音樂(lè)的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)的教案1
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.音樂(lè)與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。
3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。
4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。
教 學(xué) 內(nèi) 容
聆聽(tīng)《馬刀舞》 教學(xué)基本要求
1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)
4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。
聆聽(tīng)《新疆舞曲(第二號(hào))》教學(xué)基本要求
1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?――欣賞樂(lè)曲。
3.學(xué)生討論――新疆風(fēng)格的音樂(lè)――伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。
4.再欣賞一遍。
設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器?
5.學(xué)生討論――手鼓。
6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。
7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。
聆聽(tīng)《小步舞曲》 教學(xué)基本要求
1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景――初聽(tīng)樂(lè)曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。
3.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè)曲，效果一定更佳(再次聆聽(tīng))。
5.“舞曲”體裁說(shuō)明。
6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。
表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求
1.音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的.?
2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。
(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?
3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。
(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。
(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。
設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。
(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
(4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。
4.學(xué)唱歌曲：
(1)再聽(tīng)范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。
(2)填上歌詞。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。
6.將《平安夜》3/4拍改寫(xiě)成3/8拍。
音樂(lè)知識(shí)：3/8拍
1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。
2．復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。
3．從3/4引入3/8拍。
同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。
4．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。
5．通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫(xiě)成3/8拍，鞏固這一音樂(lè)知識(shí)。
表演《跳吧，跳吧》 教學(xué)基本要求
1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。
設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?
2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試――欣賞歌曲范唱。
3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?
4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。
設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?
5.師生討論。
答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。
教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?――平行。
6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。
7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。
8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)
11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。
12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。
學(xué)吹豎笛
1．復(fù)習(xí)“5 6 7 ”五音指法及樂(lè)曲《劃小船》[見(jiàn)四(上)第七課教材]。
2．跟我學(xué)：
(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學(xué)生跟學(xué)，吹好“5 6 7”三音。
(2)教師任意在“5 6 7 ”五音內(nèi)變節(jié)奏變音型，讓學(xué)生跟著學(xué)吹。
(3)分小組由學(xué)生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學(xué)生跟著學(xué)吹。
3．練習(xí)吹奏二聲部長(zhǎng)音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。
4．吹奏樂(lè)曲《掀起你的蓋頭來(lái)》：
(1)教師示范。
(2)全體學(xué)吹。吹奏要注意曲調(diào)的流暢，注意十六分音符及附點(diǎn)音符節(jié)奏。
(3)在熟練的前提下，可請(qǐng)一部分同學(xué)以新疆舞的動(dòng)作表演“豎笛與新疆舞”。
教 學(xué) 建 議
本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。
第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。
第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。
教 材 分 析
1．《馬刀舞曲》
這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。
樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
一開(kāi)始，由定音鼓、軍鼓及弦樂(lè)器等用急板速度奏出節(jié)奏強(qiáng)烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號(hào)奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)行構(gòu)成的旋律：
后兩小節(jié)的旋律由長(zhǎng)號(hào)用滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。
