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            《烏鴉喝水》的優秀教學設計

            時間:2024-05-27 09:22:57 設計 我要投稿

            《烏鴉喝水》的優秀教學設計(必備2篇)

              作為一名教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》的優秀教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《烏鴉喝水》的優秀教學設計(必備2篇)

            《烏鴉喝水》的優秀教學設計1

              教材分析

              《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學這一課,將進一步培養學生思考和實踐的科學探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發創造的熱情。

              學生分析

              低年級的學生愛表演,喜歡想象,有較強的求知欲。學習這一課的時候,學生經過半個學期的學習,也有了一定的識字基礎和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學習能力。

              教學重點和難點:

              1、烏鴉為什么喝不著水?

              2、它是怎么喝到水的?

              教具:

              1、多媒體2、瓶子及石子若干

              教學過程:

              1、復習舊知,引入新課。

              復習詞語:小朋友,上節課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復習一下,請小朋友來讀詞語。

              A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

              B、數一數:瓶的第9筆是什么?(乙)

              C、出示:“喝、渴”一起讀。

              你怎么來記住“喝”和“渴”?

              (“喝”要用口來喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)

              D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。

              ⑴自己做。

              ⑵交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

              ⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

              (齊讀3句句子)

              2、新授:

              A、過渡:通過第1節的學習,我們知道了(指著板書)

              一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

              B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

              ⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

              ⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

              ⑷你找得最快,請你來說,是哪一節?(第2節)

              C、學習第2節。

              ⑴真聰明,找對了。現在請小朋友仔細地讀讀第2節,你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

              ⑵輕聲讀——交流

              ⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

              ①對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

              愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

              ②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)

              你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學習說一說。

              ⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學習第2句)

              ②現在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

              ③小組自學——討論

              交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

              請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

              ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

              Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

              Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

              Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

              ⑤可是,現在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

              ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

              ①自由找伙伴②指名2對③齊讀

              現在我們一起有感情地把第2節連起來讀一讀。(齊讀)

              D、學習第3節和第4節。

              ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

              ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節。

              ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

              出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

              ①小組自學。

              ②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節?

              ③請一組派代表來說——齊說。

              ⑷點出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

              ①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

              ②烏鴉喝到水了嗎?

              動手做——交流

              小結:是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

              請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節。

              師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學生連起來一起讀課文第3、4節。

              ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

              小結:通過比較,我們發現烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

              3、總結全文:

              A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

              B、朗讀全文

              C、總結:這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習,遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節課我們就上到這兒。

              板書:

              喝不著水

              聰明 愛動腦筋

              喝著水了

              《烏鴉喝水》反思

              在學習《烏鴉喝水》中,有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了。”這句話看似簡單,但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學中就讓學生做一回小科學家,讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗,能讓學生從此愛上科學、迷上科學,走向科學研究之路。

              一、培養學生親身實踐的能力。

              在學生自主、合作、探究學習中,讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學生嘗試探索新知的'經歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后,不禁發出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,很好地調動了學生的積極性,學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。

              二、在思考中發展學生的思維。

              本課有一個教學目標,讓學生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。不知不覺中,學生的思維在不斷發展。

              總之,教師不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者,更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現自我的大舞臺,在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色,讓他們在這舞臺上盡情地創造表現自我吧!

            《烏鴉喝水》的優秀教學設計2

              【教學要求】

              1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

              3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。

              【教學重點】

              讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

              【教學難點】

              提示生字音、形、義的聯系,幫助學生牢固地掌握字形。

              【課前準備】

              1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

              2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

              3、生字卡片。

              4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

              【教學時間】 2課時

              【教學過程】

              第一課時

              一、形象揭題,學習生字

              1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

              2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

              二、初讀課文,整體感知

              1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

              2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續,句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

              三、以讀為主,學習課文

              1、學習第一段。

              ⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

              ⑵ “渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

              ⑶ 在學生回答的`基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

              ⑷ 烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

              ⑸ 他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

              2、學習第二段。

              ⑴ 這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

              ⑵ “看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

              ⑶ 烏鴉看見一個瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業讀第二句?

              ⑷ 學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

              ⑸ 誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

              3、學習第三段、第四段。

              ⑴ 請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

              ⑵ 請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

              ⑶ 教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

              ⑷ 烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發學生自己分析字形。

              ⑸ 引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

              ⑹ 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。

              四、朗讀課文,鞏固生字

              1、個別讀,齊讀全文。

              2、出示生字卡片,開火車讀生字。

              3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

              第二課時

              一、朗讀課文,進行思維擴展訓練

              1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

              2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

              二、復習,完成課后練習,適當補充拓展練習

              1、繼續完成課后練習2。

              2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

              3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

              三、說話訓練

              請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

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