高一歷史教學反思范文
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一歷史教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一歷史教學反思范文1
我們經常說教給學生有生命力的歷史，讓歷史活起來，學生才會喜歡上歷史，今天徐老師這節課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學生進行情感教育也是目標之一。如何發揮作用，很大程度上依靠教師的語言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學生同歷史融合在一起，帶著感情學習，以往我一直在思考這個問題，我很失敗有時講述屈辱的歷史，學生們一點不感觸，有的學生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發，讓學生動情，老師必須講出感情來，以情動人，加上配樂畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動展示，配上徐老師聲情并茂的`解讀，感人至深，達到了很好的愛國主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動了觀眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發抗爭的“江陰八十一日”這段歷史時，很多聽眾當聽到全城九萬多百姓抱定必死的決心與幾十萬清軍作戰最后僅存五十人時都哭了。講歷史人物時，很投入，感覺自己就是其人，委屈無奈時萬箭穿心、淚灑全場。
做一名讓學生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
高一歷史教學反思范文2
關于這節課我在新課標的指導下，結合了學生的實際情況，認真地設計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現了預期的效果，本節課主要有兩點亮點：
一、設計情景，在情景中提出問題
選擇一些與生活經驗有關的情景來呈現問題，讓學生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學習鐵農具中設置情景“假如現在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學習都江堰修筑原理時設置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學顯得生動有趣，激發起學生學習的.欲望，另一方面有利于學生主動運用已有的知識結構來解決問題，從而達到培養他們歷史思維能力的目標。
二、設計角色表演活動，發揮了學生的主體地位
本節課在教學商鞅變法的內容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調動學生的學習積極性。可以使課堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。
教學比較成功，學生接受知識快，掌握知識點牢固。值得提倡。但由于我教學經驗不足，功底不夠扎實，因此在教學中也反應出一些問題：一是導入部分顯得太倉促，二是對歷史發展規律性的認識和把握程度還顯得不到位，三是與現實的聯系欠缺。這些都有待進一步加強。
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