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            三年級語文《小攝影師》教學設計

            時間:2024-07-03 18:06:22 攝影 我要投稿

            三年級語文《小攝影師》教學設計

              作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的三年級語文《小攝影師》教學設計,歡迎大家分享。

            三年級語文《小攝影師》教學設計

            三年級語文《小攝影師》教學設計1

              一、學習目標

              1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

              3、了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

              二、教學難點、重點:體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

              三、教學時間:兩課時

              四、教學方法:朗讀感悟

              五、課前準備

              1、學生自讀課文,自學生字詞。

              2、學生搜集有關高爾基的資料。

              3、教師準備投影片和道具。

              六、教學流程:

              第一課時

              一、談話激趣,導入新課

              1、板書課題。

              2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會寫什么?

              如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發生了什么有趣的事?

              板書學生提出來的有價值的問題。

              二、初讀感知

              1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

              2、在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

              3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

              4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

              5、自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。

              三、細讀感悟第一--五段。

              1、這個故事發生在什么時候?

              指名讀第一段

              2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

              3、有個小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進,他用了什么辦法?

              比較句子:突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

              突然,一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

              4、你覺得他的這種舉動怎么樣?

              5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣,是什么感動了高爾基?

              6、投影出示紙團內容,小組討論。

              7、全班交流。

              如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態度的誠懇;“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強調了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動的原因。

              8、朗讀指導這張紙團的.內容。

              如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?

              學生自由練--指名讀,評議--齊讀。

              9、如果你是高爾基,此時此刻會怎么想?

              學生暢所欲言。

              10、對啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學生自由朗讀2--5自然段。

              11、分角色對話。

              從對話中你又發現了什么?

              如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

              12、學生表演朗讀對話。

              13、他們之間又發生了什么事情?我們下堂課學習。

              四、寫字指導

              重點指導“藏、臥、旅、考”

              第二課時

              一、檢查

              認讀詞語(投影出示下列詞語)

              陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

              膠卷秘書雜志社記者突然側過臉

              二、細讀課文。

              1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現?

              讀讀課文的第六自然段,畫出有關句子。

              2、體會這句句子。

              為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

              3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

              交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。

              4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話。

              5、此時小男孩為什么會哭?

              6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

              指導讀好這句話。

              7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

              三、演讀入境

              1、自由組合分角色朗讀。

              2、學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境。

              四、質疑拓展。

              1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?

              2、自由讀課文最后4個自然段。

              3、交流所得,重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”

              說說話中前一個“他”是誰?后一個“他”是誰?為什么列寧要這么做?

              4、拓展。

              如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

              ◎同桌互相編編故事,也可演演故事。

              ◎指名演故事,請同學注意語言表情神態。

              ◎續寫故事。

              教師巡回指導。

              課后分析:

              學生續寫習作一例

              小攝影師(續寫)

              義烏私立群星學校

              三A班周燕子

              “請轉告他,我很忙。不過來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”

              這時,突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

              高爾基說:“誰呀?”

              “是我,小男孩!”

              高爾基欣喜萬分,馬上放下手中的工作,跑過去開門,說:“請進,快請進!”

              小男孩說:“謝謝!”

              高爾基笑著說:“不用謝!”

              小男孩說:“很抱歉,上次我忘了帶膠卷,耽誤了您的時間,真是對不起!”

              高爾基說:“沒關系的。”說著摸了摸小男孩的頭。

              “您能讓我再拍一張照嗎?”

              “當然可以。”

              小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發上看報紙。然后又把照相機擺弄了很久很久,才說:“可以開始了。”

              高爾基轉過頭來對他微笑,“咔嚓”一聲,小男孩拍好了照,裂開嘴笑了!

              小男孩感激地說:“我要回家了,謝謝您。親愛的高爾基同志!再見!”

              小男孩走了,高爾基走到窗口說:“孩子,再見!”

