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            音樂課教學設計

            時間:2024-06-06 15:25:56 音樂 我要投稿

            音樂課教學設計精選15篇

              作為一名教職工,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編整理的音樂課教學設計,歡迎大家分享。

            音樂課教學設計精選15篇

            音樂課教學設計1

              活動目標:

              1。感受歌曲優美、流暢的情緒,知道春天季節的變化,感受大自然的美,并能用歌聲表達內心的感受。

              2。感受音區域中低的位置,分辨音的高低。

              3。能按音樂的節拍協調地做動作,學會聽音樂做跑跳步。

              活動準備:

              手偶小燕子一只,公雞、老牛的教具各一只,燕子圖―張。

              活動與指導:

              1、在音樂的伴隨下,上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

              2、感知音的高中低。

              (1)教師以講故事的`形式引出學習的內容出示公雞,每天早晨大公雞很早的就起床了,高聲叫著:大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答:準的聲音高,準的聲音低,辨別聲音的高低。

              (2)老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個音區彈奏,讓幼兒隨音樂合拍的拍手。

              當聽到高音旋律時,雙手在頭上拍手,聽到中音區旋律時,雙手在胸前拍手,聽到低音時雙手在腿部拍手。

              3、歌曲:《小燕子》(1)“美麗的春天來到了,小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子,“它高興得唱起歌來了,老師范唱全曲《小燕子》,引起幼兒學習的興趣。

              (2)出示“小燕子”圖片,圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子,老師用清唱的方法再次為幼兒范唱,幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

              (3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說白:②和暖的太陽照大地,花兒開放,小草綠。

              (4)學唱歌曲,重點唱好一詞兩音和像聲詞,吐字要清楚,音要準。

              (5)復習歌曲:《多愉快》。

              提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束,唱叫要合音樂的節拍做動作。

              用自然歡快的情緒演唱。

              可利用領唱,分組唱的形式練習。

              4、律動:《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點,柔和舒緩:強弱弱,先用自己的兩個胳膊按節奏左右上下動,幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。

              (2)幼兒自由結合分二人一組按音樂的節奏上下的動。

              (3)啟發幼兒兩人要:互相配合做動作,膝關節屈伸運動,體驗身體升起降落的感受。

              5、舞蹈:《快樂舞》幼兒聽音樂信號迅速成圓圈站好。

              “小朋友在玩翹翹板時的心情是什么樣的?”“非常快樂”“好,那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。

              提示幼兒按音樂合拍的跳,動作要自然協調,尤其是跑跳步,要抬頭挺胸。

              結束部分:在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。

            音樂課教學設計2

              教學內容:

              歌曲《山谷靜悄悄》(人音第七冊第七課)

              教學目標:

              1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p,進行情景創作活動。

              2、用連音、斷音的演唱方法,運用力度記號有感情地演唱歌曲。

              3、感受回聲,在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。

              教學重點:

              指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光,抒發對祖國河山的贊美之情。

              教學難點:

              感受回聲,對歌曲的情感體驗。

              教學準備:

              課件、鋼琴、打擊樂器

              一、組織教學

              聽節奏律動進教室

              二、導入(創設情景:引子)感受與鑒賞

              1、師:今天老師要帶大家到大山去郊游,聽那整齊的腳步聲。(出示節奏)

              ××××× ×:∥

              2、教師用不同的力度擊鼓,提問:我們的腳步聲有什么變化?(出示力度記號:f強、p弱)

              3、學生聽辯教師敲擊節奏的不同力度,并進行模仿。(感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果)提問:仔細聽你們的腳步聲又發生了怎樣的變化?(出示力度記號:pmpffmpp)

              4、學生模仿力度的變化拍擊節奏

              三、歌曲學唱(創設情景:走進山谷)表現

              1、師導入:走進大山,山谷里可美了,山谷里有什么?

              2、模仿回聲,提問:你們聽到過回聲嗎?你能模仿一下嗎?

              3、做回聲小游戲,師生互動模仿回聲的效果。(學生分組)

              4、難點句學唱

              師:山谷的回聲太美妙了,聽:“叮咚、叮咚”。

              5、學唱歌詞(聽錄音范唱)

              師提問:走在山谷的小路上,你們看到了什么?

              師生問答式朗讀歌詞

              6、跟琴學唱歌曲(指導學生用輕柔優美的歌聲學唱,注意用連音、斷音的演唱方法,分別用lu演唱旋律。)

              7、師生對唱(問答式)

              8、連貫流利的演唱全曲

              9、歌曲處理(用力度記號pfmp漸強漸弱來處理歌曲)

              引導學生根據歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲,注重個性發展(創作)

              四、走出山谷(創作)

              1、師:這時,山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱

              2、學生創作回聲(學生互評)

              3、請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料,并進行聆聽。(音樂及其相關文化)

              4、師:今天的大山之游,同學們都發現了什么呢?有收獲嗎?讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧(學生跟著音樂律動走出教室)

              課后反思:

              因為音樂教學具有形象性和情感性的特征,再結合本課的教材特點,我采用“創造情境陶冶心靈,視聽結合激發興趣”的指導思想,充分發揮了音樂課的學科特點,讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過程中層層遞進,讓學生樂(le)在其中,樂(yue)在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全,在上課的過程中也留下了不少遺憾,有待改進。

              音樂教育是基礎教育的有機組成部分,是實施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素質與審美能力,增進身心健康,促進學生德、智、體、美全面發展,具有不可替代的作用。在教學工作中,首先以音樂審美為核心,貫穿與教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學習要有機地滲透在藝術的審美體驗之中。在教學中,強調音樂的情感體驗,根據音樂藝術的審美表現特征,引導學對音樂表現形式和感情內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。

              《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽,歌曲創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯,貼近學生的生活,童趣盎然。這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂曲所表現的內容,并能理解音樂;學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創編動作,從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以"動物"作為本課的.主題情境和主線,設計環環相扣的教學活動,讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂、表現音樂;體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

              《音樂課程標準》中指出"音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據學生身心發展規律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。基于這種理念,在課的一開始我就說:“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下”。這樣導入,既促進了師生關系,又激發了學生的學習興趣,為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象,讓學生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時,讓學生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象,引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學生之間的合作意識。

              新的教學理念告訴我們,一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討,使學生成為學習的主人;注重交流合作,體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分,我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據歌曲的節奏特點,用鼓聲來敲擊節奏,讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣,又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難,但由于平時注重這一方面的訓練,所以還是達到了很好的效果。

