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《剝豆》教學設計(熱門)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《剝豆》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，通過聯系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執著、賭氣、沮喪”等。
2.品讀課文的細節描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，體會細節描寫的表達效果。
3.以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
4.體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰、自強自立等樂觀積極的生活體驗。
教學重難點：
1.感受母親的矛盾心理以及對“兒子”的愛。
2.從中得到啟示：生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難，我們要勇敢面對磨難。
一、 直接導入，題目正音
師：今天，我們一起來學習我國當代著名作家畢淑敏的一篇文章。（課件出示課題）首先，請同學們舉起你的手，跟著老師一起來書寫課題。（提醒“剝”左邊下面不是“水”）
（齊讀課題）
出示“剝”的兩種讀音：去掉外皮或外殼讀成bāo；專用于合成詞或成語時讀成bō。并據此推出“剝豆”的“剝”讀音為“bāo”。
舉例：出示“剝花生”、“剝皮”、“剝奪”、“剝削”，讓學生朗讀，隨機正音。
二、 初讀感知，理清文章脈絡
1. 生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
并想一想課文寫了一件什么事。
2. 字詞檢查
出示：利索、斂聲息語、執著、沮喪、手不停歇、瞻前顧后、小心翼翼。（多形式朗讀，相機正音）
3. 理清課文主要內容
請從上面選取幾個詞語，把課文的主要內容補充完整。
母子二人（ ）地進行剝豆比賽，兒子雖然輸了，但沒有（ ）。母親想到自己比賽時（ ）、（ ），實在大可不必。
概括主要內容方法引導：這就是這篇文章的主要內容，我們到了五、六年級，就要會概括文章的主要內容，這個方法我們要學會。其實概括文章內容，就像這樣抓住關鍵詞語來概括，除了這種方法以外，我們還可以用抓住主要人物的方法來概括文章的主要內容。
4. 隨機過渡：這篇文章的主要人物有誰。
（隨機板書：母親 兒子）
三、 走進母親，體會人物形象
1.精讀課文8—11自然段，劃出描寫母親的句子，圈出母親動作變化的詞。
2.反饋交流：
課件出示：“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你。要讓他知道，失敗、成功皆常事。
”剝豆的速度又快了起來。
見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節奏又緊了許多。
（生朗讀描寫母親的句子）
3.師：讀完描寫母親的句子，你發現母親的動作發生了哪些變化。
（板書：慢 快 緩 緊）
4.交流：既然是比賽，為什么母親的動作會發生這么多的變化。
師：是呀，作為母親，她時時刻刻為兒子著想，所以她要給兒子多一些自信，想到這兒，母親的手不知不覺地慢了下來。
從這兒，你看到了一位怎樣的母親。（預設：慈祥。根據學生所說選擇準確的板書）
師：可是母親剝豆的速度又快了起來，這是為什么呢。
是啊，正因為想到這些，母親剝豆的速度又快了起來，節奏又緊了許多。這又是一位怎樣的母親呢。（預設：嚴格）
師：是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫瞻前顧后。
師：但是，不管是慈祥還是嚴格，這都是母親對兒子的……這一慢一快、一緩一緊，透露出的都是母親對兒子的……這都是母親對兒子那深深的愛啊。
5. 交流寫作方法：你是怎樣讀出母親的愛的，作者又是怎樣表達出來的呢。
我們來看這一慢一快、一緊一緩是什么描寫啊。（預設：動作。師板書）
師：作者就是通過這樣的寫作方法，讓我們明白了母親是個怎樣的人。還有什么描寫呢。
（預設：心理。師板書）
師：作者就是通過這樣的寫作方法，讓我們明白了母親是個這樣的人，知道母親對兒子無論是慢、快，還是緩、緊，都是對兒子的愛。
四、 走進兒子，體會兒子
過渡：這真是一位用心良苦的母親啊。可是，她有這個必要嗎。
讓我們一起來看看兒子的表現吧。
1.默讀課文，劃出描寫兒子的句子。
讀一讀，并在旁邊用簡單的詞語寫一寫從這些句子中你讀出這是一個怎樣的兒子。
2.交流反饋，課件出示：
“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”
兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。
他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。
“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執著。
“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
（生自由朗讀）
交流：從這些句子中，你感受到這是一位怎樣的兒子。
（預設：自信、大氣、認真、執著……）
3. 師：是啊，面對比賽認真執著，面對失敗坦然接受，這樣一個自信、大氣的兒子，只會讓母親對他感到驕傲，所以母親的瞻前顧后、小心翼翼有必要嗎。
（預設：沒有）
五、 學習文章末段
師引讀：因為母親發現：對孩子來說，該承受的，該經歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。
生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。
（課件出示）
師通過引導多形式反復朗讀此句，熟讀成誦。
總結：其實呀，讀一篇好的文章，我們就是要和自己的實際生活相聯系。這篇文章不單單是寫給你們，而是寫給我們每一個人。讓我們正確地去面對失敗，就像有首歌中唱的那樣：“不經歷風雨，怎么見彩虹。”彩虹總在風雨后，只要我們一路往前走，享受過程，我們同樣能收獲幸福。
六、 總結寫作方法，小練筆
師：我們都知道，描寫人物有哪些方法。
（預設：語言、神態、動作、心理……）通過心理描寫，能夠表現人物豐富而復雜的情感世界，能更加形象地寫出某個人的性格特點。通過對母親的心理活動描寫，我們知道了母親對兒子深深的愛。接下來，我們一起為兒子寫一寫心理活動。
課件出示：母親為了不打擊兒子，順手抓一把豆想放到他碗里，兒子見狀，心想：________________________________，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己：_________________________________，結果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。因為他知道：________________________________________________。
交流。
七、 板書設計
剝豆
母親 愛 兒子
慈祥（慢、緩） 自信
瞻 大氣
前 認真
顧 坦然
后
嚴格（快、緊） 。
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