接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：
這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂(lè)曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。
2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))
新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫(xiě)成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。
樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)。
第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂(lè)歌舞的主題：
這一主題通過(guò)重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對(duì)比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過(guò)渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：
手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫(huà)。
“舞曲”，音樂(lè)的體裁之一，有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。
千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
3．鋼琴曲《小步舞曲》
17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。
第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑：
第二段與第一段沒(méi)有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗：
接著音樂(lè)又趨平靜：
樂(lè)曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。
現(xiàn)在我們聽(tīng)到的音樂(lè)還加入巴赫所寫(xiě)的另一首《小步舞曲》，由于是g小調(diào)，所以與第一首《G大調(diào)小步舞曲》形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩對(duì)比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調(diào)小步舞曲》再次出現(xiàn)，構(gòu)成了復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)，聽(tīng)來(lái)也別有意趣。
樂(lè)曲用弦樂(lè)和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂(lè)風(fēng)格。
小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
作曲家介紹
巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
4．歌曲《我和提琴》
這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句與第二樂(lè)句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂(lè)句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂(lè)更富有動(dòng)感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂(lè)心情，表達(dá)了音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂(lè)的美好愿望。第五樂(lè)句在第四樂(lè)句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。
5．歌曲《跳吧，跳吧》
這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂(lè)情景。第二樂(lè)句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂(lè)句形成了較強(qiáng)的對(duì)比，歡樂(lè)的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè)舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫(huà)得栩栩如生。
音樂(lè)的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力，激發(fā)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運(yùn)用模仿、探究的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
了解聲樂(lè)的演唱形式，并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解聲樂(lè)的演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道什么是“學(xué)堂樂(lè)歌”嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，學(xué)堂樂(lè)歌指的是20世紀(jì)初期，隨著我國(guó)新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課或?yàn)閷W(xué)堂唱歌而編創(chuàng)的歌曲，是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國(guó)的留學(xué)生用日本和歐美的曲調(diào)填詞。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。其中沈心工被譽(yù)為學(xué)堂樂(lè)歌之父。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)堂樂(lè)歌就是當(dāng)時(shí)的校園歌曲，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代的校園歌曲。
（二）新課教授
1、初聽(tīng)歌曲并思考，速度是怎么樣的？歌曲表達(dá)了什么樣的情感？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。歌曲的速度為中速，《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)風(fēng)糜一時(shí)，表現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)的校園生活。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲的演唱形式是男女聲對(duì)唱。對(duì)唱形式在民歌中應(yīng)用非常普遍，在非洲，部落居民聚會(huì)商討重大問(wèn)題或進(jìn)行宗教儀式時(shí)，經(jīng)常利用對(duì)唱的方式交流，歐洲許多國(guó)家民間聚會(huì)狂歡時(shí)載歌載舞也經(jīng)常利用對(duì)唱方式，中國(guó)鄉(xiāng)間尤其是少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)歌經(jīng)常是青年男女表達(dá)愛(ài)情的重要方式。
3、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱曲譜，并提醒學(xué)生注意二聲部的合唱部分。
4、學(xué)生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的'意境。
5、大家知道聲樂(lè)的演唱形式包括哪些嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，并分別講解獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱。
獨(dú)唱：一個(gè)人演唱歌曲，常用樂(lè)器伴奏。有時(shí)候也有伴舞。
