(必備)《生物入侵者》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《生物入侵者》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于“舉例子”這種說明方法及其作用，通過第一環節的“刪減”，讓學生直觀感受到缺少例子支撐的文段材料是如何單薄乏力，從而真正明白例子的重要性；接著趁熱打鐵，遵循學生思維發展規律，既然缺少了例子不可以，那有了例子文章表達效果又會發生什么變化呢？讓學生合上書本，將文中的幾個例子還原到縮略文相應位置，既考察對文章內容的理解掌握，更符合此階段的思維發展：急切需要知道例子能帶來哪些變化。從而從根本上認識到舉例子的不可獲取。既然課內例子學生已經掌握，那課外的例子能運用嗎？應運而生了最后一個環節，并通過比較分析，得出說明文中的例子并非任意為之，而必須挑選能夠準確支撐說明對象及其特征的例子，才能達到預期效果。
運用“比較法”和“增補刪減法”對于深度學習“舉例子”這種說明方法及其作用還是非常有用的。因為初中學生還是具有一定的好奇心和求知欲的，在對比中發現不同，才能享受到說明文的樂趣，將是一種非常科學的方式方法。在增補刪減中，讓學生自己去發現不同之處，這樣知識點就是學生的習得，而非單純的由教師授予，對于學生來說，掌握得會更牢固，能真正內化為自己的知識儲備。而且，這樣的方法能創設輕松活潑的課堂氣氛，使學生的感知力、理解力、記憶力都處在最佳發揮狀態。而且，通過“比較法”和“增補刪減”法，學生對學習說明文有了興趣和熱情，學習的主動性和積極性有所增強，能積極參與到教學過程中，取得了較好的學習效果。
而且，在課堂進行過程中，這兩種方法比較契合學生的思維發展步驟，教育教學時機把握得敲到好處，能夠使預設最大限度地生成。形成了一種良性氛圍，有助于學生說明文學習瓶頸的突破。
當然，說明文教學需要突破的點還有很多，并非只有說明方法及其作用這一項。同樣的比如說明對象及其特征、說明順序的判斷、說明文的語言等要點的掌握渠道都急需改善，所以，今后將以專題的形式，各個突破，真正將說明文講出語文味，讓學生從心里愛上說明文，或最起碼不再懼怕說明文。
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