              鼓勵學生探究學習,激發創新求異思維,在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力,進行探究性與創造性的學習,教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲,但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找,看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”。這不但滿足了全體學生想動,好動的欲望,也充分發揮了孩子們的想象力,創造力與動手操作能力。另外,鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學,想學的教學氛圍。

              《小青蛙找家》有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,在學生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現音樂形象時,學生更多是專注于手上的動作,而忽略了耳邊的音樂,造成了課堂的紊亂。另外,學生在模仿音樂形象時,發生了爭執,這些都需要老師及時發現并且調節。總之,“感受音樂,體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養了學生愛好音樂的情趣,發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然,在今后的教學中,教師應盡快轉變觀念,突出學生的主體地位,從學生的興趣出發,一切為了孩子的發展而努力。

            音樂課教學設計3

              [教材分析]

              《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組,邊拍手邊按季節數著花的名字,念說著合轍壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲

              [設計理念]

              本課以新課標為指導,根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點,創設情景,以“郊游————到花園參觀”為線索,將各個教學環節貫穿起來,激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點,引導學生有目的地聆聽音樂,參與體驗音樂活動,讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望,在音樂實踐中進行即興創編活動。

              [教學目標]

              一、聆聽歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情緒和風格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。

              二、能準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞,表現歌曲。

              三、在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣,培養樂觀向上的精神風貌。

              [教學重點]

              用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現歌曲的風格。并注意歌曲中附點八分音符的演唱。

              [教學難點]

              一、準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。

              二、按要求編創歌詞。

              [教學準備]

              電子琴磁帶節奏卡 音樂課件

              [教學過程]

              一、師生問好。

              二、情景導入

              師:同學們看外面陽光明媚,多美的春天哪!大家想去郊游嗎?跟著老師一起出發吧!表演《郊游》。

              師:大家走累了吧。看!前面有一片大樹林,我們歇會兒。大樹媽媽真高呀!想唱一首歌嗎?表演《大樹媽媽》。

              師:穿過樹林同學們往前看,前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花?

              三、學習新歌《打花巴掌》

              1.聽錄音范唱(好現在就請同學仔細聆聽.聽聽歌中都唱了些什么花?一首好聽的歌曲聽后,你們都聽到有什么花了嗎?)誰愿意來說說花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽到歌曲中唱了許多花之外,還聽到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表揚聽出來的同學聽的認真.(如:生沒聽出來教師可用動作提示)

              接下來老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學們豎起小耳朵,聽一聽,這首兒歌和我們以前學的歌曲有沒有不太一樣的地方,生:前半部分是————說出來的,后半部分是————唱出來的,由“說”和“唱”兩部分組成。

              生:歌曲一開始只念不唱,后面才唱,歌詞都一樣。

              2、學習“說”的部分

              ①拍節奏

              好,我們先來學習“說”的部分,老師請同學在來聽一遍“說“的部分,請你仔細聽,說的部分的節奏是什么樣的?老師為同學準備了幾張節奏卡片,請你根據聽到的'音樂把這幾張節奏卡片進行排序(聽兩遍后請同學到前面來進行排序)同學們你們都同意這名同學拍的順序嗎?生:同意,那我們先來拍一下節奏試試.

              ②邊拍節奏邊讀歌詞

              師:同學們拍的不錯,下面老師給同學增加一些難度請你們按照節奏和詞來讀一讀,有沒有信心讀好呀!(教師給速度)學生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時糾錯)

              師:同學們你們注意到了嗎?這里面出現了一個附點音符,你們知道在哪嗎?

              生:“我們”的“我”。

              師:對,同學們回答的非常正確。(出示附點八分音符及相應的字)我們應該怎么讀呢?

              生:把“我”字讀的長一些,好我們同學一起來試一試吧。

              加上拍手讀“說 ”的部分

              ③接龍游戲

              剛才你們拍的真棒!下面我們來做一個接龍游戲

              同學們你們加上拍手讀“說”的部分,老師接唱“唱”的部分。(為學習“唱”的部分做鋪墊)

              3、學習“唱”的部分

              師:同學們,現在我們對這首歌有了一個大致的了解,它是由“說”和“唱”兩部分組成的,誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了?

              生:他們去采花了。

              師:都采到什么花了?

              生:有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來聽一聽同學說的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學生對歌詞的記憶

              ①生隨琴逐句學唱

              師:現在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱。(把書翻到16頁)

              ②進一步學唱歌曲

              師:我們一起來唱一遍請同學在演唱中注意這三處帶有附點音符歌詞的唱法.(提著、茉莉、采朵)

              剛才同學們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來判斷一下哪種唱法對?

              師:好同學聽的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區分這兩處的不同,老師相信你們唱的會比我好.我們一起來完整的演唱歌曲.

              4、完整演唱歌曲

              現在,我們加上前半部分,完整的演唱歌曲。

              生隨琴完整演唱歌曲,“說”的部分與同桌拍手。

              四 、歌表演

              ①學生創編

              師:同學們唱的可真好,你們看,這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的,那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢?我們給它加一加動作好嗎?這么美的花,咱們也來采幾朵吧,請同學聽著音樂隨老師邊唱邊做動作.

              生:創編動作。

              ②師總結后帶領學生表演

              ③師生一同隨錄音表演,“說”的部分與同桌拍手。“唱”的部分創編動作,老師看到有的同學早就急不可待,躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個小朋友來帶大家一起邊唱邊采花吧。

              五、歌曲改編

              ①學生創作

              師:同學們表演的可真好,我想給你們出一道更難一點的,這首兒歌從一月一說到了四月四,你能接著往下說嗎?(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組,一個大組編一個。請把你們組創編的歌詞用鉛筆寫到書中四月四下方,同學們創編的歌詞一定要說著合轍壓韻.

              生:創作歌詞。

              ②小組匯報創編結果。好,哪一組愿意先來匯報你們組創編的結果.

              ③個別學生上臺表演,其他學生跟伴奏演唱創作作品。

              師:同學們編的可真好,你們想不想把自己創作的作品唱給聽課的老師聽呢?(想!)好,那你們就要用優美的歌聲來演唱!誰到前面來表演?

              教師彈琴,學生演唱。

              打花巴掌的,五月五,我們從小愛跳舞;

              打花巴掌的,六月六,我們從小愛游泳;

              打花巴掌地,七月七,我們從小愛游戲;

              打花巴掌的,八月八,我們從小愛爸爸;

              打花巴掌的,九月九,我們從小懂禮貌;

              打花巴掌的,十月十,學習進步是大事。

              六、小結:同學們,今天我們不僅學習了《打花巴掌》這首歌曲,還使我們同學了解了說唱風格的北京兒歌,老師希望同學們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲,把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內容,讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命!今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節課.

