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            舟夜書所見江上漁者教案

            時間:2024-05-25 06:58:32 農/林/牧/漁 我要投稿
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            舟夜書所見江上漁者教案

              作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的舟夜書所見江上漁者教案,希望能夠幫助到大家。

            舟夜書所見江上漁者教案

              教學要求

              1.理解詩句的思想內容,從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

              2.培養通過詩句展開想象和體會詩人的思想感情的能力。

              3.背誦課文。默寫《舟夜書所見》。

              教學重點

              1.根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

              2.從詩句的聯系中體會《江上漁者》所表達的思想感情。

              教學難點

              通過詞句的理解浮現詩歌描繪的情境,體會蘊含其中的思想感情。

              教學時間

              2課時。

              教學準備

              投影片。

              教學過程

              第一課時

              一、整體感知

              導言:我國古代詩人留給我們無數光輝的詩篇。許多詩在短短的幾行中包含著極其豐富的內容,使人越讀越有味道。這里的兩首古詩就是這樣,每首詩雖然只有四行,卻寫出了很美的景,很深的情。下面我們先來學習第一首古詩《舟夜書所見》。

              1.介紹詩的作用,《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。他是浙江海寧人,早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

              2.借助漢語拼音讀古詩,不懂的詞語聯系上下文或加以理解。(理解“孤”、“簇”。)

              3.檢查朗讀,同學們認真聽,指出不足,給予糾正。

              二、加深理解

              (一)理解題目的意思。“舟”是什么意思?(船)“書”又是什么意思?(寫,記)“所見”呢?(見到的東西)誰所見到的東西?(作者)所以這首詩題目的意思是“記作者夜間在船上所看見的景色。

              (二)教師范讀。學生思考:《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象?帶著這個問題我們來學習古詩。

              (三)學生自學,然后匯報自己學懂的和不懂的詞句。

              (四)理解字詞,體會句意。著重講解學生不懂的詞句。

              1.作者在夜間看見了什么?(看圖)

              “月黑見漁燈”。

              月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。

              見:同“現”。漁燈:漁船上的燈火。

              這句話的意思是什么?

              漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現在河面。

              “孤光一點螢。”

              孤光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。

              說一說這句話的意思?

              那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。

              這是為什么?

              這是因為天地一片漆黑,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得是那么清楚,那么明亮。

              2.這些景物是怎樣的?

              “微微風簇浪”。

              簇:讀cù,聚集、簇擁,這里是吹起的意思。

              你怎么理解這句話?

              一陣微風吹來,河面漾起了層層細浪。

              “散作滿河星”。

              散:散開。作:變作,變成。

              這句話是什么意思?

              原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了,變成了無數顆星星,在河面閃動。

              討論這是為什么?

              漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風中起了細浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

              3.這些景物之間有關系嗎?有什么關系?

              引導學生展開想象,由“孤光一點螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動”的神奇畫面。

              4.詩人所見到的景象給你什么感覺?(美)

              5.怎么美?體會漁燈的變化。

              詩人觀察仔細,善于捕捉剎那間的景色變化,而且運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個形象貼切的比喻。把他所見到的逼真地反映出來,我們讀了也仿佛身臨其境。

              (五)小結,這首詩,前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風的時候,河面上一盞漁燈那靜態的美妙景象。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動,漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

              三、指導朗讀

              這首詩是五言詩。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個字和后面三個字中間要有停頓,第三個字要讀重些,聲音拉長些、逗號、句號要有區別。

              (一)指導朗讀,讀出意境,讀出情感,使學生受到感染。

              (二)出示投影片,用自己的話說說加黑詞語的意思,加深對詩文的理解。

              舟夜書所見

              孤光一點螢

              微微風簇浪

              (三)背誦課文。(要求會默寫。)

              四、處理生字

              (一)區分“魚”、“漁”

              (二)“孤”字左邊是孑旁,三筆寫成,第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。

              (三)“螢”下面是蟲,要與“瑩”、“熒”區別用法。

              板書設計

              第二課時

              一、整體感知

              (一)介紹詩的作者,《江上漁者》的作者是宋代文學家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學家。詩詞散文都寫得很好,許多著作為古今傳誦。

              (二)借助漢語拼音讀古詩,不懂的詞語聯系上下文或加以理解。(理解“但”、“出沒”。)

              (三)檢查朗讀,同學們認真聽,指出不足,給予糾正。

              二、加深理解

              (一)理解題目的意思。“漁者”是什么意思?(打魚的人。)這首詩題目的意思是:江上打魚的人。

              (二)教師范讀。學生思考:《江上漁者》前兩句是什么意思?后兩句講的是什么景象?這首詩表達了詩人怎樣的感情?帶著這個問題我們來學習古詩。

              (三)學生自學,然后匯報自己學懂的和不懂的詞句。

              (四)理解字詞,體會句意。著重講解學生不懂的詞句。

              1.理解詩中前兩句是什么意思?(看圖)

              “江上往來人”。

              往來:來來往往。

              這句話是說江上來來往往的人,意思是在這一帶走過的人。

              “但愛鱸魚美”。

              但:只。鱸魚;銀灰色,是食用魚類之一。

              美:鮮美。

              這句話是說,只喜歡鱸魚的味道鮮美。

              2.后兩句講的是什么景象?

              “君看一葉舟”。

              君:你。一葉舟:一只小船。

              小船,遠遠看去像樹葉一樣,所以叫一葉舟。

              這句話是說,你看江中那只小小的漁船。

              “出沒風波里”。

              出沒:指一會兒看得見,一會兒看不見。

              風波:就是風浪。

              這句話是說,在風浪中飄蕩,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!

              3.重點理解詩人在這首詩中講了幾種人?

              (吃魚的人。)(捕魚的人。)

              4.這兩種人有什么不同?

              (行人喜愛鱸魚的鮮美。)

              (捕魚人的艱辛。)

              5.從哪兒看出捕魚人的艱辛?表達了詩人怎樣的感情?

              捕魚人那只像片樹葉的小船“出沒風波里”的驚險場面,在頭腦里展開想象,浮現出畫面,我們就仿佛身臨其境,親身感受。(這樣想才能體會作者所表達的思想感情。)捕魚人隨時都會有生命的危險。(作者同情勞動人民。)

              (五)小結,這首詩,前兩行講江上行人喜愛鱸魚的鮮美,后兩行講捕魚的艱險。聯系起來,是講吃魚的人要想想捕魚人的艱苦。從這首詩中可以看出作者對勞動人民的同情。

              三、指導朗讀

              這首詩仍然是五言詩,同第一首讀法相同。

              (一)指導朗讀,讀出意境,讀出情感,使學生受到感染。

              (二)出示投影片,用自己的話說說帶點詞語的意思,加深對詩文的理解。

              江上漁者

              但愛鱸魚美

              出沒風波里

              (三)背誦課文。

              四、處理生字

              本詩只有一個生字。

              “君”字第二筆要出頭。

              板書設計

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