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《和田的維吾爾》教學設計優秀
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《和田的維吾爾》教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標 ：
1、學習并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。
3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。
教學重點：感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情
教學難點：領悟表達方法
教學準備：動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生搜集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。
課時安排：一課時
教學設計：
一、 回顧引入：
1、回憶：同學們，第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題，從不同角度介紹了各具特色的民俗風情。請大家回顧一下，通過前三篇課文的學習，給你留下了怎樣的印象？
2、小結導入：是啊，“面是不同風，千里不同俗”。這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新。現在，我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾。
3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象？
4、剛才我們通過風光片對維吾爾風情有所了解。下面我們來學習課文，通過文字來更多的了解維吾爾族。
二、整體感知、理清脈絡：
1、自由讀文：做到正確、流利，說說你從文中了解到了維吾爾族哪些風俗習慣？
2、快速瀏覽：這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句。
課件出示：讀一讀：
▲ 六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。
▲ 和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。
▲ 和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并 沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。
▲ 沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。
▲ 豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
3、討論：最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句？
三、重點探究，品味賞析：
1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”
2、默讀課文：結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）
3、全班交流，隨機引導。
(一)豪氣與樂觀：
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜，一個漢子迎風印吭，熱烈激昂的歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀。
(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的？ （對比）
(3)有感情的朗讀課文。
(二)酷愛土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。
（課件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。
(3)有感情的朗讀：和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多么深沉啊！
（三）愛美
（1）讀一讀：為什么說手愛美是他們的“天性”？
（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。
（3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多么堅強的民族呀！
（四）能歌善舞：
（1）不受任何限制，想跳就跳
（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
（課件出示：載歌載舞的圖片）
（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認識，體會寫法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？
（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。
（2）前后照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。
（3）描寫生動形象，語言優美。
五、拓展延伸：
1、小結：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
（課件出示：有關和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來表達你的敬佩和贊美之情？
3、對于其他少數民族的民俗風情，你了解多少呢？
作業超市：
1、摘抄自己喜歡的語句。
2、“小導游”：為和田維吾爾編寫導游詞。
3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。
4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。
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