聽教研課有感

（必備）聽教研課有感

　　20xx年10月22日至27日，為我校教研活動周。教研活動周第一天，我聽了四節語文課，感受頗多。老師們很認真對待這次活動，每位老師都認真做準備。王一琪老師生怕自己對教材不熟悉，訪談不理想，提前一天向執教者索要教案做準備。擔任上課的老師更是積極努力，每個人都制作了許多精美的課件，那可是要花精力和時間的事情噢。可見，為了這節課，為了這半個小時的展示，老師們是花盡心血，狠下苦功的。但是展示的結果大多卻與我們老師的預設大相徑庭，甚至可以說是大失所望。為什么會這樣呢？結合這幾節課，我談幾點不成熟的看法。

　　一、研讀文本是首要的。特級教師于永正說，他每上一節課，尤其是公開課、研討課之類的課，都要把課文讀個“底朝天”，讀幾十遍、百遍不算多，只有讀熟讀透文本，才能用好這個例子來舉一反三。黃慧瓊老師執教兒童詩《家》，不僅老師自己讀明白了，還知道教學生如何去讀懂文本，與文本對話。所以課堂教學得到大家的一致好評。

　　二、設定目標、重難點是關鍵。一節課的時間是有限的，在短短的三十或三十五分鐘里我們要教給學生什么？教會他們什么？我們必須根據教材內容特點和學生實際情況制定合適的教學目標，確定教學重難

　　點。這是課堂教學的關鍵所在。目標定好了，課堂中師生雙邊的教和學行為才能有的放矢。從今天的課堂教學來看，我們的老師都做得很好。目標定位準確，但教學重點難點分析略顯不足，原因是老師沒有站在學生的角度去閱讀文本，而是以自己幾十年的經歷、經驗閱讀文本，所以他覺得“這里”不是很難讀或很難理解。

　　三、駕馭課堂的能力是靠練出來的。從四節課來看，黃慧瓊老師教《家》時，課堂上師教和生學互動行為過程讓人感到比較滿意，其他三節課師生雙邊教和學行為失調較為嚴重。教師的課堂調控、組織、引導及激勵等能力有待提高。大家都知道“說起來容易，做起來難”的道理，但是，我們是做這一行的，吃著一口飯的，難也得做！所以，為了讓難變為不難，變為容易，變為自然，課堂操控是要歷練的，要磨練的，只有經歷了才能提升自己的能力，才能走向成熟。我校教導處制定的教研組團隊研修活動就是要讓大家在磨練中成長，在歷練中收獲，在研討中提高。

　　四、團隊研修，集思廣益，提高課堂效率。俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。一個思想加上另一個思想就得到兩個思想。一個人的想法和能力是有限的，如果閉門造車，花了時間，費了精力，有效果很好，就怕是做無用功，那真是一件難過的事情。語文教研組團隊研修的主題提得多好啊：一支獨放不是春，團隊研修香滿園。

　　總之，我覺得，參與了經歷了便是一種收獲。

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