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            《草原的早晨》教學設計

            時間:2024-06-04 17:32:33 設計 我要投稿

            《草原的早晨》教學設計

              作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《草原的早晨》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

            《草原的早晨》教學設計

              教學過程:

              一、復習生字,激趣導入

              1、設計情境,揭示課題。

              點擊交通工具:網絡大巴

              2、教師激趣:老師在網上為小朋友們預購了門票,(點擊:門票)門票上的這些生字你認識嗎?(復習課文生字,指名讀,齊讀)

              3、現在就讓我們坐上網絡大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

              二、細讀課文,感悟美景

              1、來到了大草原,你最想看到些什么,聽到些什么呢?(學生想像)

              課文中是怎么寫的呢?(學生輕聲讀課文)

              2、把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

              3、小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢?(帶著問題學課文)

              4、學習第一自然段

              ⑴指名讀。⑵相機出示課文圖片、文字。

              ⑶你們看,春姑娘來到了草原,草原上發生了什么變化?

              ⑷小草長出來了,草原上又變綠了,而且草原上到處都是綠色,這真是什么樣的草原?(點擊“鋪滿新綠”,學生齊讀)小草長出來了,草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢中時,遠處傳來響亮的聲音,你們聽,這是什么聲音?(播放鞭聲)是誰這么早抽響了鞭聲?(牧民)

              ⑸指導朗讀第一句。

              ⑹隨著這鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧起來,此時你好像看到了什么?聽到了什么?(學生展開想象,并回答)

              ⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中,鋪滿新綠的草原怎樣?(醒來了)

              ⑻指導朗讀第一自然段。

              [運用多媒體課件構建形、聲、像、文同步的動態教學環境,讓學生隨畫入境,在形象視覺的感應中,學生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句,就能輕松地理解了。]

              5、學習第二自然段

              ⑴看課文錄像,再指名讀第二自然段。

              ⑵理解第一句。

              “一只羊”和“一只只羊”有什么不同?從“涌出”這個詞你知道了什么?(點擊“涌出”)

              ⑶牧民們是怎樣放羊的呢?(生回答,師點擊:跨上、追趕)

              ⑷指導朗讀第二自然段

              [教學中運用圖片錄像,創設直觀情境,再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態詞語,這樣在學生頭腦中形成鮮活的畫面,讓學生在朗讀中細細品味,仿佛自己騎上駿馬,奔馳在大草原上。]

              6、學習第三自然段

              ⑴(出示課文插圖投影)在大草原上,放眼看遠處,你看到了什么?(一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動)

              ⑵你們聽這是什么聲音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)

              ⑶說說這是什么樣的歌聲?

              ⑷這么美、這么響亮的歌聲被風吹著,傳到很遠的地方,連天上的白云都能聽到!書上用了一個詞,是什么?(生回答,師點擊:回蕩)

              ⑸我相信,這么美的歌聲,一定會深深地印在大家的腦海中,讓我們放聲齊讀最后一個自然段。

              [在講解“回蕩”一詞時,通過讀書,通過欣賞歌曲,引導學生想像當時的情境去“意會”。學生在創設的歌曲情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累,讀中感悟,及時遷移,作為學習的基本途徑,通過多媒體軟件導學,不僅讓師生在合作學習活動中真正動起來,還極大地增強了學生的視覺和信息的接收量,達到優勢互補,智慧共享。]

              三、總結課文,升華情感

              1、春姑娘已經帶我們游玩了大草原,此時你心里最想對大草原說些什么?

              2、用喜愛之情集體朗讀課文。

              四、合作交流,拓展延伸

              1、春姑娘就要走了,她還要走進農村,走進城市,走進校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念?(學生回答,并展示自己的作品)

              2、(再播放音樂)學生上臺合作一幅畫,這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

              3、集體評議。

              [讓學生的學習具有可持續發展性是教學的目的,在總結課文之后,讓學生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念,并讓學生合作一幅畫《草原的早晨》,這樣在閱讀教學的同時,注重提高學生的想象力、創造力、合作交往能力,把課堂進一步推向高潮。

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