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            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2024-06-20 07:31:00 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總6篇)

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總6篇)

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

              教學(xué)內(nèi)容:八年級(上)語文第19課《生物入侵者》

              知識與技能目標(biāo):閱讀課文,積累字詞,獲得一些生態(tài)知識。

              過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

              學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

              情感與態(tài)度目標(biāo):提高學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

              教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

              教學(xué)難點(diǎn):對“生物入侵”理解

              教學(xué)手段:廣安新聞;07年《少百科知識報(bào)》暑假版;彩色粉筆

              教學(xué)安排一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。(廣安新聞聯(lián)播12月9日報(bào)道)教師講完后,請學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

              明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

              2、題解:要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

              二、自主閱讀、整體感知

              1、教師展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

              a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

              b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              ◆班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

              明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

              主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

              ◆編寫提綱

              教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:

              介紹什么是生物入侵者(1段)

              擺出現(xiàn)象:具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)

              探究原因:——(5段)

              揭示態(tài)度:——(7段)

              采取措施:——(8段)

              三、寫法探究

              1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

              明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

              2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

              (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的'作用,并從文中各舉一例加以說明。D.教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。

              四、小結(jié)

              要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

              教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

              明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

              五、延伸拓展

              自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者?如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做?

              六、布置作業(yè)

              1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

              2、搜集生物人侵的相關(guān)資料(至少一種),要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。((教師提供07年《少百科知識報(bào)》暑假版)

              3、選作題:查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、自讀積累,把握本文說明的主要內(nèi)容;

              2、掌握基本的說明順序和說明方法;

              3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神,提高學(xué)生的環(huán)保意識。

              【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

              【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】說明方法的表達(dá)效果。

              1、題目解讀

              一說到入侵,我們馬上想到刀光劍影的戰(zhàn)爭,殊不知,生物界中也存在著“戰(zhàn)爭”。要知道,這正是人類自己挑起的這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地經(jīng)自然的或人為的途徑侵入到另一個(gè)新環(huán)境,對入侵地的生物多樣性、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)以及人類健康造成經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的過程。

              2、走近作者

              梅濤,男,當(dāng)代科普作家.中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長、研究員、博士,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士生導(dǎo)師,中國科學(xué)院青年聯(lián)合會(huì)副主席。1962年出生于江西省南城縣,1982年獲浙江大學(xué)精密機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位,20xx年獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)博士學(xué)位。1982年起在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所從事研究工作,曾擔(dān)任國家“八六三”計(jì)劃自動(dòng)化領(lǐng)域特種機(jī)器人專業(yè)組成員、國家“八六三”計(jì)劃航天領(lǐng)域空間機(jī)器人專題組成員

              3、相關(guān)資料

              你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

              ①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

              ②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

              ③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

              ④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

              ⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

              ⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

              ⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

              【自主學(xué)習(xí)】

              1.下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是()

              A.劫掠(luè)藩籬(pān)B.監(jiān)控(jiān)歸咎(jiù)

              C.棲息(qī)失衡(hénɡ)D.厄運(yùn)(è)遵循(xún)

              2.找出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

              A.一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物竟天擇的法則。

              B.它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。

              C.夏威夷島上沒有任何可以厄制棕樹蛇繁衍的天敵。

              D.跨國龐物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。

              3.指出下列句子所用的說明方法。

              1)專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。()

              2)僅在美國,每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。()

              3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方。()

              【合作探究】

              自讀課文,整體把握文意

              4、什么是“生物入侵者”?

              5、本文還向我們介紹了哪些內(nèi)容?

              6、討論探究,本文的說明順序和說明方法

              7、討論自然界還有哪些生物入侵者?

              8、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?

              9、探討學(xué)習(xí)這篇文章對我們的啟示意義?

