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            二年級語文試卷分析

            時間:2024-07-01 14:04:34 科普知識 我要投稿

            二年級語文試卷分析精華2篇

              在現實的學習、工作中,我們都離不開試卷,做試卷的意義在于,可以檢驗學習效果,找出自己的差距,提高增強自信心。什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢?下面是小編精心整理的二年級語文試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            二年級語文試卷分析精華2篇

            二年級語文試卷分析1

              本試卷以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。

              側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。

              一、綜合情況

              本次考試全班共參加52人,平均分為9454,及格率為100。

              其中得100的2人,99的6人,98的5人,97的6人,96的9人,95的5人,94的4人,93的3人,92的3人,91的2人,90分以下的7人,最低分83。

              考試成績較不太理想。

              二、本次期中考試試卷共十一大題。

              第一題,我能安筆順規則書寫漢字,并注意間架結構。

              20分

              此題主要考察學生對詞語的掌握情況,屬于基礎知識題。

              從卷面來看,大部分學生還是能按漢字的書寫規則,美觀的書寫詞語。

              班級內有九人丟分,分別是田佳妮、馮欣雨、袁志偉、王天宇、趙夢琪、尹夢夢、肖佳恒、古小曼,嚴慧娟,李瑞幫,郭芳寧,錯的是水塔微風解凍,這也可能是我在平時對我會寫得字,逐個聽寫強調的還不夠,導致此題丟分最多。

              以后再這一方面重點訓練,要每課的重點詞語逐個聽寫,糾正,確保學生都能準確的掌握,規范的書寫,不在丟分。

              第二題,我能分清這些字,并組詞。

              8分

              此題主要考察學生對形近字的區別及組詞。

              班級內有四人丟分,分別是袁志偉、趙明軒、馮欣雨、趙新杰,錯在詞語鈴鐺上,個別學生寫成鈴當。

              對于這類詞語,在今后的教學中,我將結合實物給學生講解,讓學生充分理解詞語的意思,進一步來準確的掌握詞語。

              第三題,我會在正確的讀音下打對號。

              6分

              此題主要考察學生對多音字,平舌音和翹舌音的正確區分。

              本題共丟分11分,分別是劉冉、嚴慧娟、米小貝、白彥、趙夢琪、趙明軒、尹萌萌、趙新杰、秦陽、周志坤、李心潔。

              今后的教學中,我重點讓學生區別平舌音與翹舌音,讓學生從讀中清楚的區分,讓學生熟練地掌握。

              對于多音字,我將從學生的實際生活中,指導學生區別多音字,使其正確的識記。

              第四題,我會填詞語。

              15分

              此題主要考察學生對詞語的正確搭配,其中本題共失9分,分別是袁志偉、趙明軒、馮欣雨,田佳妮、郭芳寧、劉冉、周志坤、馮鑫雨。

              在今后的教學中,對于課文中出現的重點詞語,我將重點指導,使其牢記于心。

              另外,對于詞語的搭配,課堂上要重點訓練,打開學生的思維,使其靈活的運用。

              第五題,我會選詞語填空。

              4分

              此題考察學生對詞語的運用,學生都能準確的選出相應的詞語,孩子們做得很好,沒有出問題。

              第六題,我會用橫線劃出每個句子中的一組反義詞。

              4分

              此題考察學生對反義詞的掌握情況。

              共丟2分,分別是鄭立億、古小曼。

              由于學生馬虎,劃的不夠準確,導致丟分。

              今后將強調孩子們要認真看題做題。

              第七題,判斷,對的打對,錯的打錯。

              4分

              此題是考察學生對句子的理解和對課文內容的了解。

              丟分比較多,也是本張卷紙問題最大的一道題。

              錯題一日月潭是我國臺灣省最大的一個湖,我知道臺灣還有美麗的阿里山。

              此小題是考察學生對臺灣地區的了解程度,因為學生對臺灣了解的不夠,課堂上我也沒有給孩子們講解太多,關于臺灣的知識,導致丟分嚴重。

              在以后的教學中,我將放手于學生,讓學生利用互聯網,查找更多的關于這方面的'知識,讓學生充分了解我們偉大的祖國,是一個地大物博,物產豐富,風光秀麗的國家,從而激發學生們的愛國熱情。