            音樂課教學設計4

              活動目標:

              1.感受歌曲優美、流暢的情緒,知道春天季節的變化,感受大自然的美,并能用歌聲表達內心的感受。

              2.感受音區域中低的位置,分辨音的高低。

              3.能按音樂的節拍協調地做動作,學會聽音樂做跑跳步。

              活動準備:手偶小燕子一只,公雞、老牛的教具各一只,燕子圖―張。

              活動與指導:1.在音樂的伴隨下,上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

              2.感知音的高中低。

              (1)教師以講故事的形式引出學習的內容出示公雞,每天早晨大公雞很早的就起床了,高聲叫著:大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答:準的聲音高,準的聲音低,辨別聲音的.高低。

              (2)老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個音區彈奏,讓幼兒隨音樂合拍的拍手。

              當聽到高音旋律時,雙手在頭上拍手,聽到中音區旋律時,雙手在胸前拍手,聽到低音時雙手在腿部拍手。

              3.歌曲:《小燕子》(1)“美麗的春天來到了,小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子,“它高興得唱起歌來了,老師范唱全曲《小燕子》,引起幼兒學習的興趣。

              (2)出示“小燕子”圖片,圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子,老師用清唱的方法再次為幼兒范唱,幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

              (3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說白:②和暖的太陽照大地,花兒開放,小草綠。

              (4)學唱歌曲,重點唱好一詞兩音和像聲詞,吐字要清楚,音要準。

              (5)復習歌曲:《多愉快》。

              提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束,唱叫要合音樂的節拍做動作。

              用自然歡快的情緒演唱。

              可利用領唱,分組唱的形式練習。

              4.律動:《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點,柔和舒緩:強弱弱,先用自己的兩個胳膊按節奏左右上下動,幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。

              (2)幼兒自由結合分二人一組按音樂的節奏上下的動。

              (3)啟發幼兒兩人要:互相配合做動作,膝關節屈伸運動,體驗身體升起降落的感受。

              5.舞蹈:《快樂舞》幼兒聽音樂信號迅速成圓圈站好。

              “小朋友在玩翹翹板時的心情是什么樣的?”“非常快樂”“好,那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。

              提示幼兒按音樂合拍的跳,動作要自然協調,尤其是跑跳步,要抬頭挺胸。

              結束部分:在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。

            音樂課教學設計5

              能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷,以音樂豐富的情感陶冶學生。 2教學目標

              1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷,以音樂豐富的情感陶冶學生。

              2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化,反復,結束句,倚音”等音樂記號。 3學情分析

              高音對孩子們來說是一個極大的挑戰4重點難點

              1.用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。 2.準確表達“漸強,倚音”等音樂記號的演唱方式。 5教學過程

              一、導入新課

              講故事:同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈,只是一直沒有找到合適的借口,1937年7月7日晚上,日軍借一個士兵失蹤為借口,要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋,向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發動了“七七事變”,日本慘無人道的侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”,盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。

              ?盧溝橋?,位于北京市西南方向的永定河上,是一座古老的石造多拱橋,詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌,它的名字叫《盧溝謠》,這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中,唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶著這個問題來欣賞歌曲.(書寫標題)師播放視頻

              師:孩子們,你有什么樣的感受呢?生:……..

              師:你真有欣賞水平,你對音樂的.感受能力真強,你很有想法

              歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠,你想提醒同學們注意哪些問題呢?(讀音位置要高,還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高,讓我們來試試吧!教第一句,再齊讀,沒讀好的地方再示范,輕輕的往上朗讀

              二、朗讀歌詞

              師帶生一起朗誦歌詞。

              師:同學們讀的很有節奏感(有聲有色,有感情)現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師:想聽老師唱嗎?想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠,你們愿意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵

              師:謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲,解決歌曲難點。

              師:你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎?(出示PPT)

              找得非常準確,按照老師的要求做,你們就可能會通過挑戰,請起立,注意口型,氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。

              師:同學們唱的真棒,這么高的音都難不倒你們,那第一段你們就很容易完成了。 3.學唱第一段

              現在我們就來學唱第一段,老師唱一句歌譜,同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音,它不占后面音符的時值,注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題,)

              4.同學們的音準和節奏都很不錯,現在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。

              5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)

              師:現在可以說同學們會“唱”了,要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思,還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號?mf?叫中強,他表示讓我們用中等的力度來演唱,這個“f”叫強,強不是聲音大,更不是吼唱,他是語氣的加重,"<"這個符號叫漸強,表示力度從中強漸漸推動到強,每句歌詞都有語氣的變化,簡單的說就是開始語氣重一點,結束時漸弱,有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。

              6.現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境,以及它悠久的歷史。(跟伴奏,老師指揮)

              四、學唱第二段

              1.師:同學們,你們真是太棒了,相信第二段也難不倒你們。

              請跟琴填第二段的歌詞,要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師:孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號,這是后反復記號,表示這一段要唱兩遍,第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強,我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。

              五、完整演唱歌曲。

              剛才我們分段學唱了歌曲,下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

              七、課堂總結

              師:你們唱的真美。今天學了這首歌,有什么收獲呢?

              師:我們幸福的生活來之不易,希望同學們珍惜現在美好的生活,熱愛和平,熱愛祖國。今天的課我們就上到這里,請同學們隨音樂有序的離開教室。

            音樂課教學設計6

              教學目標:

              認知目標:通過學習歌曲,能夠了解蒙古族的風土熱情,理解多元文化、尊重多元文化。

              技能目標:能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲,認識并掌握356的音高,能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。

              情感目標:通過為歌曲創編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創編活動,激發學生熱愛少數民族的情感。

              教學重點:能夠用高興的心情演唱歌曲,體會歌曲優美舒展的情緒。

              教學難點:認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創編環節。

              教具:電子琴、多媒體課件、打擊樂器等

              教學過程:

              一、組織教學

              1、師生問好

              2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階,A自然小調音階。

              二、激趣導入

              1、同學們,你們喜歡旅游嗎?下面老師要帶你們去一個神奇而又美麗的地方。

              開心列車快樂列車幸福列車

              嗚-轟隆咔嚓咔嚓

              2、旅客朋友們,內蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動《草原就是我的家》。

              3、介紹蒙古族的風土人情(播放多媒體課件)

              三、學習歌曲

              蒙古族人這樣熱情好客,他們為我們準備了一首好聽的歌曲,讓我們一起來欣賞吧!