齊唱：一個(gè)歌唱集體，大家都唱同一個(gè)旋律，也就是單聲部的群唱。
對(duì)唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對(duì)答式演唱。
重唱：兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè)曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱：集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。
6、教師彈琴伴奏，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲。
（三）鞏固提高
1、分組表演學(xué)會(huì)的這首歌曲。
2、開(kāi)展生生互評(píng)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)。
3、想一想，我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
（四）教師小結(jié)
這節(jié)課我們感受、學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
音樂(lè)的教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)背景：
本課教學(xué)內(nèi)容取材于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》的第三個(gè)課題《黃土高坡鼓喧天》。我又對(duì)本課的教學(xué)資源進(jìn)行了再挖掘和深加工。我感覺(jué)到學(xué)會(huì)《領(lǐng)唱秧歌》這首歌曲還不能完全感受到陜北民歌的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)陜北民歌的真髓。所以我又選取了幾首更有代表性的歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》、《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》、《東方紅》等，讓學(xué)生欣賞，體驗(yàn)，表現(xiàn)。
本課中，我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞陜北地區(qū)的衣著服飾，地域風(fēng)光和陜北民歌，讓學(xué)生了解陜北地區(qū)的地域特點(diǎn)，民俗風(fēng)貌及特有的民間藝術(shù)。
二、學(xué)生通過(guò)欣賞陜北民歌,感受、體驗(yàn)陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn),體驗(yàn)陜北民歌特有的風(fēng)格和情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北和陜北民歌的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生欣賞陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，思考三個(gè)問(wèn)題
1、片中那些畫(huà)面給你留下了深刻印象？
2、片中的人物阿寶的衣著服飾有什么特點(diǎn)？
3、歌曲帶給你怎樣的'感受？
聽(tīng)賞歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，了解陜北的風(fēng)情、服飾特點(diǎn)。初步感受陜北民歌的奔放豪邁的氣勢(shì)。從而讓學(xué)生了解陜北的腰鼓：在塵土飛揚(yáng)中放肆的狂舞，折射出陜北人豪爽，粗獷的性格特點(diǎn)。陜北人的服飾特點(diǎn)：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。以及初步感受陜北民歌的粗獷激昂的旋律特點(diǎn)。
二、走進(jìn)黃土高原，了解陜北民居――窯洞的特點(diǎn)
1、自身特點(diǎn)：冬暖夏涼，造價(jià)低廉，不占用耕地，不破壞地貌，向地下?tīng)?zhēng)取居住空間，音響效果好等。
2、藝術(shù)特點(diǎn)：洞門(mén)裝飾精致的隔扇。花飾多樣。
三、欣賞陜北的剪紙藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解陜北人的生活。讓學(xué)生感受到藝術(shù)來(lái)源于生活。養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。
四、從陜北的地域特點(diǎn)來(lái)了解陜北民歌的產(chǎn)生及特點(diǎn)。
自由疏散：教師演唱《圪梁梁》
即興性：視頻欣賞《黃河絕戀》片段
聆聽(tīng)欣賞陜北民歌，感受陜北民歌的特點(diǎn)。
1、特殊的地形地貌對(duì)陜北民歌的影響。
2、感受陜北民歌的旋律特點(diǎn)及其特殊的藝術(shù)感染力。
五、欣賞《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》，(淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林)
體會(huì)陜北民歌旋律所特有的蒼涼、悲壯和有濃郁黃土氣息的歌詞的特點(diǎn)。
六、欣賞賀玉堂演唱的陜北民歌《莊稼漢》。
分析陜北民歌的歌詞的藝術(shù)感染力和陜北民歌曲調(diào)的中優(yōu)美而濃烈的情感。
這就是黃土地的回聲。只有溝壑縱橫的黃土高原才能產(chǎn)生如此高遠(yuǎn)、奔放的民歌；只有土質(zhì)貧瘠，氣候惡劣的自然環(huán)境才能孕育出如此悲涼、激越的音樂(lè)。
七、演唱欣賞《東方紅》
對(duì)比欣賞：自己演唱的《東方紅》和聆聽(tīng)陜北版的《東方紅》，體驗(yàn)陜北民歌帶給我們的新感受。
1、學(xué)生演唱《東方紅》，了解《東方紅》來(lái)源于陜北民歌《白馬調(diào)》。
2、欣賞陜北版的《東方紅》
對(duì)比欣賞兩種版本的《東方紅》的區(qū)別，了解到陜北民歌的旋律更自由，情感更熱烈，更真摯。
八、共同學(xué)習(xí)演唱陜北版的《東方紅》
九、了解演唱更多的陜北民歌如《三十里鋪》、《藍(lán)花花》、《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》等
演唱陜北民歌中的名曲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)陜北民歌的情感。互動(dòng)式進(jìn)行。
十、小結(jié)
教學(xué)反思：
陜北民歌是我的一個(gè)情結(jié)，上好這節(jié)課也一直是我的夢(mèng)想。我希望把我對(duì)陜北民歌的熱愛(ài)能夠傳達(dá)給我的學(xué)生。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了。陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北，對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌，熱愛(ài)陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當(dāng)然，本課也存在一定的缺點(diǎn)。如還可以把剪紙，學(xué)唱《東方紅》等環(huán)節(jié)上的更透一些。
音樂(lè)的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用襯詞進(jìn)行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試把周?chē)氖挛飫?chuàng)編到歌曲中并進(jìn)行演唱。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、小圖片(藍(lán)天、白天、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、花
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用襯詞進(jìn)行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試把周?chē)氖挛飫?chuàng)編到歌曲中并進(jìn)行演唱。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、小圖片(藍(lán)天、白天、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、花兒、草兒、小朋友等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)《織布》、《擠奶》
