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淄博桓臺省音樂優質課觀摩反思
在日常生活中，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的淄博桓臺省音樂優質課觀摩反思，希望對大家有所幫助。
10月13――17日，我有幸來到了美麗的淄博桓臺觀摩學習。說起“桓臺”，名字卻是由來己久，這要追述到戰國時期。戰國時齊國是最大國家，齊桓公為王，桓公帶兵來現在新城作戰，將戰馬系于城北系馬臺，由馬臺平安托保，使這次作戰取得大勝。從此，齊桓公于賜本臺為“桓臺”。
在這次全省優質課評選中，觀摩了很多優秀老師的課，感觸頗深。盡管教材不一樣，但其教育理念、教學方法、教學模式等方面還是非常值得學習和借鑒的。下面，我就針對幾位老師的課，談談我的學習心得。
在淄博市淄川區商城路小學袁偉老師執教的《蟈蟈和蛐蛐》這課中，我認為情感和態度價值觀體現的很好。“你喜歡哪個角色，為什么？能說說你的理由嗎？”“我喜歡大公雞。因為它懂得看準時機并抓住時機。”“我也喜歡大公雞，因為蟈蟈和蛐蛐太能吹牛了。”老師根據對音樂情感的理解和學生對音樂情感的理解，通過師生共同對音樂的交流，最后上升為理性的認識。“歌曲我們學會了，帶給我們的只有哈哈一笑嗎？你還知道了什么？”“我知道了做人一定要踏踏實實、認認真真。”另外孫老師利用聲音的粗、細來扮演三種角色，增添了趣味性。使學生在生動、有趣的音樂環境中，理清自己的邏輯思維，既學會了歌曲又明白了歌曲的內涵，使音樂課堂情感價值目標得以真正體現。
在榮成第二實驗小學張曉靜老師的《保護小羊》這一課中，則非常注重學生的主體地位。老師只是學生學習的引導者，而非主導者。在學生的欣賞過程中，她積極引導學生仔細聆聽、動手拍奏，讓學生在自主學習中通過感受音樂的強弱規律來確定音樂的節拍，同時感受不同節拍所表現的不同音樂風格。而這節課的點睛之處更在于張老師的啟發和引導學生大膽想象。“閉上眼，你仿佛看到了什么？”多么形象而巧妙的引導啊！“我們大膽想象一下，是不是強弱規律發生了變化？”
另外，關注課堂細節使我認識到哪怕是老師的一個非常小的動作也能讓學生感受到關心、理解，從而使學生會更熱情、積極的融入課堂。像青島徐水路小學王俊老師、文登區環山路小學殷錦繡老師在學生回答問題時，為了讓所有同學都能聽清同學的回答，輕輕地將回答問題的孩子攬入懷中，就是這個動作，拉近了她與學生間的距離，讓學生真正接納了她。泰安肥城實驗小學小學的單珊老師反方向的范奏也體現著老師對學生的理解和關愛。
除此之外，很多老師都非常注重音準、節奏的訓練。像泰安肥城市實驗小學小學的單珊老師、煙臺芝罘區航天學校的郭偉偉老師、文登環山小學的殷錦秀老師在初學歌曲時，為了不干擾學生傾聽音準，都是單手彈奏。而節奏的訓練方法可就多種多樣了。有的把難點節奏設計成了情景，讓學生在音樂情景中不知不覺就將難點節奏解決了，為學唱歌曲降低了不少難度。有的老師則通過有趣的“讀歌詞游戲”來解決節奏問題也不失是一個好辦法。
其實，在這次學習中，讓我感觸最深的就是要提高自身基本功水平。除了專業基本功外，還應努力提高文化知識水平和教學方法的研究與學習。努力使今后的音樂課堂新穎、有風格、有特點、有效果。以達到吸引學生的最終目標。只有這樣才能讓學生愿意學、想學。
最后，這次優質課的評委老師們談了自己的一些看法，受益匪淺。一、音樂課是老師和學生的共同參與，而不是老師的說教。二、學歌環節應在25—30分鐘，綜合性的教學環節、欣賞、器樂活動在10分鐘。且此環節是符合學生基本能力的不流于形式的表演。三、教學的有效性問題。問題的設計應是教學和教學設計的升華，不要泛泛提問，泛泛設計問題。四、良好的教學和良好的學習習慣的養成。在教學中遇到了問題要有叫停的習慣，要勇于叫停。五、視頻和音頻材料必須要清晰。學生反饋回來的聲音教師必須要會判斷、聆聽，不能始終跟唱。六、加強教師基本功的提高是重中之重。
以上便是我這次觀摩省音樂優質課的一些感觸。桓臺之行，不虛此行！
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