              1、聆聽歌曲范唱,初步感受歌曲。生談感受。

              2、再次聆聽歌曲,說說有沒有相同的.樂句。

              3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。

              4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。

              5、用lu來演唱歌曲旋律。

              6、先讀一遍曲譜,然后在視唱曲譜。

              7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜,然后在邊做手勢邊視唱曲譜。

              8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞,熟練后填唱第二段歌詞。

              9、隨琴完整演唱歌曲。

              10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。

              11、用高興的心情演唱歌曲,唱出蒙古族熱情豪放的情感。

              12、找同學演唱歌曲。

              四、創造表現

              1、同學們唱的真好,老師也被你們的歌聲感染了,老師都想翩翩起舞了。(學習蒙古族舞的基本動作)學生為歌曲創編動作,然后分組表演。

              2、同學們的舞姿真優美,為了讓草原上的歌舞更精彩,我們一起來為它伴奏。(用打擊樂器為歌曲伴奏。)

              五、拓展延伸

              同學們,時候不早了,我們今天的旅行就要結束了,我們一起領略了大草原的美麗風光,了解了蒙古族人的風土人情,使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧!

            音樂課教學設計7

              李叔同有一首歌曲的代表作,這就是傳遍大江南北的《送別歌》,其影響十分之廣。長期以來,《送別歌》幾乎成了李叔同的代名詞,而電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》后,這首歌更是家喻戶曉。

              然而對于《送別歌》,長期以來卻有一個不太引人注意的宣傳失誤。由于人們對此歌宣傳得多,研究得少,所以大多數人都以為此歌的詞與曲皆為李叔同所作。其實《送別歌》的曲子原本是美國通俗歌曲作者JP奧德威所作,歌曲的名字叫《夢見家和母親》。由于此曲十分優美,日本歌詞作家犬童球溪(1884~1905年)便采用它的旋律填寫了《旅愁》。《旅愁》刊于犬童球溪逝世后的1907年,此時正值李叔同在日本留學且又熱衷于音樂,他對《旅愁》當有較深的印象。

              李叔同作詞的'《送別歌》《送別歌》采用了《夢見家和母親》的旋律,但歌詞卻是受了《旅愁》的影響。《旅愁》的歌詞是這樣寫的:

              西風起,秋漸深,秋容動客心。獨自惆悵嘆飄零,寒光照孤影。

              憶故土,思故人,高堂念雙親。鄉路迢迢何處尋,覺來歸夢新。

              而李叔同的《送別歌》歌詞是:

              長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。

              天之涯,地之角,知交半零落。一瓢濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

              由此可見,《旅愁》《送別歌》兩首歌不僅旋律相同,歌詞意境也相近。至于說到電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》,這又是很有意味的事了。《早春二月》是根據柔根據柔石小說《二月》改編的影片《早春二月》采用《送別歌》作為主題曲,影響深遠。

            音樂課教學設計8

              一、課程改革與教學設計有什么關系?

              二、按照《課程標準》和新教材,教師在教學設計上應樹立哪些新理念?應探索哪些新方法和新策略?

              三、當前課堂教學上存在大量高耗低效的教學浪費現象,要提高課堂教學效率,從優化教學設計角度去思考,應該怎樣加以克服和解決?

              課堂—是教師的主陣地,課堂上是否具有鮮活的生命力,教學設計的好壞起著決定性的作用。大多數教學水平高,課上得比較好總是有一定的教學設計能力。而有些教師的課堂教學質量差,水平低,表現在課堂上就是他們不會做課堂教學設計。因此,教學設計在教師教學能力中居于核心地位,它既是教師的一種綜合能力,也是一種創新能力,因為設計教學的過程,既可體現教師的教育思想、理念,又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力,它反映的是教師的創新思想是至關重要的,只有具備這些能力,教學才能上層次、上水平,才能立于不敗之地。

              研究表明,今天的教學設計和以往的備課(教案)是不相同的。

              首先從著眼點上看,以往備課教師關注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準備。而教學設計則不同,它關注的是“學”的研究,探究的是“以學定教”問題,這是符合新課改教學理念的。

              其次,從發揮教師作用看,以往備課教師是在執行貫徹教學大綱,教師研究如何去原封不動地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個人的教學創造性,教學個性無法得到發揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執行者,更是課程的開發者。是用教材教,而不是教教材,提倡創造性使用教材,需要教師具有優化組合教材的能力,要求教師高了。

              俗話說得好,凡是預測立,不預則廢。

              什么是教學設計?所謂教學設計,是指教師在課前為完成教學目標,預測教學內容、學習環境、學生行為、教師行為所引起的結果,并籌劃學生學習方式、教師教學行為的總體構想。

              那么教學設計與課改有何關系哪?

              《基礎教育課程改革綱要》的頒布預示著基礎教育改革是一次從教育思想到教學內容,從教學組織形式到教學評價的深刻的變革。這是一次帶有文化轉變意義并改變教師角色整體系統的深刻的改革。因此,教師要在教學整體設計上加以突破。沒有整體教學設計上的轉變和突破,就不可能貫徹精神,完成不了教學任務。例如:傳統教學模式六步法-師生問好-發生訓練-復習歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現。可以看出來這樣的模式是以教師為中心,把學生封閉在教師劃定的圈子里,與新課改相違背。按新課程理念我們構建一種新的教學模式:創設情境-活動體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學生更主動參與、積極思考的空間,使他們積極主動發展。

              課改實施以來,大多數教師在備課時已用新教學設計替代傳統的“教案”有的教師把教學設計分為“設計理念”“設計特點”“教學過程中設計意圖”后附“課后反思”。

              有的教師教師教學設計含有“分析教材”“分析學生”“設計理念”“設計思路”“教學過程”后附有“教學手記”。各人有各人的特色和寫法。可以看出課改后教學設計從淺層次的編寫教案進入深層次的教學設計。

              但目前我們課堂教學嚴重存在高耗低效的教學浪費現象.表現如下:

              1、教學目標意識不強

              教師備課時間不充分.弄不清教學目標,上課抓不住重點,難點,課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學完全處于盲目狀態.