2、發(fā)聲練習(xí)《山谷回聲真好聽(tīng)》、《淘米洗菜》
二、引導(dǎo)幼兒回憶歌曲，復(fù)習(xí)歌曲一遍。
1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。
教師：剛剛老師彈的這首歌曲，你們還記得歌曲的名字叫什么嗎?
2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎么唱的，我們一起來(lái)唱一唱。提醒幼兒注意唱準(zhǔn)字音。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、幼兒集體演唱歌曲：剛剛小朋友唱的`真好聽(tīng)，請(qǐng)你們?cè)俪槐榻o老師聽(tīng)。
(1)提示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音。
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試用襯詞進(jìn)行分聲部合唱。
1、教師：我們還會(huì)用好多方法來(lái)唱這首歌。你們想用一個(gè)什么好方法來(lái)唱這首歌曲?
2、教師根據(jù)幼兒的反饋，選擇2-3種襯詞演唱樂(lè)曲，進(jìn)一步幫助幼兒復(fù)習(xí)感受樂(lè)曲的旋律。
3、現(xiàn)在我們把上節(jié)課看圖譜唱歌和這節(jié)課學(xué)的襯詞合起來(lái)表演一遍——分聲部合唱。我們來(lái)試一試。
4、教師和幼兒合唱，討論確定雙方的聲部并嘗試進(jìn)行合唱。
5、幼兒分組、分聲部合唱。
(根據(jù)幼兒的意愿，可進(jìn)行男孩組、女孩組分，也可進(jìn)行小組、大組分等不同分組形式進(jìn)行合唱。)
四、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于夏天的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，大膽嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。
1、夏天里還會(huì)有哪些精彩呢?我們?cè)趺窗堰@些精彩編到歌里呢?
2、教師根據(jù)幼兒的討論及時(shí)更換調(diào)整圖譜中的部分內(nèi)容，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編并替換部分內(nèi)容
3、教師與幼兒共同演唱?jiǎng)?chuàng)編后的歌曲。效果分析：
中班音樂(lè)活動(dòng)??理發(fā)店
中班打擊樂(lè)器演奏教案：《小看戲》
音樂(lè)的教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
“開(kāi)汽車(chē)”主題的選定
一，音樂(lè)歡快富有動(dòng)感，給人以乘著交通工具飛馳的聯(lián)想。
二，“開(kāi)汽車(chē)”是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，游戲融入音樂(lè)，幼兒在游戲的同時(shí)，學(xué)做有趣的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏與分段。
圖譜設(shè)計(jì)：
一，顯示出音樂(lè)的分段，幫助幼兒理解音樂(lè)。
二，每個(gè)圖案代表特定動(dòng)作，和一個(gè)四拍樂(lè)句，幫助幼兒熟悉節(jié)奏，熟記動(dòng)作。
創(chuàng)編設(shè)計(jì)：
一，A段音樂(lè)創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的交通工具行駛的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作表現(xiàn)、音樂(lè)理解相結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
二，合作游戲創(chuàng)編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車(chē)”與“開(kāi)汽車(chē)”。一個(gè)幼兒把另一個(gè)幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創(chuàng)造的同時(shí)，發(fā)展交流合作的人際能力。
律動(dòng)音樂(lè)分析：
音樂(lè)原名《雪橇偷跑了》。全曲結(jié)構(gòu)為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結(jié)尾。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖譜，并能夠?qū)⒁魳?lè)、圖譜和動(dòng)作相對(duì)應(yīng)；
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揮想象創(chuàng)編特征性動(dòng)作；
3、與同伴溝通、合作完成游戲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解音樂(lè)—圖譜—?jiǎng)幼魅唛g的對(duì)應(yīng)關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜；2、音樂(lè)；3、音響設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
通過(guò)豬豬俠開(kāi)車(chē)的故事引入律動(dòng)的主要?jiǎng)幼骱瓦^(guò)程
二、基本部分
（一）律動(dòng)學(xué)習(xí)
1、教師伴音樂(lè)示范律動(dòng)，幼兒仔細(xì)觀看。
師：剛剛聽(tīng)了豬豬俠開(kāi)車(chē)的故事，小朋友們想不想自己也開(kāi)開(kāi)車(chē)啊？
幼：想！
師：那小朋友要先仔細(xì)看看老師是怎么開(kāi)車(chē)的。
（教師示范律動(dòng)，并且邊做動(dòng)作邊有趣地解釋動(dòng)作的意思）
2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動(dòng)。
師：剛剛小朋友們仔細(xì)看了老師的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一遍好嗎。
幼：好。
（師幼一起做一遍，過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示幼兒動(dòng)作以及動(dòng)作的意義） 師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)作大家做的還不 是很熟練，那我們?cè)僮淮魏貌缓茫?/p>
（師幼再做一遍，并用語(yǔ)言提示做的不好的動(dòng)作）
3、認(rèn)識(shí)圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動(dòng)作并猜測(cè)與圖譜相符的 動(dòng)作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說(shuō)出其動(dòng)作和意義。
師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，現(xiàn)在我們來(lái)看看這張圖，這上 面的每一個(gè)圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動(dòng)作，現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友 們來(lái)猜一猜這些圖案都是什么動(dòng)作。（舉例）這個(gè)小汽車(chē)代表的是 開(kāi)車(chē)的動(dòng)作（做動(dòng)作），那后面這個(gè)紅燈代表的是什么動(dòng)作呢？
幼1：代表這個(gè)（做動(dòng)作）動(dòng)作。
幼2：代表停下來(lái)。
師：那停下來(lái)的'動(dòng)作應(yīng)該怎么做呢？
注意：教師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在幼兒正確做出來(lái)之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動(dòng)作。
4、幼兒熟悉圖譜和動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)教師指示的圖譜做 相應(yīng)動(dòng)作，教師口頭上提示幼兒動(dòng)作，并做出間奏的動(dòng)作。
（二）創(chuàng)編律動(dòng)