              【精讀精練】

              閱讀下列語段,完成下面的問題。

              生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的,一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來,能夠生存下來的就是強(qiáng)者,即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約,不可能為所欲為,因此,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對意見,他們認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程是非常漫長的,如果聽任“生物入侵者”自由發(fā)展,許多本土物種將難逃絕種厄運(yùn),自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞。另外,“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國,每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對這樣的天文數(shù)字,人們豈能無動(dòng)于衷?

              目前,世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)措施。例如,美國眾議院已于1996年通過了一項(xiàng)議案,要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控,為此,美國政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。

              10、就第一段概括學(xué)者的兩種意見。

              11、入侵的生物的危害是什么?

              12、第一段所用的說明方法有____________________。

              13、上文的說明順序是____________,概括本文的中心意思。

              【主題閱讀】

              樹木長壽之謎

              包丹

              一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢?原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng):自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新,而且更新(細(xì)胞分裂)的次數(shù)無限;由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊(便于細(xì)胞生、死、棄)和不斷地進(jìn)行徹底更新,因此樹木的肌體能夠保持有條不紊,這樣就使得樹木不易衰老,有可能活到千年、萬年。別的動(dòng)植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新(不徹底地更新),或者根本不更新,因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

              那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢?

              樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長出來的是新的韌皮部細(xì)胞,韌皮部是樹皮的內(nèi)層,由活細(xì)胞組成,內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月,衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂,死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄:慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗,樹皮外層逐漸被脹裂開,裂成許多豎的和斜的裂口,樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗,活細(xì)胞管狀層也不允許太厚;否則內(nèi)層的活細(xì)胞會(huì)無法跟外界交換氣體。

              形成層向內(nèi),生長出新的.木質(zhì)部細(xì)胞,每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞,變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞,輸送水分和無機(jī)鹽,并且起支撐作用。樹干中間(都是可以遺棄的死細(xì)胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部),樹木也能正常地活下去,這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里,有一棵著名的巨大的紅杉樹,樹齡4000多年,樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。

              許多空心古樹的存在,說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部,若未糟朽,則對樹體有益;若糟朽得過多并且未去除,則對樹體有害。

              樹干內(nèi),由形成層開始,向內(nèi)和向外,一圈圈細(xì)胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外,可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層(死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面)。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄,逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長、安排得如此合理,因此即使樹木活到10000歲,樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序,始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。

              樹根,和樹干一樣,也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu),也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪,也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣,它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

              不言而喻,莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu),所以這些部分的活細(xì)胞,同樣能夠不斷地徹底更新;而且老的部分,還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分,都是老的死了,另長新的,它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新。總之,樹木全身各個(gè)器官(包括根、莖、葉、花等)的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄,因而各種樹木的老死壽命特別漫長。

              14、請用自己的話概括形成層的重要作用。

              15、許多空心古樹仍能正常生長,其原因是什么?

              16、文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了,第1句跟2、3句之間是先后。

              17、第四自然段用了和的說明方法

              【能力提升】

              23、四川被稱為恐龍之鄉(xiāng)的地方是

              24、濰坊被稱為恐龍之鄉(xiāng)的地方是

              25、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

              【教學(xué)后記】

              答案:

              1.A(掠—lüè,藩—fān)2.B(A.競;C.扼;D.寵)

              3.(1)作詮釋(2)列數(shù)字(3)舉例子、4、第一段

              5、本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

              6、說明順序:使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方。(舉例在課文中找)

              7、課前“相關(guān)資料”中有補(bǔ)充。

              8、提高防范“生物入侵者”的意識;對“生物入侵者”采取嚴(yán)格的防范措施。國際貿(mào)易中加強(qiáng)法律監(jiān)督監(jiān)控,有效地保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