              2.教材處理不當

              由于教師不做總體設計。教材沒能很好處理。重點不突出,主次不分明。由于不善于教學設計,內容不連接,缺乏整體感,沒有教學主線,缺乏條理性。

              3.教學方法單一枯燥

              教師講的多,不給學生思考、交流時間。更沒有活動自由的空間。造成學生沒有興趣,失去學習的`欲望。

              4.追求形式,不重實效

              不重實效,只是追求形式上的熱熱鬧鬧,學生自由放任,輕輕點水,缺乏內涵。導致教學時間精力上的浪費。

              要解決以上的問題,必須靠優化教學過程。必須抓住課堂教學設計的優化。 教師在新的教學設計中應轉變六種意識。

              —.樹立課程意識。

              傳統教學教師有的是大綱意識,教材意識,教參意識,而缺少的是課程意識。按照新課程理念,強調課程是由教科書,其他教學材料,教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統——也就是我們要樹立大的課程觀。

              那么樹立課程意識,意味著什么?

              首先,發揮課程的整體功能。教學過程是由教學內容,學生,教師,教學組織形式,教學環境五種因素整合而成的。它是一個系統。只有孤立的每個因素都集中整合起來,才能更好的發揮課程功能。

              課程是教師、學生、教材、組織形式、環境五個因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體,而是教師學生共同探求新知識的過程。

              其次,教學組織形式由接受式向探究式轉變。

              傳統式課程觀,教學組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導師”師生信息反饋,成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網絡“多功能協調”、“立體化”滲透。

              第三、教師要由被動地執行和施授課程,變為主動開發創新課程。

              以往的教學理念中,課程是國家的事,教學大綱、教科書、教學參考書都是專家編織出來的,與教師沒有什么關系。新課程理念要求教師不是被動的執行課程者而是課程創造者,師生共同參與課程的開發。教學過程成為課程內容維持生成和轉化的過程。

              二、樹立過程意識

              傳統教學的教師缺少過程意識,重結果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識,不僅要重教學結果更要注重教學過程的本身價值。

              案例

              增強過程意識,教師必須注意培養學生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價值就在于它為問題而存在。可見我們的過去課堂教學最大的問題就在于“沒問題”清一色的標準答案,相同的回答,相同的動作,整齊劃一,而新課程強調的是給學生留下問題,讓學生達到課雖盡,余味卻無窮。

              新課程中,以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。教師帶著一個問題走進課堂,學生帶著無數問題走出課堂。

              三、樹立導學意識

              所謂導學意識是指教師對學生學習動力、方法、交往方式、學習過程、學習效果、評估的關注、組織和指導。

              樹立導學意識首先教師要有“以學定教”的思想。教學設計要以學習者為出發點,關注和挖掘學習者的內部潛能、突出學習者在學習過程中的主體地位。

              教學是一種對話、一種溝通、是合作、共建,是以教促學,互教互學。教師不僅傳授知識,更是與學生一起分享對課程的理解與快樂。

              其次,樹立導學意識、教師要重視對學生學習的指導。陶行知說:世界上的先生有三種。第一種是只會教書,把學生當成書架子字紙簍。第二種先生不是教書,而是教學生。他注意的重心從書上移到學生身上了,不象從前拿學生配書本、而是拿書本來配學生了。而學生還是處于被動地位。第三種先生是好的先生,他不是教書不是教學生,而是教生學。把教與學聯系起來,讓學生學會學習,為學生一輩子負責,是本次課改的重要任務。

              影響學生學習活動有兩大系統:即動力系統和操作系統,但作用不同。

              四、樹立開放意識

              傳統教學設計一般把學生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學活動里。新的課堂教學設計要突破這三個中心,實行開放式教學。

              如何去突破三個中心?首先,突破課本為中心,改變過去講“課本課本、

              一課之本”,提倡開發課程資源,即在學好用好教材基礎上,還要超越教材,教材只不過是例子。是用教材教,而不是教教材。

              其次,突破教師為中心,課堂不在是由教師壟斷的一統天下。教師角色和責任,在于引領和點化,學生學會學習,學會思考、學會質疑,最終讓學生成為學習的主人。突破教師為中心,課堂教學用大量靜態化轉變為大量的動態分解分樣的教學組織形式。(生生互動、師生互動、創設各種情景。)

              再次,突破課堂為中心,可以在教室內還可以到室外。(看劇、聽音樂會、專業教師訓練、網絡)

              五、把握整合意識

              傳統強調學科獨立,學科本位,科目過多,課改整合基礎教育把各種知識分成若干的學科來進行教學。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的,而是聯系十分緊密。你中有我,我中有你。這就需要教師在開發和利用資源時,必須具有整合意識,以本教學知識為主。盡可能去吸收各學科知識的素材和營養。(城四 整合教研組)

              六、樹立創新意識

              課改突出特點是為教材的編寫,為教師開發處理教材,為教師組織教學選擇教學方法,為學生評價學習有一定的空間。奧托說:“我們所有的人,都有驚人的創造力,只不過都埋藏在人的較為深層的自我里,只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶。”希望每位教師做一個創造型的教師。不斷的挖掘自身的創造力,從而去發現自我、創造自我、超越自我、優化教學設計,形成“與眾不同”的教學風格。一級一級的登上課堂教學的最高境界。

            音樂課教學設計9

              課 題:《咱們從小講禮貌》

              教學準備:電子琴、多媒體

              教學目標:

              一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。

              二、教育學生從小講禮貌、懂禮貌。

              教學過程:

              一、導入

              1、師生問好

              2、做個簡單的手指游戲

              出示課件,聽兒歌《好娃娃》

              師:想一想這首歌告訴我們從小要做個怎么的孩子?

            生:(略)

              師小結:當我們開學第一天背上書包,高高興興地來到學校的'時候,就成為一名小學生了,就應該遵守《小學生守則》做個愛學習、講衛生、守紀律的好孩子,更應該做個講文明、懂禮貌的乖孩子。

              二、歌曲教學

              1、完整欣賞歌曲

              2、按節奏朗讀歌詞

              3、跟琴學唱

              4、重點教唱16——21小節

              5、跟伴奏演唱

              6、通過分組、個別等形式反復練習

              三、拓展延伸

              1、出示圖片,告訴同學們平時應該怎樣做才是個懂禮貌的好孩子。

              2、情景表演

              1)媽媽忙了一天下班回到家,一進門,你會……

              2)一位年紀大的老奶奶上了公交車,這時你會……

              3)在超市里,一位阿姨的錢包掉在地上,正好被你看見了,你該……

              課堂小結:文明禮貌是一種良好的品質,是做人應該具備的美德。同學們,你們都是文明國家的小主人,應該從小做起,從現在做起,以講文明、懂禮貌為榮,做文明禮貌的小使者,讓文明禮貌之花處處開放,你們能做到嗎?