1、教師提問(wèn)幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說(shuō)的交通工具編一個(gè)代表性動(dòng)作，教師將此動(dòng)作編入音樂(lè)A段（B段C段可不變）并帶領(lǐng)幼兒一起做。
師：剛剛我們做了小汽車(chē)的動(dòng)作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個(gè)動(dòng)作嗎？
（注意：教師可以引導(dǎo)幼兒思維擴(kuò)展向海陸空三類(lèi)交通工具）
幼：飛機(jī)。
師：剛剛小汽車(chē)圖案代表的是小汽車(chē)跑的動(dòng)作，那我們現(xiàn)在做的飛機(jī) 的動(dòng)作就代替汽車(chē)的動(dòng)作。
2、所有小朋友各自創(chuàng)編一個(gè)交通工具（A段）的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)做一遍，教師點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)做的有特點(diǎn)的小朋友向全班展示他創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現(xiàn)在一 起做一下自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、教師舉例示范合作創(chuàng)編：教師請(qǐng)一個(gè)幼兒與教師合作變成一個(gè)交通工具，并合作做轉(zhuǎn)彎，停止等動(dòng)作。教師說(shuō)明在前奏部分應(yīng)互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒2—3個(gè)人一組，教師請(qǐng)10組幼兒在教室中央合作創(chuàng)編，提出游戲要求，請(qǐng)剩下的幼兒來(lái)觀察場(chǎng)上幼兒創(chuàng)編的是什么交通工具。
師：在做游戲之前，老師有兩個(gè)要求。一是我們做游戲的時(shí)候能不能 光自己玩不看四周啊？我們能不能撞到其他做游戲的小朋友啊？ 二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個(gè)人想直走， 一個(gè)人想轉(zhuǎn)彎這樣可不可以啊？
幼：不可以。
5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應(yīng)該如何改進(jìn)。教師再補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的 地方。
反思之后再進(jìn)行一組游戲。
三、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們教室還是有點(diǎn)小，小朋友們已經(jīng)很注意了還是會(huì) 不小心碰到其他伙伴，那現(xiàn)在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？
幼：好！
音樂(lè)的教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步欣賞樂(lè)曲，感受其中的詼諧趣味。
2、經(jīng)過(guò)聯(lián)系故事線索、主角表演、動(dòng)作仿照等形式表現(xiàn)自我對(duì)音樂(lè)的感受。
3、體驗(yàn)與同伴相互玩耍所帶來(lái)的歡快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)預(yù)備完整音樂(lè)、圖譜、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)頭局部
1、播放課件，教師表達(dá)《大象和小蚊子》的故事，幼兒依據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。
二、根本局部
2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。
、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍身體動(dòng)作。
、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。
3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。
、出示圖譜，明確圖譜上的主角。
、教師指圖，幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)，做一做。
、教師指圖，幼兒跟著音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。
4、分角表演。
、教師與幼兒分主角表演。
、幼兒分主角表演。
、我們玩得真快樂(lè)！請(qǐng)客人教師跟小朋友一齊玩玩耍。
三、完畢局部請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我，也很投入音樂(lè)玩耍，使幼兒充分體驗(yàn)了玩耍中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè)情趣。作為活動(dòng)的.支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的 設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。
音樂(lè)的教案7
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 大膽參與游戲，樂(lè)意與同伴共同體會(huì)游戲的樂(lè)趣。
2. 喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節(jié)奏。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 幼兒欣賞世界名曲，感受快樂(lè)的4/4節(jié)奏是重點(diǎn)。
2. 與同伴合作，共同表現(xiàn)節(jié)奏是難點(diǎn)。
三、 設(shè)計(jì)思路
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸展現(xiàn)出較強(qiáng)的社交能力，在各種活動(dòng)中都愿意與同伴合作玩耍，從中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。為了迎合這一思路，我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“音樂(lè)接龍”，不僅能讓大班幼兒更深入地認(rèn)識(shí)世界名曲，還能加深他們對(duì)美的感悟。
四、 材料準(zhǔn)備
1. 維也納新年音樂(lè)會(huì)“拉德茨基進(jìn)行曲”錄像。
2. “拉德茨基進(jìn)行曲”磁帶一盤(pán)。
五、流程
感受、探索（角落活動(dòng)）——欣賞、體會(huì)（集體游戲）——表達(dá)、表現(xiàn)（角落活動(dòng)）
1. 角落游戲中自由欣賞曲子、感受節(jié)奏，探索樂(lè)曲的特點(diǎn)。
①在一個(gè)溫馨的角落里，我們可以給幼兒播放一段《維也納新年音樂(lè)會(huì)拉德茨基進(jìn)行曲》的錄像。這首世界著名的曲子帶給人們歡快愉悅的感覺(jué)，我們希望讓幼兒通過(guò)反復(fù)觀看，感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，跳起優(yōu)美的舞蹈，盡情地享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
播放錄像可持續(xù)二個(gè)星期，讓每個(gè)幼兒參與感受過(guò)。
②在角落里，我們可以讓幼兒嘗試不同的節(jié)奏表現(xiàn)樂(lè)曲。例如，可以有一段節(jié)奏為|XXX|的樂(lè)曲；又或者，可以有一些只有兩拍的樂(lè)曲，如|XX|；還可以有一些四拍子的曲子，如|XXXX|。通過(guò)嘗試各種不同的節(jié)奏型，幼兒可以更好地感受到樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)和歡快的情緒。
可讓幼兒在角落里以小樂(lè)隊(duì)的形式來(lái)大膽嘗試，感受4/4節(jié)奏。
注：在角落游戲中的探索是一種輕松愉快的活動(dòng)，教師精心安排的目的是讓幼兒可以反復(fù)參與并獲得熟悉的體驗(yàn)，以達(dá)到對(duì)游戲內(nèi)容熟悉到能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)的程度。
