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人教版.歷史《物理學(xué)的重大進展》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教版.歷史《物理學(xué)的重大進展》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
在20xx年xx省歷史教學(xué)評比活動總結(jié)大會結(jié)束之際，李老師要求參賽老師要寫課后反思。當時心想感謝，感謝大會給我提供一個改錯的機會！
因我在課堂里出現(xiàn)了嚴重的錯誤，第一，在介紹愛因斯坦的國籍的時候，我把曾獲得瑞士國籍的愛因斯坦說成是瑞典國籍；第二，在學(xué)生闡述伽利略與牛頓命運不同原因時，我提到的宗教戰(zhàn)爭是不嚴謹?shù)�，雖然英法等國的戰(zhàn)爭有新教和天主教沖突的因素在里面，但不是主要方面；第三，人教版的課題是“物理學(xué)的重大進展”，我在課件上顯示的是“物理學(xué)的重大發(fā)展”，一字之差，抹去了物理學(xué)發(fā)展的過程性、漸進性、長期性。
在此，真誠地向海中16屆12班的同學(xué)們道歉！也向老師們道歉！在如此大的活動里出現(xiàn)此類的錯誤，我心里是很難受的，希望得到大家的諒解！
懷著忐忑的心情，簡說以下反思，供大家批評指正，以便日后做得更好！
教學(xué)設(shè)計及目標
基于課標，我確立本課的立意是：科學(xué)的力量；細化了本課的教學(xué)目標（選取如下）：通過表格的填充，學(xué)生能對本課的基本知識點有整體的了解；通過歷史比較，特別是伽利略和牛頓命運的比較，學(xué)生能夠知道近代以來科學(xué)發(fā)展的歷史條件；通過科學(xué)家的故事，學(xué)生能體會到科學(xué)發(fā)展的艱巨性，體會科學(xué)家的執(zhí)著、勇氣等高貴品質(zhì)；能認識到科學(xué)造福人類，也呼喚科學(xué)家的良知。
在新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)下，我的教學(xué)設(shè)計是基于陶冶關(guān)愛人類的情操，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力而設(shè)置的。教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，如伽利略和牛頓命運不同的思考，愛因斯坦的眼淚和問候勞鶴等，沒有固定的答案，即使課件打出的要點也只是我的角度或者理解，并不等同于學(xué)生的理解。其實，我最想聽到的是孩子們自己的理解，內(nèi)心最渴望的是孩子們能把聽到看到的進行思考、思考后能說出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)！
教學(xué)實施的效果
在課堂教學(xué)中，感謝xx的學(xué)子，他們豐富的歷史知識、嚴密的邏輯思維、準確的表達助我順利地完成教學(xué)環(huán)節(jié)。由于孩子們能力突出，我還省去了一個原先的設(shè)置環(huán)節(jié)。
課堂出現(xiàn)的問題只是我個人能力造成的，與其他無關(guān)。羅列如下：
在闡述自然科學(xué)與啟蒙運動關(guān)系上，闡述不清，暴露出來的問題是自己對啟蒙運動沒有更深的理解。
原先設(shè)置為描述愛因斯坦的眼淚，但課堂上我只是簡單地說：舍不得孩子。語言沒有穿透力。在“問候勞鶴”環(huán)節(jié)里，沒有把愛因斯坦和普朗克的關(guān)系說清楚，如能說清楚，孩子們更能體會愛因斯坦“吾愛吾師更愛真理”的追求，更能體會“問候勞鶴”的含義。
問題的設(shè)置不利于理科班孩子的思考，可能是理科班孩子更喜歡的是理性思考。這是自己策略的失誤。
問題設(shè)置不利于孩子們思考，出現(xiàn)了課堂“冷場”的現(xiàn)象后，我也未能及時地細化問題，反而是一個即興的“刺激”：“舉起你們的手掌，掌是高尚的，因為手上是尚字�！被貋硪徊�，《說文解字》解釋：掌，手中也，從手尚聲。掌的尚字與高尚無關(guān)！慚愧��！希望12班的孩子不要因為我的“即興”而把錯誤延續(xù)下去，在此也請求海中的歷史同仁回去幫我糾正錯誤……
課后的一點思考
在考場中，我曾和其他的選手“埋怨”過：兩年一次的全省教學(xué)大賽，課堂教學(xué)應(yīng)該起到一些示范作用，如此緊張地寫教學(xué)設(shè)計到課堂上課，我們的課堂應(yīng)該是很粗糙的，何來示范？為何不把大賽分為兩個環(huán)節(jié)，第一周進行考試評價和教學(xué)設(shè)計的比賽，下周或者合適的時間再要求選手在原來的教學(xué)設(shè)計上進行課堂教學(xué)？
同是參賽的老師提醒：這是“基本功”的展示！這才是考驗老師的比賽！關(guān)乎公平！
經(jīng)過冷靜地思考，或者不去揣測歷史前輩設(shè)計這樣的大賽的初衷，我也應(yīng)該有以下認識：
大賽不僅僅是三天的展示，而是歷史教師在平時的修煉！我想應(yīng)該是省歷史教學(xué)大賽最大的目的吧！應(yīng)該是這樣的，翻看之前的通知，明確寫著大賽目的“為深化課程改革，提升我省中學(xué)歷史教育教學(xué)的整體水平，促進歷史教學(xué)的發(fā)展”�；貧w到原點：作為歷史老師的我，平時的我應(yīng)做什么？不是為了比賽，而是為了自己自身教育教學(xué)水平的提高。自己的功夫在平時的積累。我想日后，自身應(yīng)該追求三個方向：熟悉歷史教學(xué)的理念；關(guān)注專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)；終身學(xué)習(xí)，享受閱讀，享受分享。錯誤少犯，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
最后惟有感謝：大賽的組織老師；聽課的老師；市賽里給予指導(dǎo)的林老師、xx歷史教師助威團；xx僑中歷史組的團結(jié)互助、特別是勞組長，為了讓我多睡一會，早早到會場幫我把課件拷到電腦上！
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