            音樂課教學設計10

              教學內容:

              欣賞歌曲《永遠住在童話里》

              復習本單元的內容

              5課時

              教學目標:

              德育目標:聽賞《永遠住在童話里》,感受歡快、活潑的情趣

              智育目標:模仿動畫中的主人公進行表演

              素質發展目標:用歌聲和表演,復習本單元所講的童話故事教學過程

              教學重點難點:

              教學重點:對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養

              教學難點:感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣,并模仿動畫中的主人公進行表演

              教學準備:

              鋼琴、錄音機、 相應的錄音帶

              學生活動設計

              聽賞音樂 歌表演練習

              教學過程:

              (一)欣賞歌曲《永遠住在童話里》

              1、聽歌曲:錄音或看錄像。

              問題:你喜歡這首歌嗎?你聽到了什么?你有什么感受?

              2、聽歌曲:聲像結合(歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物)

              你可以試著唱一唱。

              問題:

              你能唱唱你記住的一句歌詞嗎?

              你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎?

              3、聽歌曲。

              你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。

              4、創編新歌詞。

              問題:

              你還喜歡哪些或知道哪些童話故事?可以把歌曲中的童話故事換一換。

              教師將學生所改的歌詞(只變童話故事其余歌詞不變)寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞,學生跟著小聲唱。

              總結:

              童話世界真美,如果這人間像童話一樣美麗,我寧愿不要長大,永遠住在童話里。

              (二)“童話故事”表演

              1、選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。

              你喜歡我們學習的哪一個故事?或我們沒學的你會表演的童話故事?喜歡同一個故事的小朋友為一組。

              2、分組討論:各組如何表演你所喜歡的童話故事,可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

              3、教師到各組與學生共同討論。

              4、各組分別表演,教師可參與某一組的.表演。

              (三)教師小結本單元內容

              設計意圖:

              形象直觀的錄象能幫助學生更好的理解歌曲。增強學生的音樂記憶力。在創編歌詞這一環節中,可以讓學生把歌曲中的童話換一換,從而豐富學生的想象空間培養學生的表演能力

              教后反思:

              《永遠住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲,歌中出現了很多學生熟悉的動畫人物,讓學生結合插圖,說出他們的名稱,學生們一下活躍起來,這可是他們的特長,說起這些人物每個人都是津津樂道。但創編歌詞相對來說有些困難,用簡短的話語概括任務特點,有一定難度。

            音樂課教學設計11

              教學目標:

              1、通過聆聽和演唱,了解可愛的動物——母雞的一家,并能用歡快的聲音表現大母雞。

              2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲,通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法,在快樂的氣氛中學會歌曲。

              3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏,用形象的動作表情表現歌曲。

              教學過程:

              一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

              師:同學們,今天老師為大家請來了一位動物朋友,你們看它是誰呢?

              師:毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎?

              師:你們聽,老師是這樣模仿的(出示節奏)你愿意試著來模仿一下嗎?

              師:剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作,它可以表示小雞----尖尖的嘴

              師:加上動作我們再來模仿一次。

              師:小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了!他開心的唱了起來,你們聽,她唱了什么?

              完整聆聽《我的小雞》

              生:可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

              師:同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏,你能做到嗎?

              二、 模仿公雞、母雞的叫聲

              師:小雞不停的叫著走著,它在找誰呢?哦,它在找它的爸爸媽媽呢!(出示公雞和母雞)

              師:誰是公雞?誰是母雞?

              生:學生分辨 簡單描述

              師:公雞打鳴怎么叫?

              生:學生模仿

              師:公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

              師:能不能加上動作再來叫一叫?

              生:學生模仿

              師:同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象,公雞打鳴,那母雞干什么呢?

              生:母雞下蛋

              師:那母雞下蛋怎么叫?

              生:學生模仿

              師:同學們對母雞不是很了解,下面老師給大家模仿一下(出示節奏)

              師:我們一起來模仿一下好不好?

              三、 聆聽《公雞、母雞》

              1、 初聽樂曲

              師:公雞、母雞看到同學們表現的這么好,也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的?(聽全曲)

              師:在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎?

              生:聽到了

              師:這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲,下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎?(播放樂曲,學生表演)

              四、 學唱歌曲《下蛋羅》

              1、 導入

              師:母雞咯咯咯咯不停的'叫著,正在窩里下蛋呢!今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》

              師:聽!歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的?(范唱)

              師:你能模仿一下嗎?(找學生模仿)

              師:你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的?(師范唱叫聲部分)

              師:同學們一起來模仿

              師:你們模仿的可真象,現在我們可以一起配合一下,老師來唱歌曲其他的部分,你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎?

              師:你們聽見了嗎?大母雞坐在什么地方下蛋嗎?

              生:(草窩)

              師:下蛋時什么表情?

              生:漲紅了臉

              師:你能唱一唱嗎?

              師:歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍?

              生:蛋兒大蛋兒多

              師:同學們真聰明,我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

              師:母雞下蛋了,它的心情怎么樣啊?

              生:高興

              師:很興奮,急著要告訴它的主人它下蛋了,主人一定會高興是吧!

              師:你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎?

              生:

              師:好,那就讓我們一起來為它們慶祝吧!

              總結

              師:在這節課上同學們認識了小雞的一家,你開心嗎?老師也很開心,善于模仿的孩子們,這節音樂課我們就上到這里!下課!

            音樂課教學設計12

              教學目標:

              情感態度與價值觀目標:

              通過對《猜謎謠》歌曲的教學,拓寬學生對各種動物的知識面,從而激發對動物的熱愛之情;

              知識與能力目標:

              用輕快活潑的`聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

              過程與方法目標:

              過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創編歌詞等活動,激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

              教學重點:

              能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

              教學難點:

              掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

              教學準備:

              電子琴、課件

              教學流程:

              (一)師生問好,組織教學

              (二)激情導課

              1、談話:小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎?我們一起來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語,師生問答)

              2、引出課題:將謎語用唱的方式表達出來,就是猜謎謠。(板書課題)

              (三)民主導學

              1、任務呈現

              初步感受歌曲,請同學們帶著問題聽歌曲:

              (1)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

              (2)這首歌里唱到了幾種動物?

              2、再次聆聽

              再聽歌曲,熟悉歌詞

              3、自主學習

              ﹙1﹚按節奏學習歌詞

              (2)教師示范讀歌詞

              (3)全班齊讀,把握節奏

              (4)分問、答兩組讀歌詞

              4、學習歌曲旋律

              (1)出示歌譜,聽歌曲,熟悉歌曲旋律

              (2)識譜、把握唱名、音高

              5、聽唱法教學歌曲

              教師彈奏旋律,學生聽唱歌詞。

              6、處理歌曲。

              (1)問、答部分應用什么樣的語氣來演唱?