③在體育游戲中玩起了一款名為“擊鼓接龍”的游戲，這個(gè)游戲的玩法和規(guī)則非常熟悉。幼兒們排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，站成一列。第一個(gè)幼兒開(kāi)始擊鼓四下，然后再拍擊第二個(gè)幼兒的手四下，完成之后排到龍尾。然后輪到第二個(gè)幼兒，他也要擊鼓四下，再拍擊第三個(gè)幼兒的手四下，然后繼續(xù)排到龍尾。這樣依次接力下去。所有的幼兒被分成四個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行比賽，看哪個(gè)隊(duì)伍能夠最快地完成任務(wù)。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是每個(gè)幼兒都需要擊鼓四下，并且用同樣的方式拍擊自己后面的幼兒的手四下。
此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂(lè)角”的游戲。
2. 集體游戲中共同欣賞，合作相玩，體會(huì)游戲的樂(lè)趣。
① 教師播放錄像，幼兒聽(tīng)賞，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)賞的感受。
② 交代游戲名稱、玩法、規(guī)則，激發(fā)幼兒游戲樂(lè)趣。
所有幼兒一起站成一排，仿佛一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。他們?cè)谝魳?lè)的節(jié)奏下，開(kāi)始玩擊鼓接龍的游戲。首先，每個(gè)幼兒自己拍手，表示龍頭。然后，他們四處拍打著相鄰幼兒的手，將龍尾傳遞給下一個(gè)小朋友。接著，輪到下一個(gè)幼兒繼續(xù)拍手并傳遞龍尾，如此循環(huán)，直到音樂(lè)結(jié)束。這個(gè)游戲的核心規(guī)則是要聽(tīng)好音樂(lè)的`節(jié)奏，讓龍尾不斷傳遞下去。
將幼兒分成兩組，每組編成一條龍，進(jìn)行比賽。要求參與的幼兒們?cè)诮育垥r(shí)要準(zhǔn)確又有節(jié)奏感，只有接龍正確且合拍的那一組才能獲勝。鼓勵(lì)幼兒們積極參與比賽，并且在接龍時(shí)要保持準(zhǔn)確的節(jié)奏感。
第三輪比賽開(kāi)始了，幼兒們被分成四組形成四條歡快的龍隊(duì)。他們開(kāi)始接龍比賽，要求正確地接龍，并保持節(jié)奏合拍，同時(shí)要表現(xiàn)出歡快的情緒。只有那支能夠完美呈現(xiàn)這些要求的隊(duì)伍才能獲勝。鼓勵(lì)幼兒們大膽展示自己的才藝，讓他們充滿信心地參與比賽。
③ 教師發(fā)音樂(lè)，幼兒自由表現(xiàn)：可以變化節(jié)奏接龍、可以用其他肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲。
注：幼兒在集體活動(dòng)中體驗(yàn)了歡快的4/4節(jié)奏之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們感受到與同伴合作游戲和共同表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
3. 角落里的延伸活動(dòng)，進(jìn)一步感受節(jié)奏、欣賞曲子，并且各種方式表現(xiàn)與表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒在角落里繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的獨(dú)特舞蹈和節(jié)奏表演。教師可以為他們創(chuàng)造一個(gè)小舞臺(tái)的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)勇敢地展示自己的才華。
音樂(lè)的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)歡快活潑的旋律，初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
2、能大膽地創(chuàng)編長(zhǎng)鼻子和驢耳朵的動(dòng)作。
3、能在圖片的提示下，積極地進(jìn)行表演，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已知《木偶奇遇記》故事2、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)編長(zhǎng)鼻子和驢耳朵
1、小朋友，你們還記得木偶奇遇記的故事嗎？里面的'小木偶叫什么名字？
2、匹諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊、不聽(tīng)話他的身體發(fā)生了什么變化，長(zhǎng)鼻子和驢耳朵怎么用動(dòng)作表示。
二、完整欣賞教師示范，觀察和回憶教師示范的動(dòng)作
1、完整欣賞音樂(lè)（第一遍），感受音樂(lè)歡快活潑的旋律。
①老師今天也帶來(lái)了一首和匹諾曹有關(guān)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
②提問(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？
2、完整欣賞音樂(lè)（第二遍），
提問(wèn)：剛才哪些動(dòng)作沒(méi)說(shuō)到
三、在圖片的幫助下記憶動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)律
1、教師清唱并做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒更好地記憶、觀察動(dòng)作
師：我先做了什么動(dòng)作？拍了幾次手？（出示圖片——長(zhǎng)鼻子）
2、幼兒嘗試根據(jù)動(dòng)作匹配相應(yīng)的圖片（驢耳朵）。
3、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作驗(yàn)證圖譜。
4、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的規(guī)律，進(jìn)而感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)
你發(fā)現(xiàn)這些圖片有什么規(guī)律嗎？
四、游戲“匹諾曹愿做真孩子”
1、幼兒散點(diǎn)做動(dòng)作。
2、幼兒兩兩結(jié)伴，隨音樂(lè)面對(duì)面做動(dòng)作
3、同伴討論，創(chuàng)編拉手時(shí)的動(dòng)作（交換位置）
4、調(diào)整游戲要求，增強(qiáng)游戲的趣味性
①小仙女說(shuō)兩個(gè)小朋友之間有一個(gè)小朋友會(huì)先變成真孩子，有一個(gè)會(huì)后變成真孩子，你們有什么辦法可以來(lái)判斷勝負(fù)呢？（包剪錘）
②小仙女說(shuō)它想來(lái)看一看那個(gè)小朋友的長(zhǎng)鼻子、驢耳朵和我們學(xué)的不一樣呢。
五、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
音樂(lè)的教案9
【活動(dòng)目的】
1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、鞏固"矮人走路"等基本動(dòng)作，初步能根據(jù)情緒體驗(yàn)，創(chuàng)編"生氣"和"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
3、教育幼兒要做個(gè)懂禮貌的.好孩子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)方面：幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內(nèi)容。
物質(zhì)方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個(gè)紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》，進(jìn)一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內(nèi)容。
1、第一遍以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音慢速度有表情的演唱。
師：小朋友，你們想想，我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上，應(yīng)該怎么做？……對(duì)了，應(yīng)該行個(gè)禮，說(shuō)聲對(duì)不起，做個(gè)懂禮貌的好孩子，我們學(xué)過(guò)的哪首歌就是講了這件事？哦，對(duì)了，是《潑水歌》，下面我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍。
2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。
二、基本部分.
