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《熱鬧的菜地》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《熱鬧的菜地》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《熱鬧的菜地》教學設計1
教學目標
1.會認本課12個生字“裳、披、藏、番、蓮、藕、泥、辣、椒、嘴、越”會寫4個生字“身、披、南、綠”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
重點
難點
1、學會本課的生字詞。
2、組詞，說話。
教法預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教學設計
教學內容
教師活動
學生活動
時間分配
第一課時
一、猜謎語導入新課。
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。(打一蔬菜)
3、板書課題，生讀課題。
二、認識蔬菜娃娃。
1、認識蔬菜娃娃，認始蔬菜名稱。
2、出示圖片，學生叫出蔬菜的名字。
三、試讀兒歌，自主識字。
1、這些蔬菜娃娃跑到我們的`課文里了，我們來讀讀吧，學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、交流識字方法：
“披”字可以這樣記，手拿皮，披衣服。
“綠”字可以這樣記：錄加絞絲旁就是綠。
“角”可以這樣記：用字頭上有刀。
“泥”可以這樣記：尼字有水就是泥巴。
“扁”字可以這樣記：偏偏無人。
“黃”字可以這樣記：共產黨中心藏著由。
3、組詞，說話。
4、用生字卡片檢查學生識字情況。
四、指導書寫：
“身”字居中書寫，第六筆在橫中線上。
“披”字左窄右寬，第五筆是豎撇。
“南”字上小下大，十在豎中線上。
“綠”字左窄右寬，注意右邊不是水。
五、完成堂清：
六、課堂總結：
我們這節課認識了12個生字，會寫了4個生字，你們真是太棒了!還認識了不少的蔬菜娃娃，回家把你喜歡的蔬菜介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《熱鬧的菜地》教學設計2
《熱鬧的菜地》是西南師大版小學語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜地》是一首充滿生活情趣的兒歌，兒歌雖然短小，但卻生動形象的向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦，便于孩子們掌握。在教學時，要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
一、根據本篇課文的特點，結合新課標理念，我將本節課的教學目標定為：
1、知識目標：學生能準確認讀已學的生字、詞語。認識本課生字，會寫課后的3個生字(角、綠、黃)，組詞。
2、能力目標：學生能認識蔬菜，了解蔬菜的特點;正確、流利地背誦課文。
3、情感目標：學生能學習用“熱鬧”一詞練習說話，回歸生活運用，培養學生的語言表達能力。
二、我認為本片課文的教學重難點在于：
1、學生通過學習字詞、朗讀課文，能背誦課文。
2、學生能能用“熱鬧”一詞練習說話。
三、教法學法方面：
1、教學方法：我主要采用情境教學法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起開展比美大賽，引導孩子加入比賽。通過自主、合作、探究等教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，愛護學生的好奇心、求知欲，引導孩子們認識蔬菜的特點(顏色、大小、形狀等)，激發學生的主動意識和進取精神，發揮教師的主導作用。
2、學生的學習方法：①體驗法，比如：鼓勵孩子一邊讀一邊表演蔬菜娃娃們比美的樣子，感受學習的快樂。②討論交流法，比如：“青青”是什么顏色?課文中還有一個生字娃娃跟“青青”是講的一個顏色?生自讀找一找。學生通過自讀課文，很快找出“絲瓜長長披綠袍”的“綠”，原來“豆角青青”的“青”是一個意思。③課文教授中我還用了競賽、游戲法，自學、合作、探究法等。
四、教學過程設計方面
1、利用生活情景，激發學生學習興趣。
《新課程標準》強調語文學習的生活性與實踐性。我從生活實際出發，注重學生的'親身實踐體驗，創設情景：利用課件將所有的蔬菜娃娃聚在課堂開展比美大賽，引導孩子加入比賽一起比美，隨文識字;熟讀成誦;再指導背誦。
2、匯報交流、學文識字。
通過激趣，孩子們看、讀、寫、比美多種感官，自主探究發現，讀熟了課文，認識了與蔬菜特點相關的生字。他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養學生口頭表達能力和表演能力，順利進入兒歌的學習。
3、多種朗讀、背誦課文
①、讀準字音。利用課件檢查上一節課已學的生字、詞語，及時正音。
②、流利朗讀。是低年級閱讀教學中培養學生朗讀能力的十分重要的要求。利用PPT，我讓學生選擇自己喜歡的形式練習朗讀兒歌，鼓勵孩子們表演朗讀。再通過指名讀，互評等方式進行指導，引導學生讀好文中的疊詞。
為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教學中，我主要采用激趣的教學方法，引導孩子們豐富多彩的朗讀，如：齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，讓學生在歡快的比美氛圍下感知蔬菜的特點。
③、朗讀過程中，指導學生在自然狀態下熟讀成誦。指導孩子們獲得背誦的方法與竅門，借助圖畫(PPT)誦讀，或學生選自主擇適合自己的方法誦讀等。
④及時拓展，回歸生活運用。結合教材特點與要求，指導學生感知“熱鬧”。練習用“熱鬧”一詞練習說話。
如：菜園里有___________,也有__________, 還有__________, 真熱鬧啊!
花園里有___________, 也有__________,還有__________， 真熱鬧啊!