              9、這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

              10、①人類不應(yīng)過多干預(yù)生物物種的遷移過程。

              ②自然調(diào)節(jié)的過程非常漫長,不能聽任“生物入侵者”自由發(fā)展。

              11、使本土物種絕種,破壞物種的多樣性,給人類造成驚人的經(jīng)濟(jì)損失。

              12、列數(shù)字、舉例子、分類別

              13、邏輯順序生物入侵將造成自然界失衡,使本土物種滅絕,物種多樣性受到嚴(yán)重破壞,造成驚人的經(jīng)濟(jì)損失,因此許多國家開始采取措施防范。

              14、形成層能不斷向內(nèi)向外分裂出兩種新細(xì)胞:新的韌皮部細(xì)胞和新的木質(zhì)部細(xì)胞,保持樹干的活性細(xì)胞與外界換氣,輸送養(yǎng)料并起支撐作用。

              15、樹干中間有形成層和木質(zhì)部

              16、對比結(jié)果原因

              17、舉例子列數(shù)字

              23、自貢

              24、諸城

              25、略

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

              2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、掌握說明順序和方法。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

              【課時(shí)安排】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、新課導(dǎo)入

              教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

              “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的.一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

              二、整體感知

              1、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

              ⑴通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?

              ⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

              明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

              第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

              第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

              第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

              第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

              ⑴提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序。

              三、局部揣摩

              (播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

              四、合作探究

              1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

              2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

              五、總結(jié)提升

              一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

              以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

              六、布置作業(yè)

              搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識,從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

              2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

              【教學(xué)對象及課時(shí)】

              初中二年級、一課時(shí)。

              【教學(xué)設(shè)想】

              1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

              2、教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧,如打比方、列數(shù)字、舉例子等。

              3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息,二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累,在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與特點(diǎn)。

              4、教學(xué)中,科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語言文字來達(dá)成。不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)來搞架空分析,或脫離語文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。

              【課前準(zhǔn)備】

              1、搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

              2、借助《詞語手冊》等工具書,掃除字詞障礙。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              1、導(dǎo)入新課:

              課件1(動(dòng)物):龍蝦十幾年前從天而降,繁殖極快,到處肆虐,在魚塘里與魚爭食,魚塘減產(chǎn);在稻田里損壞禾苗,水稻減收

              課件2(植物):加拿大一枝黃花,在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重,我市已屢屢發(fā)現(xiàn),部分地方已成片發(fā)生,本縣區(qū)也有零星發(fā)生,若不及時(shí)防止,將會(huì)繼續(xù)蔓延,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響

              教師演示后,請學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。

              明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們一起走進(jìn)課文《生物入侵者》,希望以此能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

              2、題解:

              請學(xué)生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

              3、自主閱讀、整體感知:

              教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生邊閱讀文本邊思考。

              ⑴本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

              ⑵作者按什么思路來告訴我們這些內(nèi)容的?

              明確:

              ⑴主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

              ⑵開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

              提出問題──分析問題──———解決問題:邏輯順序

              4、文本探究:

              ⑴本文主要采用了哪些說明方法。

              學(xué)生討論后教師明確:列數(shù)字、舉例子、打比方。

              ⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句并說明作用。(四人學(xué)習(xí)小組合作,組內(nèi)成員分工找一種說明方法的相關(guān)語句,先在小組內(nèi)交流再在班上交流)。

              參考:

              ⑴列數(shù)字:

              ①十一種鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

              ②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

              (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如僅就等詞。)

              ⑵舉例子:

              ①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

              ②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

              ③蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

              ⑶打比方:

              ①課題生物入侵者就是一個(gè)比喻,形象生動(dòng)地說明生物入侵是移民行為;生物入會(huì)對人類和自然造成危害。

              ②把斑貝比喻成偷渡者,形象生動(dòng)地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

              (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。)

              ⑷為了使說明生動(dòng)易懂,作者在詞語和句子上還用了哪些技巧?

              明確:(比喻、擬人等修辭)學(xué)生在文中圈劃出具體詞句,并具體分析他們的作用(可以換詞語對比理解)。例如:趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)等。

              5、質(zhì)疑解答:

              ⑴各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

              ⑵教師分類歸納學(xué)生提出的問題,全班同學(xué)共同討論解決。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備。

              ①如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?

