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《回顧·拓展三A、B案》教學設計二
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《回顧·拓展三A、B案》教學設計二，歡迎閱讀與收藏。
一、導入
同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）
1.讀對子，讀準字音，想想意思。
2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3.指名讀，正音。
二、感悟對聯特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。
1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。
2.四人小組交流自己的想法。
3.全班交流討論。
回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以
數字聯：中有數字，并且對仗整齊。
疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。
頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。
4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。
5.全班交流。師適時點撥。
6.課外拓展：
（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
（2）交流課外收集的對聯。
師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？
頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”
數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”
疊字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”
（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？
可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1.學生讀課文中的對聯，試著背誦。
2.同桌互相背誦。
3.指名背誦。
4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料。可以
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設計廣告詞、提示語等。
發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。
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