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音樂考核方案
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的音樂考核方案，希望能夠幫助到大家。
音樂考核方案1
過程性評價比重更大
參加社團、觀看演出都有成績
根據方案，音樂、美術學科考核總分100分，包括過程性評價60分和藝術素養現場考核40分。
其中，過程性評價包括學生初中三年的課堂學習(50分)和參加藝術實踐活動(10分)。音樂、美術兩門學科每學期各5分，合計為10分，初一至初三上學期，5個學期滿分共計為50分。藝術實踐評價主要考核學生在初中三年學習過程中的藝術實踐情況，如參與校內藝術社團、活動，觀看校外各類高雅文藝演出、展覽等，滿分10分。
而藝術素養現場考核中，音樂、美術學科試題均為選擇題，滿分各為20分，共40分。
成績不計入中考總分
但報考不同高中有不同等級要求
據悉，方案將從2020年起實施，這就意味著，今年秋季入學的初一新生就要實行新的方案了。
屆時考生的成績不會計入中考總分，但會被劃分為A、B、C三個等級，85分及以上為A等，60～84分為B等，60分以下為C等(測評成績有小數的四舍五入)。A等可作為普通高中藝術特色班或職業類學校藝術專業優先錄取的參考依據;B等及以上，有資格報考四星級普通高中;C等定為不合格，由學校組織補考，補考合格后可報考四星級以下普通高中。
不上藝術培訓班會吃虧?
在學校好好上課才是王道
針對家長擔心額外增加學生學習負擔的'誤解，市教育局體育衛生與藝術教育處處長江莉表示，音樂、美術學科加入中考后的考核方法和內容，不是要求學生要精通音樂、美術，而是為了倒逼各地教育行政部門和學校加強藝術教育管理，開啟、開足、優化藝術課程。
而家長也不要聽信培訓機構的過度宣傳，忙著給孩子報藝術培訓班，在學校認真上課，積極參與各類藝術社團、活動才是王道。至于占40分的藝術素養現場考核，也完全沒必要擔心，蘇州早在2004年就將美術、音樂納入畢業考核，合格率高達90%以上。據江莉介紹，考試主要是考查學生最基本的音樂、美術素養，譬如識不識譜、會不會節奏、能不能分辨樂器的聲音等。
音樂考核方案2
一、指導思想：
一年級學生年齡比較小，認識的字不多，在平時的教學中主要以兒童的生活為基礎，開展動手動腦，豐富多彩的兒童體驗活動，構建學生知識和培養學生能力，養成良好的習慣。通過一學期的學習，這次檢測主要檢查學生對生活的了解，對一些行為習慣的養成情況的判斷。
二、考核原則：
1、方法的多樣化
品德與生活不能只憑借書面測試考察學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行考察。
2、時機的全程化
生活與品德的教學考察主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，考察不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有終結性考察，更要注重過程性考察。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的'鼓勵性、指導性的考察。
3、主體的多元化
學生應參與教學考察，反思自己的道德行為，并對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與考察，構建學校、家庭、社會共同參與的考察體系。
三、考核內容：
1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。
2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。
3、交流與合作。熱心參與交流合作，能考察和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創新精神。
5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。四、考核形式：
書面試卷，老師讀一題，學生做一題。
五、考核時間：40分鐘
六、考核評價：
考試以等級來評價，分為四個等級“優”“良”“及格” “不及格”。
小學二年級品德與生活考核方案
一、指導思想:
二年級的學生還處于小學的低年級階段，很多的想法和認識都很不成熟，在教學中以兒童的活動為基礎，創設豐富多彩的教學環節，學生更容易獲知，了解生活中的常識，通過動手做、親眼看，培養認真觀察的能力。
二、考核內容：
試卷分為三部分，主要以選擇題為主。
1、考察學生自己生活的情況。
2、考察學生的日常行為，對各種行為作出判斷。
3、一些常識的了解。
三、考核形式：
書面試卷，老師讀一題，學生做一題。
考試以等級來評價，分為四個等級“優”“良”“及格” “不及格”。
音樂考核方案3
近幾年來，在新理念、新課程標準的驅使下，針對音樂考評內容的片面、考評形式的單一、考評方法的陳舊，還有音樂成績評定中多少出現的隨意性。試進行探索與實踐，嘗試采用新的考試方式。
一、平時成績
下表是音樂學科素質考評表，供每節課記錄用，教師將各項內容與平時教學結合起來，隨時考查，記錄在案，這樣，采取分散時間，分項考評的方法，不僅可以減輕學生的心理壓力和學習負擔，而且重新凸現了考評本來具有的最重要的反饋調整功能。
每一項的考核評分標準以五分制，用“正”來表示，這樣做主要是記分方便，用意是允許學生在考評成績不理想的情況下，予以第二次，甚至第三、第四次考評機會，直到達標或獲得滿意的成績為止。學期總評采用等級評價制，即優，良、及格與不及格（盡量少用或不用）。