              ②為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

              ③你知道還有哪些生物入侵者?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

              教師點(diǎn)撥:

              ⑴生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí),應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

              ⑵生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的`,那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

              ⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

              ①在我國,一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

              ②從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

              ③澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

              ④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

              ⑤20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

              6、體驗(yàn)拓展:(選擇教學(xué))

              ⑴收集有關(guān)生物入侵者的信息,加以整理,組織以話說生物入侵者為題的討論。

              (既可以開闊視野,增長見識,又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)

              ⑵以對生物入侵者要不要人為干預(yù)為辯題,組織一次小型的辯論會(huì)。

              (基本觀點(diǎn):①人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,物競天擇,適者生存,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。②人類必須干預(yù)生物入侵者,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)

              7、課堂總結(jié):

              這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識,還要培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感。另外,課文條理分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

              8、布置作業(yè):

              ⑴要求學(xué)生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法,說明一種學(xué)習(xí)工具;

              ⑵完成《語文同步訓(xùn)練》。

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

              教學(xué)目標(biāo):

              知識和能力目標(biāo):

              1.積累課后“讀一讀,寫一寫”中詞語。

              2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。

              3.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

              過程和方法目標(biāo):

              分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

              情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

              了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理清本文的說明順序,把握文中所運(yùn)用的說明方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生理解,如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

              教學(xué)方法:

              1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

              2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式有討論合作探究,共同解決。

              教具準(zhǔn)備:

              多媒體

              課時(shí)安排:

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們的高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

              二、自主閱讀、整體感知

              1.教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

              a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

              b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

              小組內(nèi)交流:

              (1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              (2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

              班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

              明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

              主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

              三、編寫提綱

              教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

              引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

              擺出現(xiàn)象:--(段)

              《生物人侵者》探究原因:--(段)

              揭示態(tài)度:--(段)

              采取措施:--(段)

              四、寫法探究

              1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

              a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

              b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

              學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

              2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的`說明方法

              a.本文主要采用了哪些說明方法。

              學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

              b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

              (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

              C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

              可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

              五、小結(jié)

              要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

              教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

              明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

              六、延伸拓展

              教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

              自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

              學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

              要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

              七、布置作業(yè)

              抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

              板書設(shè)計(jì):

              什么是“生物入侵者”邏舉例子

              “生物入侵者”的危害輯列數(shù)字

              對待“生物入侵者”的態(tài)度順打比方

              世界各國采取的對策序

              教學(xué)后記:

              學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)了防范意識,了解了生物“污染”。

            生物入侵者語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

              【文本研讀】

              細(xì)讀《生物入侵者》,掘其文本特質(zhì)以下:

              一,詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,披引號于身,齊聚一文,構(gòu)成“華麗陣容”。“服飾"標(biāo)明,這些詞語在句段中并非用其本義,表其本身,而是用其比喻義,身份是客(喻)體,是把別的事物比作了它們。這種帶引號標(biāo)識的打比方,除了兼有“生動(dòng)形象”的說明效果外,更凸顯表達(dá)的趣味性,簡言之:有趣。

              二,幾個(gè)中心自然段,每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后,立即舉上例子給予支撐,一例二例三例,不一而足,讓人信服十分半點(diǎn)無疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處,其效果亦可簡言之:有力。

              三,本文雖為說明,但推出成語方陣,組成一道語言典雅的風(fēng)景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語,說明文概莫能外。

              四,生物入侵系大話題,科學(xué)原理(知識)既有現(xiàn)實(shí)針對性,又有普及緊迫性。課文全舉外國例,說外國情,不涉中國一言,不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙,我來補(bǔ)之,補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌,將課文內(nèi)容簡縮例子化,與鮮近新材料相并有機(jī)整合,由遠(yuǎn)而近,由人而我,激發(fā)虞思,培養(yǎng)科學(xué)精神,涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              一、導(dǎo)入——咄咄怪事(PPT展示)