              (2)教師試唱、學生聽辨

              (3)男女生分問、答兩組合作演唱

              (四)拓展延伸

              1、提出新的難題:創編歌詞

              小朋友們真能干,這么快就學會了這首猜謎謠,那么你們能自己創編一段新的猜謎謠嗎?

              2、課件出示圖片,教師啟發學生找出兩種動物的共同特點。

              3、教師出示課件,以填空的形式讓學生進行創編。

              (五)展示交流

              1、學生演唱自己創編的歌曲。

              2、評價小朋友們覺得這節課自己的表現怎么樣?

              (五)總結、下課。

            音樂課教學設計13

              教學目標:

              1、制作好課件,讓學生在歡快的音樂課堂學習、演唱《哦,十分鐘》。

              2、在教學中,指導學生學好唱好第一樂段的樂譜和歌詞。

              3、創編表演,鼓勵學生使用打擊樂器有創造性的為歌曲伴奏演唱,體會創編成功的快樂。

              4、通聆聽、模唱、說說、表演等多種藝術形式,感悟體驗快樂的課間。教學重點:指導學習第一樂段的旋律和演唱特點。

              教學難點:

              歌曲旋律中的切分音節奏、帶圓滑線的旋律及后十六分音符的正確演唱。

              教學切入點:

              1、創設情趣,注重語言情感交流與學生生活體驗。

              2、設置懸疑,激發興趣,開動腦筋,看動漫猜動作說出課間活動名稱,引入新歌教學。

              3、用歌曲中的主旋律“5 5 3 4︳5 0 ”視唱模唱練習,圍繞進入學譜學歌教學。

              4、創編表演,使用打擊樂器伴奏,渲染課堂氣氛,調動學習興趣,活躍課堂。

              教學過程:

              一、創設情境,動漫導入

              1、師生問好(用鋼琴彈奏體現師生問好歌)。

              2、播放課件,點擊幻燈片中的每個動漫動作,讓學生猜活動名稱。

              剛才同學們都能積極思考,很快說出了課間活動的項目名稱,不錯!掌聲鼓勵!現在請同學們再看大屏幕(點擊課件畫面),看看他們課間十分鐘做些什么?

              3、播放課件(課間十分鐘活動的畫面)同學們,其實上課時間40分鐘非常寶貴,下課10分鐘也同樣非常寶貴,活動活動,放松放松,這樣才能使下一節課精神更集中,這就是學習、放松與休息兩不誤。

              今天,我們一起來學習一首新歌(點擊出示課題),希望同學們喜歡。

              (創設情境,激發情趣)

              二、出示課題,教學新歌

              1、點擊課件,出示課題。 (全班學生齊讀課題)

              2、點擊展開樂譜,點擊播放歌曲。 (全班學生邊看邊聆聽音樂一遍)

              3、節拍練習。

              出示以下兩種節奏型,讓學生拍掌訓練。

              X X X X︳X

              0︳

              噠噠噠噠噠

              ↘↗

              ↘↗ ↘↗

              X X X X︱X

              —︱

              噠噠噠噠噠

              ↘↗

              ↘↗ ↘↗

              ↘↗

              思考:以上兩種節奏有什么不同?找出異同點。

              4、學習曲調和歌詞。

              學習A樂段,課件出示:5 5 3 4︳5

              0︱要求:

              1、試著唱這兩小節的曲調。

              2、用“啦”模唱,再跟著琴聲唱。

              3、帶著歌詞唱唱并跟著琴聲唱唱。課件出示

              5 5 3 4︱5

              0︱

              下課的鈴聲,

              5 5 3 4︱5

              0︱

              送來

              十分鐘,

              剛才同學們唱得很好,很有激情!現在請同學們跟著琴聲唱好

              A樂段的樂曲和歌詞。(在教學過程中重點突出后十六分音符的教學)

              同學們表現的不錯,十六分音符的唱法和十六分節奏的讀法完全感受到了,很好!接

              下來請同學們繼續努力。

              要求:

              1、用啦模唱曲調。

              2、跟著琴聲唱唱歌詞

              3、跟著老師的手勢唱唱。

              (老師用科爾文手勢帶著學生一起唱)

              思考:

              1、在這段旋律中,你認為需要注意是那幾個方面?(節奏舒緩、旋律抒情、切分音、圓滑線、結束音)

              2、你能不能用你特有的情感演唱?(看學生舉手情況指名演唱)

              3、展開歌譜,完整演唱。

              (點擊播放歌曲,請同學們跟著音樂完整的演唱一遍)

              三、鼓勵創新,創編表演

              1、情感交流,談話導入。

              同學們,剛才你們演唱的很好!歡快活潑舒緩的'情感表現出來了,真不錯!如果我們能把這音樂添加一些打擊樂器為歌曲伴奏,效果會更好,更有一番情趣!更令人回味無窮!

              2、出示打擊樂器,指導使用方法。

              在民間戲曲演出中,不是有鑼鼓鈸打擊敲擊起音作為開場白?今天,我們也為我們所學的歌曲用鑼鼓鈸作為前奏伴奏起音,同學們好不好?看節奏:(出示節奏)鑼鼓鈸演奏。

              (請三位同學上臺使用鑼鼓鈸,其余同學演唱歌曲)

              剛才同學們演奏演唱得很好!你知道我們前面還學過那些打擊樂器?

              3、點擊課件播放打擊樂節奏圖示。要求:

              1、每人都手持一種打擊樂器,按類別分組站好隊形。

              2、看圖示節奏敲擊、動作,邊聽音樂邊演奏邊演唱。

              3、手拿鑼鼓鈸的為歌曲前奏起音,歌曲中你可以任選一種你喜歡的伴奏。

              4、按分工和要求,完整地演奏演唱。

              四、拓展延伸,完美結課

              1、歸納,鼓勵,延伸。

              今天,我們學習了這首歌曲,同學們表現的很好!充分表達了你們對課間十分鐘的喜愛。老師相信,同學們一定能利用好最寶貴的十分鐘。接下來,老師想與你們一起分享一首歌曲,歌曲的名字也是一樣,因為他們的作者一樣,只是在旋律上發生了變化,我們快來欣賞吧!點擊播放MTV視頻。

              2、結束下課。

              同學們,下課時間快到了,真正屬于你們的快樂十分鐘又來了!最后,隨著歌曲的范唱,再用歌聲來表達一下你們的情感吧!輕聲播放歌曲,按組有秩序地離開教室。

            音樂課教學設計14

              教學目標:

