設(shè)計(jì)作文匯編(9篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
在未來的幾年里，我將設(shè)計(jì)一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設(shè)計(jì)的輪椅。
他們?yōu)槭裁匆以O(shè)計(jì)的.輪椅呢？哈哈，那是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的輪椅有自動(dòng)滾輪系統(tǒng)、自動(dòng)應(yīng)急系統(tǒng)、自動(dòng)應(yīng)對路況系統(tǒng)。如果地面上有凹洞的話，它會(huì)自動(dòng)把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過，過了空洞之后再收回到原來的大小；如果有樓梯，它會(huì)從底下伸出一對十分靈活的機(jī)械腳，慢慢平穩(wěn)地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說一聲就行了，因?yàn)橛行├先宋淖州斎胗欣щy。等輪椅在自動(dòng)導(dǎo)航上找到地點(diǎn)之后，它會(huì)以適宜的速度前進(jìn)；如果主人想欣賞沿途的風(fēng)景，只要按速度鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)，速度就會(huì)慢下來；在遇到道路堵塞時(shí)，有些人的心情會(huì)變得十分煩躁，在這時(shí)，輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂、故事和笑話，讓你暴躁的心情會(huì)平靜下來，陪你度過無聊的堵車時(shí)光；若是你在輪椅上睡著了，根本不用擔(dān)心著涼或滑落。因?yàn)檩喴螘?huì)自動(dòng)幫你系好適當(dāng)松緊的安全帶還會(huì)幫你調(diào)到適當(dāng)?shù)臏囟龋瑫?huì)有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩，靠墊和坐椅會(huì)自動(dòng)加溫，如果天氣熱，后面會(huì)排風(fēng)，讓人在行駛中享受涼風(fēng)，讓您睡得安心又暖和。
怎么樣？我設(shè)計(jì)的自動(dòng)輪椅還不錯(cuò)吧？那就趕緊幫我申報(bào)專利吧。
設(shè)計(jì)作文 篇2
自從我看到電視上有好多明星穿的衣服很漂亮，我就想長大當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。然而，最近我們還真開了一個(gè)服裝店！
有一天，李春雨帶了一個(gè)小魚的測量尺，我們就裝模作樣的玩起了做衣服的游戲。玩著玩著，我突然對李春雨說：“不如我們真開一個(gè)服裝店，多找?guī)讉�(gè)設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)衣服，怎么樣？”李春雨聽了立刻說：“成交！”然后，張瑜自告奮勇了一個(gè)設(shè)計(jì)師，然后我們就固定了店名——春瑜蓉服裝有限公司。我們又開始宣傳，然后，張慧婷、曹文馨和劉千慧也成為了設(shè)計(jì)師。我呢，是設(shè)計(jì)師兼推銷員，但設(shè)計(jì)還是最重要的。
第二天，我們都交上了我們設(shè)計(jì)的圖紙給李春雨看，最后一制通過！我們設(shè)計(jì)的衣服都被幾個(gè)銷量大的客戶——孫曉語、杜怡雯、孫渝欣買了！
但是，張慧婷設(shè)計(jì)的衣服賣得最好，我去看了看她設(shè)計(jì)的圖紙，一翻開本子，我就被迷住了！多么漂亮的`衣服啊！再仔細(xì)一看，咦，怎么都是《守護(hù)甜心》上面的人物啊？原來，張慧婷喜歡看日本的動(dòng)畫片，還精通畫日本美少女的漫畫。真不簡單！于是，我拜了張慧婷為師，跟她學(xué)習(xí)畫日本動(dòng)畫。
后來，我們店人氣越來越大，深受大眾的好評！
啊，本來只是想玩一玩，可是竟然學(xué)會(huì)了這么多東西！我真想以后當(dāng)個(gè)出色的設(shè)計(jì)師！
設(shè)計(jì)作文 篇3
要求：讓孩子自己設(shè)計(jì)作業(yè)
目的：調(diào)動(dòng)孩子的積極性，不受以往練習(xí)冊作業(yè)的禁錮，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
方式：家長可與孩子一起設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更具趣味性，貼近生活。以下作業(yè)方案，僅供參考。
1.《小學(xué)語文》報(bào)紙
2.練字
3.讀書，寫博文
4.語文實(shí)踐作業(yè)：
1）讓孩子了解年的知識(shí)，知道為啥要過年；
2) 幫助大人備年貨，感受過年的.氣氛：
3）了解春聯(lián)的知識(shí)；
4) 學(xué)編短信，祝福親人和朋友；
以上內(nèi)容希望寫成博文。
建議根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對作業(yè)方案刪改或增添。實(shí)踐作業(yè)注重動(dòng)腦和動(dòng)手，在感受祖國的傳統(tǒng)文化的同時(shí)寫下自己的感受，寫成博文參加校信通“書香班級(jí)”“閱讀小天使”以及“書香家庭”評選活動(dòng)。除此之外，還要開展感恩活動(dòng)，如給長輩削個(gè)蘋果，捶捶背，捏捏肩，買頓早點(diǎn)，……預(yù)祝同學(xué)們擁有一個(gè)快樂的寒假生活。
設(shè)計(jì)作文 篇4
昨天，我和媽媽一起逛了“創(chuàng)意集市”，大家應(yīng)該都沒聽說過“創(chuàng)意集市”這個(gè)新鮮詞兒吧!呵呵，就讓我來給大家講講它的廬山真面目吧!創(chuàng)意集市，故名思義，就是內(nèi)容很有創(chuàng)意感的跳蚤市場。我懷著好奇心四處窺看，嘿，還真是個(gè)“創(chuàng)意園”呢!舊衣服被洗凈后繪上美麗的圖案，魔方小得可以掛在拉鏈上，破舊生銹的`老爺車被刻上精美的古典紋……真是八仙過海——各顯神通啊!對了，圓珠筆還被做成了綿羊、奶牛、老虎和大嘴鳥等多種造型，真是別具一格!嘿嘿，創(chuàng)意集市還有很多繪畫呢!
