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基層教育情況調查報告 2

時間：2024-06-13 07:58:34 報告范文我要投稿

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基層教育情況調查報告 2

　　隨著個人的素質不斷提高，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的基層教育情況調查報告 2，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

基層教育情況調查報告 2

　　一、本次調查的對象

　�。ㄒ唬┍敬握{查的目的

　　本次調查的目的是農村中學生基本是留守子女，甚至有些是單親家庭子女，而學生的學習環境是學生學習的一個重要的組成部分，且學生學習也需要有目標來支撐，環境也會影響學生的人生目標讓學生明確自己的學習目標，有助于他們更努力地學習，不受外界環境影響。

　�。ǘ┍敬握{查的對象

　　本次調查的對象是廣元市劍閣縣白龍鎮的一所農村鄉鎮中學的中學生。學校一共有近七百人，當中大本分為留守子女，也有單親家庭子女，一部分教師子女，也有鄉鎮干部子女。

　�。ㄈ┍敬握{查的方式

　　采取全體問卷調查方法和隨機抽樣調查方法。

　�。ㄋ模┍敬握{查的預期結果

　　1.了解農村中學生的家庭環境；

　　2.了解農村中學生的學習目標；

　　3.了解影響農村中學生學習目標的因素。

　　（五）本次調查的時間

　　20xx年9月17日——20xx年9月20日

　　二、當前農村中學生的學習目標

　�。ㄒ唬┍敬无r村中學生學習目標調查的緣起

　　目前發現有很多的農村中學生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己為什么要學習。在他們的內心很茫然，不知道自己在學校應該干什么，所以總是做一些與學習無關的事情，也惹得老師生氣。如果能讓學生們明白自己為什么而學習，那么相信他們不會再不知所措，不會在荒廢他們在校的學習時光。有了目標，便會有動力！

　�。ǘ┊斍稗r村中學生學習目標不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

　　1.留守子女因為遠離父母，跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶年紀大了，不能給孩子們很好的家庭教育，在學習上也不能給他們指導和幫助，總體來說，他們畢竟還是孩子，天性就愛玩兒，所以爺爺奶奶也就寵著他們，任由他們玩兒，玩兒到不知道自己為什么要學習。

　　2.單親家庭子女父母離異的打擊，性格偏內向，不愛與人交談，不愿把自己的心聲袒露出來，也不知道自己為什么還要在學校，排斥學校的環境，不明白自己想要什么。

　　3.教師子女的家庭教育稍微還一點，自己的父母是教師，對他們的成長有一定的幫助，然而他們的學習目標也僅僅是考大學，也有說自己學習是為了讓父母高興，只是他們不知道學習只是為了自己。

　　三、影響農村中學生學習目標的因素

　　1.家庭教育對中學學習的直接影響父母家長比較有文化的家庭子女的教育要多一點，專業一些。那么就可以引導學生慢慢明確自己的學習目標。而單親家庭的子女因為心里有隔閡，不愿意與家長交流，也不喜歡與同學交流，因此很難明確自己的學習目標是什么。留守子女與父母聯系少，爺爺奶奶也不懂對他們的教育。

　　2.學校環境對農村中學生學習目標的影響學校教育比較全面，也忽略了對學生學習目標的教育，老師很多時候很難注意這一點，學生年齡小，不能明白自己想的。

　　四、針對農村中學生學習目標的幾點建議

　　1.學校與家長的聯系應形成制度，讓每個學生家長在與學校老師溝通的過程中提高對每個孩子的獨特認識，轉變思想，努力為學生創造良好的家庭學習條件和學習氛圍。

　　2.教師應充分重視吹學生學習目標進行指導，讓學生明白自己為什么而學習。

　　五、結論

　　本次農村中學生學習目標問卷調查，著重了解學生們在校學習狀態，由此對每個孩子們作出一對一的狀態分析，因為每個孩子所在的家庭不一樣；他們的個性也不一樣；他們對課堂教學的吸收量也不一樣。家庭條件好的學生的性格大多數表現為積極樂觀的態度，上課也愛提問和主動舉手回答問題。而家庭條件差的，又或者是爺爺奶奶撫養長大的孩子們普遍表現為內性格，不愛喝學生們互動，上課表現為呆板，對他們的情況難以著手。當時通過我積極地溝通，孩子們的情況都有了很好地了解，從而我還積極的疏導了孩子們的心里負面狀態，讓他們更加熱愛學習，更加堅定地作出自己的學習目標，并且鍥而不舍。

　　本次調查較好地反映了農村中學生的學習狀況，每個孩子的天賦是不一樣的，有的孩子天賦異稟，一點就靈，他們大多對生活上的小事瑣事都很好奇，就是因為他們的好奇心牽引著他們積極思考，專心致志，在課堂上他們的思維最為凝聚。能跟著老師的節奏，從容不迫的吸收課堂知識。還能有效地舉一反三。相反，有的孩子思維要稍慢一些，這一類孩子對他們尤其要注重重點的指示，他們經常在新知識點上過不了關，在這一點上老師一定要有耐心，花點心思只因他們，一旦他們轉過彎，這對他們受益匪淺，他們會有很大的成就感，一些孩子會不由自主的產生笑意，這就是對學無止境的不亦樂乎。

　　在對學生的教育上也有了新的指導方向，這方面尤其重要，一個老師的課堂駕馭能力對學生們的學習興趣尤為重要，學生們在一開始上課的階段比較專心，能跟著老師走。但是時間已久就產生了疲憊的思維，大腦不由自主會轉移注意力，此時此刻，老師應該緩解孩子們的疲憊感。可采用轉移話題，又或者另類解釋，對知識點加以幽默，生動的敘述，因此這非常需要老師的基本功，一個能讓課堂時刻充滿活力的課堂肯定不是一氣呵成的按照書本上的演講。反而需要的是和孩子們的積極互動以及特殊的演講方法。有時候老師的一個動作都可以牽動孩子們的思維。

　　我的總結或許有不到之處，我以后會加以反思改正，我希望能夠從中獲得一些教育經驗。同時也為了廣大農村中學生家長對孩子們的更多的教育觀念轉變。這樣教育學生的方式方法也就更進一步了。

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