《除數(shù)是整數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

[合集]《除數(shù)是整數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《除數(shù)是整數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　學(xué)生獨(dú)立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集體訂正，讓學(xué)生說一說224÷4這道題是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書（見下）。

　　師：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)新知識。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例1。

　　多媒體課件出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。

　　師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　指導(dǎo)學(xué)生列出：22.4÷4。

　　師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出原來學(xué)的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。

　　師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。

　　板書課題。

　　師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見在小組交流一下。

　　學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論時，教師給予必要的指導(dǎo)，估計學(xué)生有兩種意見，一種是在不改變商的大小的前提下把小數(shù)變成整數(shù)來算，另一種是直接用小數(shù)來計算。

　　師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法。

　　指名學(xué)生回答，估計學(xué)生的計算方式有：

　　（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224÷40時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學(xué)生仍然不會做；

　　（2）把22.4千米化成22400米，再計算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。

　　22.4千米=22400米

　　22400÷4=5600（米）

　　5600米=5.6（千米）

　　師：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？

　　生：這樣做太麻煩了。

　　師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問學(xué)生：這樣的計算會嗎？

　　學(xué)生算出來（見下圖）后，提問：這個余下的2表示什么呢？[這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后面的“4”寫在“2”的后面（見上中圖），問學(xué)生：這個24又表示什么呢？

　　學(xué)生討論后回答：表示24個十分之一。

　　師：用24個十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？

　　生：每份是6個十分之一。

　　師：怎樣在商上面表示6個十分之一呢？

　　生：在“6”的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　教師隨學(xué)生的回答板書（見上圖）。

　　師：用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？

　　生：說明這道題的結(jié)果是正確的。

　　師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對齊的。

　　師：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的豎式放到一起便于學(xué)生比較）

　　學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論出：

　　①按整數(shù)除法的方法除；

　　②計算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　2.完成“做一做”。

　　師：你能用這個方法計算25.2÷6，34.5÷15嗎？選一道你喜歡的算式計算。

　　計算后，展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.算一算，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？

　　42÷3＝4.2÷3＝

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第2題，完成后指名學(xué)生說一說為什么要這樣列式？再說一說計算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？你還有哪些問題沒有解決？可以提出來大家探討。

　　學(xué)生回答（略）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

　　3.體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗(yàn)。

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