每項內容可視學期教學內容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個學生起點不同、接受能力不同作選項考核。
二、期末成績
音樂成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。
期末成績的評定方案在開
學時就可向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評主要通過類似“迎春音樂會”，“小百靈音樂屋”，等學生喜愛的班級音樂會形式來完成。音樂會的形式可吹、拉、彈、唱、舞、賞、說、誦等；可單獨的、雙人的、小組的，要求人人參與，發揮特長，這種評價方式不僅提高了他們的學習音樂的積極性，而且也有益于個體與群體的交往、合作、能融洽人際關系，超越小我，融入大我，從而領悟共處的真諦。三、強項評價
考評應當既是理性的，又是充滿人類情感的；既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求；既促進當前學習，更立足于長遠發展；既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務。
音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學習態度等諸方面。班集體授課形式決定了教學目標、教學要求與教學內容要面向每位學生，教師要根據每位學生的音樂天賦、能力的差異，項目的強弱來做出評價。
如有的學生唱歌條件好些；有的.則舞蹈好些；有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好……針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節奏不穩的就一律給予低分，而應根據具體條件采取有針對性的指導，使每個學生做好充分的準備，都能發揮自己的一技之長，進行相應的考評。四、免試制度
為了進一步加強校級藝術類興趣小組對孩子們的吸引力，更好地優化興趣小組的隊伍建設。對積極、刻苦參加訓練和比賽并為學校贏得榮譽的隊員實行音樂期末免試，直接晉級為“優”。在肯定一部分孩子的同時，也激勵了其他孩子！
附：各年級考核細則：
一年級：
1、聽辯音（要求：音的高低、強弱、長短。）。
2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）
3、平時成績。
4、聽音樂自由地、有節奏地進行律動。
5、能夠養成較好的坐姿、站姿。
6、能夠表演學過的小組合一個。
7、平時成績。
二年級：
1、節奏一條（要求：視奏，節拍準確。）。
2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）
3、養成很好的坐姿、站姿、走姿。
4、能夠運用手部表現音樂。
5、能夠根據規定情境小組創編一個小組合。
6、平時成績。
三年級：
1、歌譜試唱一條（要求：從老師準備的十條樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節奏準確。）。
2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）
3、優良的坐站走姿基本形成。
4、較會運用肢體語言表現音樂。
5、能夠小組創編組合（合理運用肢體動作、隊形、造型等）
6、平時成績。
四年級：
1、歌譜試唱一條（要求：從老師準備的樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節奏準確。）
2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）
3、平時成績。
五年級：
1、必唱課本歌曲。
2、歌譜試唱一條。（要求：唱名、音高、節奏準確。）
3、欣賞樂曲說名稱和簡單對歌曲感受
4、“音樂會”（才藝表演、特長展示。）
5、平時成績。
六年級：
1、必唱課本歌曲。
2、歌譜試唱一條。（要求：唱名、音高、節奏準確。）
3、欣賞樂曲說名稱和簡單對歌曲感受
4、“音樂會”（才藝表演、特長展示。）
5、平時成績。
音樂考核方案4
復習方案：
1、復習所有學過的歌曲。
2、重點復習要求被唱歌曲。
3、豎笛復習。
4、樂理知識復習。
考核方案：
1、學生唱一首自己最拿手的歌曲。
2、根據學生所唱歌曲鐘涉及到的'樂理知識，進行口頭問答。
3、抽取部分學生的豎笛。
考核標準：
1、所選歌曲的歌詞熟練程度以及標準程度。
2、歌曲的音準、音高、節奏的標準程度。
3、演唱時候的表情、站姿。
4、聲音的優美程度，是否有感情、洪亮。
5、平時及考試客場的紀律分。
音樂考核方案5
高年級音樂復習、考核方案
本學期高年級教材中均安排了六個單元的內容，根據教材的要求，作如下的復習安排：
1、復習所有學過的歌曲。
2、樂理知識復習。
3、豎笛曲復習。
考核方案：
1、考核形式：采用“音樂會”的形式進行考核。
（1）學生自由組合（最多不超過4個），演唱一首教材歌曲，要求音高、節奏準確，演唱時聲音響亮，可設計適合歌曲的演唱形式。
（2）學生根據個人愛好，演唱課外的歌曲，要求歌曲內容積極向上。
2、豎笛考核：每個學生演奏一首豎笛曲，
考核標準：
1、所選歌曲的歌詞熟練程度以及標準程度。
2、歌曲的`音準、音高、節奏的標準程度。
3、演唱時候的表情、站姿。
4、聲音的優美程度，是否有感情、洪亮。
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