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一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目標確定的依據
1．課程標準的相關要求
（1）基于識字寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
（3）基于寫話
在寫話中要樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
（4）基于口語交際
學說普通話，逐步養成講普通話的重要內容。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。有表達的自信心。
2．教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是統編版九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一組第一篇課文，這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小青蛙，并且和媽媽一起捉害蟲。
3.學情分析：
（1）基于識字寫字
學生有一定得獨立識字能力，生活中經常見到的字，并不陌生。
（2）基于閱讀
本課學習之前學生已經學會如何讀長句子，并且學會了有感情的朗讀課文，但是分角色朗讀是需要各小組配合的，還需要加強。
（3）基于寫話
學生們可以在課文中找到好詞，好句，在平常的看圖寫話中運用到，但是描寫的繪聲繪色依然有困難。
（4）基于口語交際
學生能在自主學習課文以后發表自己的意見，可以用自己的話復述課文，但對于文中有些詞還是不夠理解。
教學目標：
1.認識生字“塘，腦，袋，灰，哇，”等15個生字，正確書寫“兩、就、哪、寬”等9個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.了解青蛙的生長特點，懂得保護青蛙和小蝌蚪，產生對科學童話的興趣。
教學重點：
會認會寫生字，掌握多音字。
教學難點：
能通過朗讀感知青蛙的變化，產生對科學童話的興趣。
評價任務：
1.借助拼音，結合題目認識生字，通過觀察講解，書空，達到漢字的書寫。
2.通過自讀，指讀，齊讀，分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。
3.通過反復朗讀，合作畫畫，結合插圖，體會全文大意，產生對科學童話的興趣。
教學過程：
教學環節教學活動評價要點環節一
質疑課題
（12＇）
活動一（2＇）
1.讀題
2.質疑課題：小蝌蚪長什么樣？
它媽媽是誰？長什么樣？
小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？環節二
通讀課文，隨文識字
（14＇）活動一（4＇）
1．自讀課文，認讀生字。
2．集中識字，準確認讀。
3.掌握多音字“教”并組詞。
4.書空會寫的字，組詞并造句。
（完成目標一）讀準15個生字的字音，交流識字方法。
（評價目標一）活動二（5＇）
1．利用齊讀，分讀等形式讀課文。
2．流利地朗讀課文
3.分角色朗讀課文。
4.感知小蝌蚪的變化。
（完成目標二）通過自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。（評價目標二）活動三（2＇）
1.根據內容合作畫畫
2.評價畫畫的內容
3.根據插圖再讀課文
（完成目標三）通過反復朗讀，結合插圖，對科學童話產生熱愛之情。
（評價目標三）活動四（3＇）
1.總結全文，布置作業。
版書設計
小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）
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