              錯題二恩用部首查字法時,先查心部,再查六畫;用音序查字法時,直接查音節就可以了。

              此小題考察學生對用音序查字典的查字方法。

              平時,我對學生查字典是人人過關的,但本題對于學生對題意的不理解,導致失分。

              在今后的查字典方面,我將對學生重點指導,多訓練這方面的題目,讓學生清楚的認識到查字典的各種方法。

              第八題,我會仿寫小詩4分

              此題考察學生對春天美景的發現。

              學生都能從現實生活中發現春天,用自己的手描繪出美麗的春天。

              本題學生做的很好,沒有出現問題。

              第九題,我會填空,不會寫的字用拼音代替。

              12分

              此題考察學生對課文內容的記憶。

              對古詩《宿新市徐公店》的作者楊萬里和這首詩描寫的季節,掌握不好,導致失分。

              今后對這方面的知識重點強調,強化記憶。

              第十題,我能讀懂短文。

              10分

              此題是平時我們經常訓練的題型,卻是每次考試必定丟分的題目。

            二年級語文試卷分析2

              試題特點

              本次語文試卷共五道大題,整個試題基本體現了注重基礎,突出能力,尊重個性,鼓勵創新,聯系生活的原則,考核學生綜合運用知識的基本技能,注重檢測學生的語文素養。

              試卷難易程度適中。

              1重基礎知識和能力的培養

              試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

              2閱讀重態度與情感考查

              語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

              3寫話重生活性

              語文來自于生活,語文的`學習最終服務于生活。

              本次寫話選材接近生活,以繩子斷了怎么辦為內容,寫出自己的想法與看法,考察了學生的觀察能力與處理問題的能力。

              答卷情況分析

              基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面,很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。

              試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。

              從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。

              個別學生失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現判斷的錯誤。

              這類題目主要失分在以下兩道題

              第一4題,多音字組詞造句,失分的主要原因,是對所組詞語不能靈活應用,甚至生搬硬套。

              第一5題,照樣子寫句子,部分學生有失分,原因是標點符號漏寫。

              第二題根據課文內容填空,主要原因是平時部分學生的學習態度不端正,教師在此方面的引導不夠,學生背書草草了事,導致錯別字較多,用拼音代替字的也較多,所以失分。

              閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。

              本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的,但是結果卻不盡人意,尤其是第4小題,學生想不出有意義的事到底是什么,思維太局限。

              寫話部分,從閱卷情況來看,好的方面有以下幾點一是想象巧妙、新奇,頗有創新意識;二是內容豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。

              不好的方面也有以下幾點一是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;三是標點符號使用不當;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。

              有一部分學生抓不住圖意,突出不了中心。

              反思與建議

              針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢,個別學生的閱讀能力較差,極個別學生做題態度不端正等問題,在今后的教學活動中,應該采取以下措施

              1繼續培養學生良好的學習習慣,如認真寫字,按時完成作業,多讀,多寫,多說,多練。

              抓好學生的語文基礎知識,強化訓練字、詞、句,讓學生掌握牢固,在平時教學中經常對學生進行知識的階段檢測。

              以時刻了解學生的學習情況。

              2抓好課堂教學,落實學生課堂的學習,課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關,每個學生都要會背,都要會寫。

              3要多進行閱讀練習,提高學生的閱讀能力。

              多進行小練筆,讓學生積累語言,為習作打下堅實的基礎。

              4培養學生語文綜合能力,引導教育學生養成愛讀課外書的好習慣,豐富課外閱讀。

              語文學習在于積累,要求學生積累名言、諺語、成語、古詩,為語文學習打下堅實的基礎。

              5重視學生審題能力的訓練,首先就是引導學生看清題目要求,先口述再動筆,盡量把語言寫通順。

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