(一)欣賞教師示范表演，初步感受動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。（教師扮演小丑為大家表演節(jié)目）
1、第一遍欣賞后提問(wèn)：你看完之后有什么感覺(jué)，為什么？
2、第二遍欣賞后提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？并把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(二)教師表演動(dòng)作
1、帶領(lǐng)幼兒集體復(fù)習(xí)鞏固基本動(dòng)作："矮人走路"。
動(dòng)作要領(lǐng)：上身自然挺直，下身半蹲著踏步，雙手自然擺動(dòng)。
2、以分解的形式練習(xí)新動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"生氣"、"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
(三)隨音樂(lè)進(jìn)行完整練習(xí)
1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)一遍（結(jié)合部分創(chuàng)編動(dòng)作）。
2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作。要求幼兒做動(dòng)作時(shí)帶上形象、可愛(ài)的表情。
3、鼓勵(lì)每位幼兒邀請(qǐng)一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運(yùn)用動(dòng)作，表情表現(xiàn)歌曲情緒。
三、活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)在音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
音樂(lè)的教案10
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)潔流暢，歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運(yùn)用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動(dòng)，富有童趣。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，解決教學(xué)重點(diǎn)；
2、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2．學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲t;大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。(情)
2．演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)
3．通過(guò)音樂(lè)劇的.創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。(趣)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲t;大鹿)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的音樂(lè)速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．席受歌曲速度的變化，對(duì)快速、慢速有所認(rèn)識(shí)。
2．音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)淀程圖：
音樂(lè)的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握亞洲音樂(lè)，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn) 。
教學(xué)難點(diǎn)
分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語(yǔ)言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂(lè)旋律特點(diǎn)的線條 。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
大家來(lái)看這幅地圖，圖上畫(huà)的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國(guó)和鄰國(guó)所構(gòu)成的亞洲就是人類(lèi)古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂(lè)文化。亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史和燦爛的音樂(lè)文化，它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。 今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)亞洲音樂(lè)神秘的面紗！
二、教授新課
（一）亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)整體概知
(提問(wèn)) 亞洲可分為哪幾個(gè)音樂(lè)文化區(qū)？影響各區(qū)音樂(lè)文化的國(guó)家或地區(qū)有哪些？ （回答）完成圖表
亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)： 東亞（中國(guó)）、
南亞（孟加拉、印度）、
東南亞（中國(guó)、印度、伊斯蘭、歐洲）、
中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂(lè)））。
（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)）
1、在東亞有一種神奇的唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（了解呼麥唱法，書(shū)71）
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？ （提示學(xué)生根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳?lè)長(zhǎng)短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)） 樂(lè)曲開(kāi)始，馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。
第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂(lè)曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調(diào)特點(diǎn)，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快。刻畫(huà)了生氣勃勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現(xiàn)出草原上歡快的.情景。
3、表達(dá)了人們什么情感呢？ 書(shū)71
（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國(guó)”印度尼西亞去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、感受音樂(lè)特點(diǎn)（帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)） 問(wèn)題導(dǎo)入：
（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？
（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是 什么？伴唱有何特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：
（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達(dá)對(duì)心愛(ài)的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）
3、介紹克隆宗。P72
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢？四句一段，句子首尾都押韻
3、分四組演唱《星星索》片段 書(shū)76
3、實(shí)踐活動(dòng)：（和學(xué)生一起體驗(yàn)劃船和乘船的樂(lè)趣） 首先請(qǐng)同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學(xué)和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過(guò)這樣讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。完成教學(xué)重難點(diǎn)。
（四）南亞-----印度民間樂(lè)曲《歡迎》
1、聽(tīng)音樂(lè)判斷哪個(gè)國(guó)家？
下面我們乘船去到一個(gè)神秘的國(guó)度。先聽(tīng)音樂(lè)，判斷這是哪個(gè)國(guó)家？ 學(xué)生回答：印度
2、你怎么判斷出來(lái)是印度的呢？根據(jù)演奏的樂(lè)器聲音，在印度電影配樂(lè)中也常常聽(tīng)到這種樂(lè)器的配樂(lè)。介紹薩朗吉。
2、印度音樂(lè)特點(diǎn)（帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)）
（1）聆聽(tīng)這首音樂(lè)，我們感受到了什么樣的音樂(lè)旋律線？ （實(shí)踐活動(dòng)：讓同學(xué)們?cè)囍檬直酆褪种复竽懙貏澇鲂傻囊魳?lè)進(jìn)行，然后鼓勵(lì)大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂(lè)感受。完成教學(xué)難點(diǎn)。）教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：
波浪式、曲線式、螺旋式的音樂(lè)進(jìn)行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；