              1、學生能夠用歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《動物說話》。在聽、唱、賞、演、創的形式中,進行音樂實踐體驗。

              2、引導學生進行歌表演的創編,聲勢練習,積極參與音樂活動。

              3、模仿動物語言,進行音樂律動活動。通過教學要教育學生明白:小動物是人類的`朋友,人與動物應該和睦相處。

              教材分析:

              《動物說話》是一首歌謠鳳的創作歌曲,四二拍。歌曲結構簡單、規整。歌曲旋律較為平和,與歌詞結合緊密,表現了小動物稚嫩的叫聲,是一首適合表演的兒童歌曲,很有趣味性。

              教學重點:

              1、學習× × ∣ ×××∣∣的節奏型,準確運用歌曲中。

              2、學生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《動物說話》,進行歌表演及聲勢練習。

              教學難點:

              聲勢練習與歌曲的協調統一。

              教具準備:

              琴、動物頭飾

              教學過程:

              一、組織教學,發聲練習曲《小動物唱歌》。

              二、引出歌曲《動物說話》

              1、初聽歌曲,聽歌曲中有哪些小動物?

              2、學生說出小動物,引出節奏練習× × ∣ ×××∣∣。

              按節奏練習小動物的叫聲并模仿小動物。

              3、再聽歌曲,感受小動物歡快的情緒。要求學生邊聽邊對口型學唱歌曲。

              三、按節奏讀歌曲。后兩段手拍節拍,口讀歌詞。

              四、學唱歌曲。

              齊唱歌曲,糾正音準,唱熟練正確。

              五、創編動作,請同學上臺戴頭飾表演唱。

              六、歌曲加入聲勢練習,練好間奏處的聲勢變化。

              七、小結下課。愛動物,保護動物,和動物交朋友。

              這節課我們與許多小動物交上了朋友,我們用歌聲和它們交流,在生活中要保護它們,和動物交朋友。

            音樂課教學設計15

              教學目標:能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》,能在音樂實踐游戲中用口風琴為歌曲伴奏。

              教學重、難點:唱準三拍子歌曲《捉迷藏》,準確演唱歌曲中的附點音符,用口風琴為歌曲伴奏。

              教學過程:

              師生問好組織教學。

              師:同學們做過捉迷藏的游戲嗎?

              生:做過。

              師:那同學們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎?

              學生:“沒有”

              師:那今天咱們來上一節有趣的捉迷藏音樂課。

              “同學們看,小地鼠藏起來了!”

              師:你們玩過打地鼠的游戲嗎?怎么玩?

              生:當小地鼠出現的時候,小錘子用力打。

              師:那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。

              ① 第一遍聆聽:(只有一段旋律)

              師:同學們仔細聽,一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規律的出現……

              (放音樂)

              師:同學們感受到這段旋律是幾拍子的?

              生:三拍子。

              ② 第二遍聆聽:(兩段旋律,中間有間奏)

              師:1、2、3、1、2、3……同學們在心里默默地數一數,咱們再來聽一遍。

              (間奏時說)師:小地鼠就是和著這樣的音樂出現的,同學們邊聽音樂,邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現的?

              (放音樂,當強拍時出現小地鼠)

              生:是在第一拍出現的……也就是在(強)拍出現。

              ③ 第三遍聆聽:

              師:那同學們閉上眼睛,我們在這優美的音樂中感受調皮的小地鼠一下一下的出現,當小地鼠出現,用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……

              師:這次打地鼠游戲,同學們獲得了勝利!在這段旋律中,還藏著兩個調皮的小音符呢,你們仔細聽,用心記一記,它們藏在哪一小節中?

              生答……

              師:那它們又是在第幾拍出現的呢?

              (第二第三拍出現……)

              師:你們聽得真仔細,請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

              (把手指2指和4指放在s和si上,不用吹出聲音,和老師一起彈一彈)教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……

              師:3拍子的樂曲,后兩拍應該是……?

              (弱弱的)

              師:那我們演奏的時候,要注意輕輕的呼氣,給這首優美的樂曲加上我們柔和的口風琴聲……

              ① 師:那我們試著演奏一遍,注意沒有伴奏的小節空出來。(不加音樂)

              ② 師:配合上面的旋律咱們再來演奏一遍?

              ③ 師:不錯,同學們吹得很好,這一次,老師也要加入進來,和同學們配合一下,同學們還吹剛才的部分,沒問題吧?(加音樂,老師加入r和l和弦)

              師:老師吹的和同學們一樣嗎?

              那同學們在琴上來找找這兩個音的.位置

              (將大拇指放在r上,將3指放在l上,輕輕吹一吹)1、2、3

              ④ 師:加入了這個和弦,咱們來吹一吹。

              ⑤ 師:同學們吹出的聲音真好聽!(中間部分,教師演奏)老師又想加入進來了,中間還有四小節,老師來演奏,這次同學們在演奏的同時要仔細聽,老師演奏的這部分和同學們演奏的在節奏上有什么不同?

              生:…………

              師:這兩組和弦,稍有點難度,看第一個音,它要吹幾拍?

              生:4拍,1、2、3、1

              師:同學們來試一試?

              (將3指放在d上,5指放在m上)

              師:另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同,

              將2指放在si上,4指放在r上

              ⑴單吹這一組,1、2、3……

              ⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……

              ⑥ 師:讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧!

              師:同學們都是最好的演奏家!你們的琴聲真優美!剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律,聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了?他們藏在了哪兒?(教師范唱)

              (生回答)

              師:一起來讀一讀歌詞,注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

              (教師首先范讀歌名,輕聲高位,學生齊讀……)

              師:和老師一起在心里唱一唱,這次注意聽,為什么歌詞中的這些字是紅色的?

              (附點音符稍長一點)

              ① 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。

              師:怎么樣?輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

              ② 跟著老師的琴唱一唱

              ③ 同學們看,這幾個音,是幾拍子?(長音要演唱準確)再跟琴來一次,聲音輕一點,表情?

              ④ 跟著歌曲的伴奏,我們完整的演唱一次,這一次,我們就是那幾個可愛的小娃娃,聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

              師:美妙的歌聲,在電子琴的伴奏下真是動聽極了,如果加上同學們優美的口風琴聲,歌曲將更加完美?誰愿意用你的口風琴給我們大家伴奏?

              (找4、5個同學吹奏口風琴,其他同學演唱歌曲)

              師:今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》,并且一起做了捉迷藏的游戲,你們高興嗎?在今后的學習中,老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節音樂課咱們就上到這里,下課!

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