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《天氣與氣候》評課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《天氣與氣候》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天氣與氣候》評課稿1
又一次聽張老師的這節課，每次聽都有不同，有新素材的加入，更貼近當時的生活，也能指導學生的生活。更羨慕于張老師的生活經驗，總是能以自己的能力成為課堂的串聯線索。
導入，略微有點繞，但是很貼合實際情況，學生可以結合生活經驗給出建議，學生的參與性強。
天氣與氣候的概念是由課本直接找出來，從概念中找差異。我覺得從描述天氣和氣候的語句中找差異，從而得出天氣和氣候的概念更好。
讓學生描述徐州的天氣和氣候特別好，學以致用，又引領學生關注生活中的地理知識。
這節課我最喜歡的部分是所有的.知識點是由學生得到的，不是直接老師講解。
很貼心的是霾的知識和防霾小常識，很實用，就是學習對生活有用的地理知識。
可能聽一節并不適合自己，但是卻給自己一個理念，課要用心從生活中收集素材，用心設計每一個環節，讓課堂充滿生活氣息，抓住每一個孩子。
《天氣與氣候》評課稿2
今天懷著激動的心情聽了張xx老師的課《天氣與氣候》，我感到很新鮮，我聽懂了，也感動了。我覺得有三個方面可以向張老師學習。
一是教學緊貼學生生活。開頭的導入，出門旅游前怎么根據天氣與氣候做準備，中間的天氣預報結合徐州的情況和師生穿著裝備，最后的探究霧霾產生的原因和預防霧霾的措施，處處緊貼學生的生活，學生充分調動了自己的生活經驗，積極地參與到課堂中來。以后我再去備課的時候也要多思考：學生有哪些生活經驗？學生對本課的知識了解到什么程度？怎么結合當地的實際情況，解決我們本地區的實際問題？多思考才能合理設計，把學生吸引到課堂中。
二是張老師富有激情，感染力，親和力，接地氣的`語言，讓我深有體會。學生就是我們的鏡子，我們和學生的情緒會相互感染。老師充滿激情，對學生充滿熱切的希望，學生就能以飽滿的熱情去思考，去討論，去奮發努力。張老師比我年長，可還是保持著一種激情，一片初心。因為我們的教必須通過學生的學才能見到效果，所以我們面對學生，必須嘗試用各種方法去調動他們的積極性、熱情和創造的愿望。克服職業倦怠，保持對知識的熱情，對職業的熱情，對學生的熱情，是我需要向張xx老師學習的第二方面。
三是思維的敏捷和語言的嚴謹。思維的敏捷來自深厚的學養，語言的嚴謹簡潔來自修煉。通過聽課，我感受到張老師不僅在地理學科知識功底扎實，而且文學修養也很好。既有科學的嚴謹，又有文學的詩意，讓我非常佩服。
《天氣與氣候》評課稿3
授課教師：
李強
授教學科：
地理
授教課題：
《天氣和氣候》
授教年級：
七年級（5）班
聽評課組成員：
梁升平火恒茂楊繼勇孟鴻雁張宏臻
評課內容：
1、教學課題《天氣和氣候》
2、教學目標：
①、理解天氣和氣候的概念及區別；
②、閱讀簡單的衛星云圖；
③、學會識別天氣預報常用的天氣符號。
3、教學重難點：天氣和氣候的概念，看懂天氣預報圖
4、教學方法：討論法、讀圖分析法、演練法、游戲法
5、教學目標實施過程：
①、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環環緊扣。傳統教具與多媒體相結合（天氣符號）。
②、能將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定教學任務，并取得了良好的`收效。
③、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。
④、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮）。
⑤、聯系實際。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現實生活現象。
⑥、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習（如：利用Flash課件讓學生通過游戲，檢查對天氣符號的掌握情況等。）這是中學賽課中極難把握的，但他做到了。
⑦、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號。看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛星云圖。
6、教學中存在的不足與努力的方向：
①、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）
②、進一步加強對專業知識拓展（例：霧凇與霧、與霜的）
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