（3）請(qǐng)?zhí)舫雒枥L印度音樂(lè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（完成拓展與探究3）
5、阿塞拜疆音樂(lè)《巴雅提木卡姆》。
（1）簡(jiǎn)介（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字）
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn)，是一種由多首樂(lè)曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國(guó)的民間樂(lè)器，在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。
（2）欣賞時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“演奏”活動(dòng)。（用身邊各種物體做打擊樂(lè)器，拍出各種音色的節(jié)奏）
四、課堂拓展
你還知道哪些與我國(guó)毗鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂(lè)? 學(xué)生回答并范唱：
日本的《櫻花》 韓劇《大長(zhǎng)今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）
音樂(lè)的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作造型。
2、提高身體的.柔韌性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇草地或軟質(zhì)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)頭部、腰部和四肢關(guān)節(jié)。
二、啟發(fā)幼兒回憶橋洞的特征，嘗試用身體造型。
(1)幼兒自由造型，教師引導(dǎo)幼兒組合造型。
請(qǐng)幼兒展示各種造型動(dòng)作。
(2)重點(diǎn)練習(xí)三種造型。
①身體向前自然彎曲，雙手觸地成拱形。
②身體仰臥抬起，四肢撐地。
③兩人面對(duì)面坐在草地上，雙手在身后撐地，雙腳抬起并相互支撐。
三、鉆橋洞。
選擇上述第三種造型，幼兒分成兩組，一組搭橋洞，一組鉆橋洞，相互輪流游戲。游戲反復(fù)進(jìn)行，也可以進(jìn)行鉆橋洞比賽。
四、聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
音樂(lè)的教案13
活動(dòng)資料：
身體樂(lè)器
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位能夠發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位能夠發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽用身體部位為音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
師：小朋友們這天鈴鼓樂(lè)器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧！（當(dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走）
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，激發(fā)幼兒觀察的.興趣。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。
師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂(lè)器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)�猜猜樂(lè)的游戲，一齊來(lái)猜猜它們是誰(shuí)？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）
2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。（依次講講三種樂(lè)器發(fā)出的聲音）
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。
師：小朋友，不光我們的樂(lè)器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎樣發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂(lè)器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習(xí)幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
四、利用身體樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。
1、分部位給音樂(lè)伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂(lè)器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來(lái)玩?zhèn)�游戲，老師那里的三張圖做標(biāo)記，等一下，音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè)器，你們就用哪種身體樂(lè)器演奏。
3、演奏2―3邊結(jié)束。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：身體原先能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧！（開(kāi)火車(chē)離開(kāi)教室）
音樂(lè)的教案14
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)故事中的音樂(lè)，讓幼兒感受、辨別不同樂(lè)器的音色。
2、通過(guò)身體律動(dòng)，幫助幼兒更好地理解小老鼠和胖廚師的音樂(lè)形象。
3、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣和熱情。
4、引導(dǎo)幼兒用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
樂(lè)器：沙球、三角鐵、鼓、單響桶。
樂(lè)曲《胖廚師和小老鼠》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、音樂(lè)游戲：身體律動(dòng)。
二、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
1、展示胖廚師的圖片，引出主題。
請(qǐng)大家動(dòng)一動(dòng)手，模仿出胖廚師的樣子。
2、講述故事《胖廚師和小老鼠》。
故事講述了胖廚師在廚房里擦洗鍋?zhàn)拥膱?chǎng)景，突然傳來(lái)奇怪的聲音。于是胖廚師決定上樓去看一看，卻發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)有。最后回到廚房繼續(xù)擦洗鍋?zhàn)印?/p>
三、區(qū)分音色，演奏樂(lè)器。
1、播放不同樂(lè)器的演奏，讓幼兒試著辨別和描述不同樂(lè)器的音色，并告訴老師這些樂(lè)器在故事中代表的聲音分別是什么。
2、讓幼兒模擬故事情節(jié)和動(dòng)作提示演奏樂(lè)器，每個(gè)幼兒根據(jù)自己手中的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，沒(méi)得到樂(lè)器的幼兒可以扮演小老鼠。
四、聽(tīng)辨不同樂(lè)曲，身體動(dòng)作表現(xiàn)。
1、播放胖廚師走路和小老鼠奔跑音樂(lè)，問(wèn)幼兒哪一段更有小老鼠的感覺(jué)，并聽(tīng)取幼兒對(duì)小老鼠奔跑的印象和描述。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做小老鼠的奔跑動(dòng)作，并用身體律動(dòng)表達(dá)音樂(lè)形象。
1.小老鼠在音樂(lè)的結(jié)尾處發(fā)生了什么變化？而在音樂(lè)的開(kāi)頭，小老鼠是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？
2.試試扮演小老鼠，一起來(lái)玩耍吧。
3.欣賞胖廚師走路的音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和活力。
4.學(xué)習(xí)用拍手來(lái)模仿胖廚師走路的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。
5.完整欣賞兩段音樂(lè)，感受音樂(lè)的情感和變化。
6.分組扮演小老鼠和胖廚師，當(dāng)胖廚師聽(tīng)到小老鼠出現(xiàn)的.音樂(lè)時(shí)，停在原地不動(dòng)。
7.互換角色再次游戲，鍛煉創(chuàng)意和表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“胖廚師和小老鼠”的故事以及游戲非常感興趣，能夠積極參與到活動(dòng)中。然而，他們的自主創(chuàng)編能力還不夠，主要以模仿為主。這可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)語(yǔ)不夠精煉，提問(wèn)啟發(fā)性不夠。為了促進(jìn)幼兒更活躍地進(jìn)行創(chuàng)編，我應(yīng)該根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和提升。同時(shí)，我的示范動(dòng)作也需要更多樣化，不要總是做同一個(gè)動(dòng)作。
音樂(lè)的教案15
認(rèn)知目標(biāo)：
技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
通過(guò)故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的`節(jié)奏。
（出示圖片）1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧！（全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
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