              老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞:一個(gè)老人到一家診所就診,講了一件咄咄怪事,他在自家魚塘捧水洗手,冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指,并且死死咬住不放,他嚇壞了,把魚弄死,死魚才松了口,就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了十分驚奇,一邊給老人治傷一邊問老人,這條魚顏色鮮艷,非常好看,是不是?老人說是;你最近在魚塘除了看到這種魚,你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,老人說是;這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的,是老外魚對不對,老人很驚奇說你怎么知道的,這是我兒子旅游時(shí)從國外帶回來的,先是養(yǎng)在魚缸里,我看它好看,想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,老頭說是死水,與外界是隔離的,醫(yī)生說還好,總算沒釀成大災(zāi)禍。你的魚塘保不住了,得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問為什么?同學(xué)們也一定在心里問為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識,而后化解我們心中的疑問。

              二、整體感知,體會(huì)成語之美,讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

              1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問:假如你是醫(yī)生,你來回答老人所問“為什么?”

              2、自然段標(biāo)序讀課文。

              3、把課文中的成語找出來,說說在文中的意思,用其中兩個(gè)或三個(gè)說一段話。

              異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃

              嘯聚山林五彩斑斕束手無策物競天擇無動(dòng)于衷

              4、讀懂課文(自然段)內(nèi)容,理清說明順序。

              讀文填空:

              第一部分(1):引出,并解說涵義。第二部分(2、3、4):介紹生物入侵者之特征,重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)______ ____ _ 。第三部分(5):明確生物入侵者增多的________________ 。第四部分(6、7)生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)__ _ 。第五部分(8):世界各國對生物入侵者_(dá)________________ 。

              讀懂說明金鑰匙:倒讀課文一兩遍,課后題目來考參。核心語句劃劃劃,關(guān)鍵詞語圈圈圈。(何謂核心句?指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等。)

              根據(jù)上面理解明確說明順序:。

              三體會(huì)重要說明方法的效果與作用。

              1、對于作者的一些說法,比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”,你認(rèn)可不認(rèn)可?信不信?為什么?

              明確:舉例子的效果:具體有力,使人信服。

              追問舉例子的作用:運(yùn)用的舉例子說明方法,舉的例子,具體有力地說明了,使人信服。

              2,第3段和第8段放一起比較,加雙引號的詞語比較多。你更喜歡哪一段的說明的`語言?為什么?

              明確:加雙引號的詞語是打比方的新長相。其效果:生動(dòng)形象,增加趣味。

              追問打比方的作用:運(yùn)用打比方的說明方法,把比著,生動(dòng)形象地說明了,增加說明的趣味。

              3、同桌合作,尋找并體會(huì)課文中若干舉例子、若干打比方,說明其作用。

              四,回應(yīng)導(dǎo)入,興趣閱讀:了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

              1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲,效果顯著。現(xiàn)在,我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān)《生物入侵者》的信息。讀下面材料。

              材料一:這魚到底是什么來頭?在網(wǎng)絡(luò)上,記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名:Piranha)俗名水虎魚、食人鯧,是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15~25厘米長,最長的可達(dá)40厘米。食人魚具有尖利的牙齒,據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個(gè)人的手指,非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

              材料二:隨著電子商務(wù)的發(fā)展,有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。有數(shù)據(jù)顯示,今年1月~9月,我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次,其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多,使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會(huì)”上,中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出,目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一,每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種,其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來物種中,入侵中國的就有50余種。

              讀了課文與上面閱讀材料,你有怎樣的觸動(dòng)與思考?生物入侵動(dòng)物兇猛,作為中學(xué)生的你,你能身體力行做些什么?

              板書設(shè)計(jì)

              生物入侵者

              說明內(nèi)容金鑰匙

              引出話題生物入侵者并解釋找自然段中心句

              明晰例舉生物入侵者及其危害

              分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過渡句

              專家對生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

              世界各國生物入侵者采取措施

              說明方法

              舉例子具體有力使人信服

              打比方生動(dòng)形象增加趣味

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