
④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
⑤ 學生：覺得葡萄真美呀。
⑥ 把你們的感受讀出來吧。
（練讀、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉還非常——（熱情好客）
⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
⑸ 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）
① 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。
② 視頻展示葡萄干的制作過程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說
再讀課文，感受葡萄制成的過程。
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
課件出示
學生：葡萄溝真是個好地方。
四、拓展內容，激發感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想說什么？生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉周村也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉的特產嗎？生說。
（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。）
總結：我們周村物產豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以后會把我們的家鄉建設的更加美麗。
葡萄溝教學設計15
學習目標：
1、準確理解“茂密、一大串一大串、五光十色”等詞語，體會葡萄美的句子。
2、知道葡萄溝真是個好地方，陶冶美的情操，領略葡萄溝的風土人情。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。
學習重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
學習難點：
1、讓學生懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜。”
教具準備：課件
一、激情導入：
1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲再次走進新疆。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
4、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？
（是個好地方）
5、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、出示學習目標
（略）
三、出示學習目標（出示課件）
1、葡萄溝在哪里？
2、葡萄溝是個怎樣的地方？
四、品味詞句，回答問題。知道葡萄溝是個好地方
１、講讀第一段：
⑴默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
⑵回答思考問題：葡萄溝在哪里？
（新疆吐魯番）
新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。
（齊讀第一句）
⑶那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？
（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
⑷指導朗讀：
引讀、指名讀、齊讀。
２、讀講第二段；
⑴指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（葡萄長得好）
⑵本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
⑶分析第二、三句：
①指名讀第二句：
這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）
解釋“涼棚”。
這句話說明葡萄怎么樣？
（種得多）
②指名讀第三句：
這句講了葡萄的什么？
（果實累累）
先講什么？
（成熟的季節）
再講什么？
（葡萄果實成熟后的樣子）
結合看圖，理解“一大串、一大串”。
最后講什么？
（果實的顏色）
這么多顏色用個什么詞可以概括？
（五光十色）
③指導朗讀：
葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。
（范讀、齊讀）
⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？
（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）
課文中哪些詞講出了那里人好？
（熱情好客、摘下、吃個夠等）
⑸這一段的第一句講了什么？
（指名讀）讀后回答。
（葡萄種植的地方）
⑹齊讀第二段。
⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
３、讀講第三段：
⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？
⑵葡萄干在什么地方制作？
（陰房）出示課件
⑶看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的`？找出有關句子讀一讀。
（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）
⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：
引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。
（顏色鮮、味道甜）
⑹誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？
（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點）
４、總結全文：
⑴葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
⑵教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
⑶齊讀全文。
五、課外延伸
1、學生列舉示例
2、教師列舉示例（出示課件）
六、完成練習
1、考考你。
葡萄種在（）的梯田上。茂密的（）向四面展開，就象搭起一個個綠色的（）。到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的、暗紅的、（）的，（），美麗極了。
2、看誰最聰明。（把下面句子重新排列，在括號里填上正確的序號。）
（）把成串的葡萄掛在架子上。
（）把成熟的葡萄摘下。
（）運到陰房里去。
（）利用流動的熱空氣，把葡萄的水分蒸發掉。
（）葡萄就成了葡萄干。
3、給維吾爾族老鄉寫寫信，寫游記，想當當小導游的，可以寫寫，你準備怎樣介紹葡萄溝。
板書設計：
出產水果
夏季、枝葉茂盛
景色美麗、秋季、葡萄一大串一大串、好地方
葡萄溝、五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干有名、顏色鮮、味道甜
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