《圍繞中心意思寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[推薦]《圍繞中心意思寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《圍繞中心意思寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)解析：

　　本單元習(xí)作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，提示學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。教材提供了“甜、樂(lè)、淚”等十二個(gè)漢字供選擇，主題范圍廣、材料來(lái)源自由，突出了“圍繞中心意思寫(xiě)”這一習(xí)作要素。習(xí)作時(shí)，學(xué)生可以從教材提供的字里選擇，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇其他的字；可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。

　　教材提示學(xué)生完成習(xí)作的思路：第一、選定漢字，想清楚自己要表達(dá)的中心意思；策二、用擬提綱的方式選擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。圍繞中心意思選擇適合的材料是本次習(xí)作的關(guān)鍵，教材提示學(xué)生在寫(xiě)之前借助提綱判斷，寫(xiě)之后與同學(xué)交流，進(jìn)一步落實(shí)本單元的習(xí)作要求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)課文和習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。

　　2.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或熊不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。

　　3.與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受漢字的魅力

　　1.猜字謎

　　2.出示生字，明確習(xí)作內(nèi)容：

　　每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。可以用選的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。

　　3.選擇一個(gè)字。

　　二、明確文章的中心思想

　　1.指名：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們了解了中心思想，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是中心思想？

　　【指文章的主要思想，以及主要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。它是作者在文章中要表達(dá)的貫穿全文的核心，是提綱挈領(lǐng)的道理，是作者在文章中努力通過(guò)各種細(xì)節(jié)來(lái)闡明的中心議題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，中心意思就是作者要告訴我們的道理和內(nèi)涵。】

　　2.出示課文《盼》：這篇課文的主題是什么呢？【盼望下雨，盼望穿上雨衣。】

　　3.明確中心思想：

　　（1）提問(wèn)：我們的中心思想可以有什么呢？【我們的感受，懂得的道理或者產(chǎn)生的感情】

　　（2）完成任務(wù)一：將選擇好的字造一句話，表示接下來(lái)習(xí)作的中心思想，也可以作為這篇習(xí)作的中心句。留意我們的中心思想要是積極向上的。

　　三、選擇事例1.出示《夏天里的成長(zhǎng)》：這篇課文圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)呢？作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)闡述中心思想呢？

　　2.出示例文《爸爸的計(jì)劃》：作者是舉了哪幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)計(jì)劃的爸爸？

　　【爸爸的計(jì)劃一絲不茍；我的暑假計(jì)劃】

　　3.總結(jié)：我們可以通過(guò)不同的方面或選擇不同的事例來(lái)圍繞中心意思。

　　4.小試牛刀：一位同學(xué)要圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選擇材料，請(qǐng)同學(xué)們幫助他一起判斷下哪些材料可以幫助他表達(dá)中心意思。

　　5.完成任務(wù)二：圍繞自己習(xí)作的中心意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩個(gè)不同的事例。

　　四、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

　　過(guò)渡：出示《爸爸的計(jì)劃》，這篇例文中寫(xiě)了兩件事例，同學(xué)們看看課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？【重點(diǎn)部分要寫(xiě)具體，復(fù)習(xí)詳略得當(dāng)】是的，即使我們選擇兩個(gè)不同的事例，我們也要有主次之分。怎么樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體呢？

　　1.認(rèn)識(shí)正面描寫(xiě)：

　　（1）出示《盼》的段落（第2—3自然段）：從這兩個(gè)段落里可以看出什么？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？【從中可見(jiàn)“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)和盼雨不得的失望。作者從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理來(lái)描寫(xiě)的。】如果你是作者的話，你還能寫(xiě)人物的什么？【人物的神態(tài)】

　　（2）認(rèn)識(shí)正面描寫(xiě)：在習(xí)作中，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前，這種描寫(xiě)是什么呢？

　　2.認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)：

　　（1）出示《盼》的段落（第17段）：這段話是我們常見(jiàn)的——環(huán)境描寫(xiě)，從中看出了什么？【側(cè)面烘托了“我”看到下雨愉快的心情。】

　　（2）出示《開(kāi)國(guó)大典》的段落（第13段）：還記得這段話寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？雖然寫(xiě)的是觀眾的反應(yīng)，但我們可以從中看出閱兵式場(chǎng)面的壯觀和精彩。

　　（3）認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)：在習(xí)作中，不直接寫(xiě)所要描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象，這種描寫(xiě)方法是什么？

　　五、習(xí)作

　　1.練筆：請(qǐng)同學(xué)們圍繞自己習(xí)作的中心思想，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，選擇任務(wù)單中的一個(gè)事例來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意語(yǔ)句通順。

　　2.展示習(xí)作：我們來(lái)看看，這位同學(xué)的習(xí)作片段有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　3.二次修改：好的文章是改出來(lái)的，同學(xué)們看完了其他同學(xué)的習(xí)作片段，對(duì)自己的習(xí)作再來(lái)改一改吧。

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