            三年級語文《小攝影師》教學設計2

              教學要求

              1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

              2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

              4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

              教學重點

              通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

              教學難點

              提高學生質疑、解疑的能力。

              課前準備

              生字卡片、教學掛圖。

              收集了解關于高爾基生平故事、資料。

              教學課時

              兩課時

              第一課時

              教學要求

              1、初讀課文,初步了解課文的主要內容。

              2、學習本課的生字新詞。

              3、能正確、流利地朗讀課文。

              教學重點

              初讀課文,了解內容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

              教學難點

              指導學生學習質疑。

              教學過程

              一、介紹人物,導入新課

              1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

              2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

              3、老師小結:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

              二、初讀課文

              1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

              2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

              3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

              4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

              6、畫出不懂的問題,留待下節課交流解決。

              三、合作識字

              1.小組合作,想辦法記住生字字形。

              2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

              第二課時

              教學要求

              1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

              3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

              教學重點

              通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的.思想感情。

              教學難點

              提高學生質疑、解疑的能力。

              教學過程

              一、復習導入,說話練習

              1.鞏固詞語

              紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

              2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

              二、回憶上節課歸納的問題。

              三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

              (盡量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)

              1.讀文想問題

              a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

              b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

              c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

              2.畫句找答案

              a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

              小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

              b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

              c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

              d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

              3.讀句知內容

              從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

              四、角色演讀,體會感情

              1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

              提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

              2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

              3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

              a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

              b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

              c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

              d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

              4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

              五、巧設疑問,升華感情

              1.提問:小男孩會回來嗎?

              2.讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

              3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

              六、拓展活動

              發揮想象,續寫故事。

              板書設計

              小攝影師 男孩 扔紙團 擺弄 坐哭 襯托

              (明寫)

              關心 愛護 高爾基 放他進 微笑 站喊 對比

              (暗寫)

            三年級語文《小攝影師》教學設計3

              學習目標

              1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

              3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

              課前準備

              1.生字卡片。

              2.教學掛圖。

              3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。

              A案

              第一課時

              揭題導入

              1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

              2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

              聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

              3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

              初讀課文

              1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

              2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

              3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

              4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

              合作識字

              1.小組合作,想辦法記住生字字形。

              2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

              第二課時

              復習導入,說話練習

              1.鞏固詞語

              紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

              2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

              角色演讀,體會感情

              1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

              提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

              2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

              3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

              a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

              b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

              c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

              d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

              4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

              巧設疑問,升華感情

              1.提問:小男孩會回來嗎?

              2.讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

              3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

              課外延伸,想想續寫

              1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

              B案

              第一課時

              導入新課

              學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料,由此導入新課。

              初讀感知

              1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

              2.在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

              3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

              4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

              5.自由說說課文的大體內容。

              細讀感悟

              1.讀文想問題

              a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

              b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

              c.圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

              2.畫句找答案

              a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

              小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

              b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。

              c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

              d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

              3.讀句知內容

              從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

              第二課時

              精讀入情

              1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。

              2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

              演讀入境

              1.自由組合分角色朗讀。

              2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的.情境。

              識字寫字

              1.投影出示下列詞語

              陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

              膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

              a.讀一讀

              b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

              c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

              2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

              3.學生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。

              拓展活動

              “請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯系全文,找出自己的看法的依據,并發揮想象,續寫故事。

            三年級語文《小攝影師》教學設計4

              【學習目標】

              1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

              3、了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

              【課前準備】

              1、學生自讀課文,自學生字詞。

              2、學生搜集有關高爾基的資料。

              3、教師準備投影片和道具。

              【教學過程】

              第一課時

              一、導入新課

              學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料,由此導入新課。

              二、初讀感知

              1、學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

              2、在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

              3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

              4、投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

              5、自由說說課文的大體內容。

              三、細讀感悟

              1、讀文想問題:

              ⑴投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

              ⑵請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

              ⑶圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

              2、畫句找答案:

              ⑴小男孩為什么來?用“____”畫出有關句子。

              小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關句子。

              ⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。

              ⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

              ⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

              3、讀句知內容:

              從課文的'許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

              第二課時

              一、精讀入情

              1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。

              2、教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

              二、演讀入境

              1、自由組合分角色朗讀。

              2、學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境。

              三、識字寫字

              1、投影出示下列詞語:

              陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

              膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

              ⑴讀一讀。

              ⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

              ⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

              2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

              3、學生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。

              四、拓展活動

              “請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯系全文,找出自己的看法的依據,并發揮想象,續寫故事。

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