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當一名有作為的音樂教師
很多時候，在學校里，音樂老師總是處于尷尬境地，這是有多方面因素造成的，比如，學科地位的弱勢，教師能力的缺陷，領(lǐng)導觀點的偏見等，這使得音樂教師常感壓抑，碰在一起也常會和同行相互傾吐苦水,然后再帶著無奈回到自己的崗位,繼續(xù)默默地工作……在這種情況下,要想提高音樂學科的地位，要想提高音樂教師的地位,要想改變領(lǐng)導對音樂的態(tài)度，談何容易。
但是，音樂教師又恰恰具有獨特的優(yōu)勢，那就是音樂的力量。音樂的力量到底有多大？小而言之，能愉悅身心，使人聽后賞心悅目；中而言之，能陶冶情操，形成濃郁的藝術(shù)氛圍；大而言之，能鼓舞人心，形成排山倒海之勢。在古今中外的歷史上，音樂曾經(jīng)起過的作用是非常之大的。曹劌對打仗時鼓聲作用的評價：“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再二衰，三而竭。”是多么精辟，劉邦用“四面楚歌”使項羽的軍隊人心渙散，麥新的《大刀歌》，鼓舞著多少中華兒女浴血奮戰(zhàn)，殺敵立功，鄭律成的《中國人民志愿軍進行曲》又激勵著無數(shù)革命青年踏上了抗美援朝的征程……這些，都源于音樂有直入心靈的功能，能夠在瞬間撥動人的心弦，激發(fā)人的情緒。因此，音樂教師擁有了音樂，便是擁有了無窮的力量。
如何讓音樂發(fā)揮功能，使其在學校中成為一道獨特的風景？就需要音樂老師的作為。作，是認真工作，為，是為音樂能在學生的內(nèi)心世界，學校的校園文化建設等方面起到作用而努力。音樂老師的認真工作，不光是要排演幾個節(jié)目時才表現(xiàn)出來，而應該把認真兩字體現(xiàn)在平時，平時的教學工作認真，平時的輔導工作認真，并能經(jīng)常以自身的影響感染周圍的師生，如此，音樂教師還會不被人看重嗎？音樂工作還會不被人支持嗎？
音樂老師的作為，當然不是蠻干，而應該巧干。有計劃有目的地去做事情，總比跟著人家后面瞎跑好，即自己的工作要有長遠計劃，要有獨立性，當然也要有科學性。比如進行課堂教學研究，應先在對所在學校，所教班級和自身的能力特點進行分析后，再確定自己的研究方向，并鍥而不舍，如此才會提高成功的概率。再比如組織學校藝術(shù)團隊，也要多方分析論證，找到一個突破口。以這種方式去創(chuàng)立自己的品牌和特色，不但可行，而且一定能行。
音樂老師的作為，除了有計劃地去做事，還需要有足夠的音樂能力。音樂老師并不是天生的音樂老師，也只是比別人多學了一點音樂知識和技能而已，“業(yè)精于勤荒于嬉”，音樂是一門技術(shù)含量很高的學科，需要不斷地充實音樂知識，不斷地練習音樂技能才能維持良好的音樂能力。保持和提高音樂能力的途徑，一是自我的學習，二是參加音樂集體活動，如樂隊、合唱隊、舞蹈隊等，既可與同伴相互學習，又可體驗集體活動的樂趣。
音樂老師的作為，還需要較強的教學能力。自己有能力，但不懂得教，那就不是好教師，也不會有好成績。教學藝術(shù)與音樂藝術(shù)同樣是非常有學問的，雖只是由教轉(zhuǎn)化為學的一個過程，但卻絕不是一個簡單的過程，而是融合了心理學、教育學、教學技術(shù)、教學手段和方法等多種因素的綜合過程。為什么有的教師三言兩語就能讓學生明白，有的教師費了九牛二虎之力還是收效甚微，這便是對教學中各因素的運用能力，對教學時機的把握能力的差異。
音樂老師有作為了會怎樣？一句話，就是做音樂老師很爽！當課堂上學生能在你有組織的教學下一步步地掌握知識和技能，你會不爽嗎？當校園里處處有音樂學習的氛圍時，你會不爽嗎？當學生在你的指揮下表演出一個個精彩的節(jié)目時，你會不爽嗎？當家長、同行、領(lǐng)導說起某某學校的你時豎起的是大拇指而不是小拇指時，你會不爽嗎？
或許你會想，這么多人，我能行嗎、我會比得過人家嗎？這個完全不必擔心，沒有人只會讓你從你的弱項上去和人家的強項比，換句話說，你找準了自己的強項，把它做得更強更出色，不但你會越來越成功，而且整體的音樂教學、音樂活動更會越來越多樣和生動。因為，在音樂的天地里，每一位音樂老師需要播灑各種花草，這樣音樂園地才會百花綻放，郁郁蔥蔥。
你會如何定位自己呢？你的一個決定，不但影響你今后的路，也影響你所能影響的學生、學校，你的作用還會是小的嗎？
對，下定決心，就當一名有作為的音樂教師。
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