還有那些地方也很熱鬧呢?請你試著說一說。
五、板書設計方面
我這節的板書力求簡潔美觀的原則，板書上有：1、課文題目2、三個磁鐵板(用于指導生字“角”“綠”“黃”的書寫)。
《熱鬧的菜地》教學設計3
【教學目標】
1、會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發學生運用新詞的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
【教學重點】
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。
【教學難點】
能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的.喜悅。
【教學準備】
1、課前布置認識生活中常見的蔬菜。
2、生字圖片、食譜、課件。
【教學過程】
一、創設情境，導入激趣
1、課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！
2、出示課件，板書并讀課題。
二、初讀兒歌，識字添趣
1、借助拼音自讀兒歌，讀正確。
2、自主識字。
（1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。
（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）補充音節練習。（邊鼻音、平翹舌）
（4）去掉音節讀后開火車讀。
3、交流記字方法。
方法復習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。
（1）四人小組內交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？
星期四青椒炒肉涼拌蓮藕番茄蛋湯
4、認讀輕聲詞：紫衣裳茄子蘿卜熱鬧燈籠
5、認讀三字詞：紫衣裳披綠袍泥中躺尖尖嘴像燈籠
引：紫衣裳：誰來教教。
引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。
三、美讀兒歌，入情悟趣
1、選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。
2、師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。
3、分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。
4、喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。
5、給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……
四、認真寫字，檢測享趣
1、觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。
2、認真書寫出這些漢字，完成檢測！
《熱鬧的菜地》檢測：
（1）把下列音節補充完整。
（）ng（）ng（）in（）i
裳藏蓮泥
（）（）ui（）n
辣嘴南
（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。
白菜________、________、________。
選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。
《熱鬧的菜地》教學設計4
設計理念
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
教學重點
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。
教學準備
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。
3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。
5、猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的'詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。
（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長的區別，圖文結合，并組詞鞏固。
6、學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創設情景，美讀課文，及時拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。
（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。
（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！
（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動作美讀。
6、創編兒歌。
五、總結延伸
孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《熱鬧的菜地》教學設計5
設計理念
本課設計根據兒童的年齡特征，以孩子們喜歡的游戲活動“打電話”穿針引線，將認識蔬菜、認識生字、品讀韻文融于其中，營造一個充滿激趣的學習環境，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。同時，本課以大語文觀為指導，將對學生聽、說、讀、寫能力培養和方法制導落實在各個環節，將課內與課外、工具性與人文性有機統一。
教學目標
1．會認本課生字，會寫課后的字。
2．指導學生收集有關蔬菜的信息，并能按一定的要求介紹蔬菜，知道多吃蔬菜營養好。理解“熱鬧”一詞的含義，培養學生的語言表達能力。
3．通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養學生的語感，豐富學生的語言積累。
教學重難點
學會本課的生字；通過品讀兒歌，讓學生體會韻文的情趣美。
教學準備
實物圖片、生字卡片。
教學過程
一、激情入文
1、老師通過“打電話”的游戲導入本課學習。
如：你最喜歡的動物是什么？你最喜歡吃的水果是什么？你最喜歡吃的'蔬菜是什么？
2、菜娃娃的圖形。隨即板書“菜地”二個字。
3、情境：這節課老師就帶著小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩嗎？在什么地方玩呢？請大家翻開課本。
二、讀文識字
1、自主讀認
菜地里的蔬菜 娃娃鮮嫩可愛，課文又是怎樣介紹的呢？請小朋友們自瀆課文，畫出生字詞多讀一讀。
2、同桌互助學習，指出不正確的讀音。
3、抽讀生字卡片（較難讀的字，老師反復教讀）
如：茄子、番茄、燈籠……
4、摘帽子讀生字
5、指導書寫“泥”“南”
注：“泥”字右邊“尼”的撇不出頭，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。
三、情境談話
1、生字娃娃回到它們的家，你又能認出它們嗎？檢查學生讀兒歌的情況，對發音不準的字予以指導。
2、再讀課文
3、老師范讀（提問：文中給小朋友介紹了哪些蔬菜娃娃？）
4、紙帖圖片
師：小朋友喜歡這些蔬菜娃娃嗎？最喜歡哪種呢？為什么？你能給它披上外套嗎？還有哪些小朋友喜歡它呢？你們能站起來，把你對它的喜愛之情讀出來嗎？（教師以同種方式教學其他的蔬菜娃娃）
5、“熱鬧”二字，并板書
四、讀背課文
1．分角色朗讀
2．拍拍讀
3．搖頭讀
4．拍桌子讀
5．看圖說讀
6．配合肢體語言讀（全體起立，請表演好的小朋友上臺表演）
五、課堂延伸
這節課我們走進了熱鬧的菜地，交上了許多蔬菜朋友，孩子們和它們交朋友，會有更棒的身體。因為蔬菜里含有極豐富的營養，它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小朋友就應該多吃蔬菜，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”
《熱鬧的菜地》教學設計6
教學目標
1、了解蔬菜的特點，背誦課文；
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
重點難點
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
教法預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教學設計
一、復習導入新課。
上節課我們學了《熱鬧的菜地》，這節課我們來繼續學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著讀一讀吧！
二、圖文結合：認識蔬菜的特點。
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的.名稱。用橫線畫出來。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜）
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎？
三、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
四、涂一涂，讀一讀。
茄子（紫）、豆角絲瓜（）辣椒（）南瓜（）蘿卜（）
五、拓展延伸：
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。（從顏色、樣子、味道方面來說。）
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
六、課堂小結：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”
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