期末考試質量分析（合集）
期末考試質量分析1
經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教育工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教育時間里，優化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質量，做如下分析匯報：
一、期中考試情景分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，〔選題角度的不一樣〕偏易外，其余根本都表達了目前考試命題要求：注重根底、表達本領。
2、成績情景：從總體成績上看，大局部學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
①學生根底差
各年級都存在著局部學生根底太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的根底太差。
②學生的思想認識、學習態度問題
各年級都存在著局部學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。
③審題本領
試題的入題深度確實定和入題方法的選擇，決定了學生審題本領的上下。大局部學生不知“磨刀不誤砍柴功〞這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連根本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重根底，精講精練。
在教育中，我們教師都把根底知識的傳授與訓練做為重點，能夠屢次嚴格訓練以求到達夯實根底的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在根底知識與根本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實根底，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的根底上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本領，這才叫夯實根底。
2、強化訓練，查缺補漏，提高本領
我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到穩固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的.作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。
3、分類指導，分層輔導，個別輔導。
總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。
期末考試質量分析2
從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：
1、根本概念、根本技能的教學還應加強
本次考試根底知識局部比重偏大，從答卷情景上看，根底知識局部很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：局部學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本領不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這局部也有失分。
2、審題本領、分析本領有待提高
好象每次做試卷分析在說完根底知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心〞這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的本卷須知，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
4、學生的一些習慣不標準
作為小學生，有很多習慣應當養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。
針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質量，先抓習慣〞。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好根底
對于根底知識、根本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的`講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達本領，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的根本功嚴重低下，計算本領差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石〞。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算本領、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真〞上下功夫。
異常要注重對學生在根本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題本領的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本領的培養，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最根本的數學，解決最根本的生活問題。教師要給予他們及時的照顧與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發表自我的看法。及時地肯定他們的點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一〞溫心輔導站，從而防止學習兩極分化的現象發生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，為下學期的六年級畢業班數學檢測做好充分的準備。
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