創(chuàng)業(yè)集市里，最讓我感受深刻的是一幅攝影《鯨的最后一滴眼淚》。拍的是—頭鯨，被過海船只打死了，彌留時(shí)，它流出最后一滴眼淚，我知道它在哭訴什么：“請人類不要再傷害生命，保護(hù)海洋生物!”
我渴望下一次能夠與創(chuàng)意集市再會(huì)!
設(shè)計(jì)作文 篇5
喜歡《夢想改造家》這個(gè)電視節(jié)目，它成就了設(shè)計(jì)和奇跡牽手的機(jī)緣。
在上海南京路步行街附近，一間12平米的百年老屋蝸居著三代4個(gè)人，屋內(nèi)光線暗淡，地面常常返潮，床、桌椅和柜子擠占了大半空間，洗衣機(jī)找不到擱置的地方，只好棄而不用。進(jìn)進(jìn)出出，人幾乎擦身而過，孩子玩耍嬉戲在床上，爺爺蜷縮在空氣污濁的小閣樓上。女主人想給長期壓抑的心情一個(gè)舒緩的空間，就報(bào)名參加節(jié)目活動(dòng)，可面積實(shí)在太小，沒有哪一位設(shè)計(jì)師愿意幫助改造，女主人再三請求，她的誠意打動(dòng)節(jié)目組，一個(gè)叫王平仲的設(shè)計(jì)師站了出來。誰能料到，雜亂逼仄的環(huán)境竟在他的手里發(fā)生天翻地覆的變化。他根據(jù)家庭成員的身高，設(shè)計(jì)出了簡約明亮的4室一廳，老中青4人各得其所。家庭裝飾也新穎別致，充滿童趣。門鈴是小孩子的手掌拓印，書架是承載家人記憶的木梯，墻上儲(chǔ)物袋是牛仔褲的DIY，樓梯的每一級(jí)臺(tái)階都能嵌入孩子的成長照片。
經(jīng)過設(shè)計(jì)師豐富的想象，合理的設(shè)計(jì)，4人住的12平米蝸居原來也能舒適美觀又溫馨，這就是設(shè)計(jì)創(chuàng)下的奇跡。有人說：“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)地方的寶藏。”是的，即便是垃圾，只要我們用心改造，就能變廢為寶，熠熠閃光。人這一生，我們都在建造自己的藍(lán)屋，很多人會(huì)困守在狹小、黑暗、封閉的天地里，此時(shí)你是固步自封安于現(xiàn)狀還是自怨自艾悲觀厭世，抑或變成憤青仇視社會(huì)？你的心態(tài)決定你的未來，我們應(yīng)該學(xué)那位女主人，積極尋找改造的機(jī)會(huì)，她是生活的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了突出重圍的光明路線，她的堅(jiān)持和設(shè)計(jì)師的智慧共同打造了設(shè)計(jì)與奇跡牽手的傳奇。
魏敏芝，張家口偏僻農(nóng)村里的.一個(gè)養(yǎng)豬娃，和村里眾多女孩一樣，她從未想過要建造一座美麗的夢幻屋，13歲那年，她幸運(yùn)地遇上了張藝謀這位大“設(shè)計(jì)師”，按照他的設(shè)計(jì)，她大膽而本真的在《人，一個(gè)也不能少》中扮演小老師的角色，影片的成功喚醒了她對自己的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃了她心中的熱望，可她不知道怎樣改造自己，張藝謀幫她設(shè)計(jì)了“讀書改變命運(yùn)”的路線，于是，她又重回課堂，寒窗苦讀，考上西影影視傳媒學(xué)院，在校期間，她又幸運(yùn)地遇上了另一位設(shè)計(jì)師，楊百翰大學(xué)一位前來進(jìn)行校際交流的美國教授，她毛遂自薦，希望能在出國交流中獲得改造自己的機(jī)會(huì)，最后在這位教授的指引下，她成為楊百翰大學(xué)一名留學(xué)生，設(shè)計(jì)出屬于自己的精彩影片，還收獲了一個(gè)美籍華人的甜蜜愛情。
丑小鴨變成白天鵝，灰姑娘真能遇上真愛王子，魏敏芝步步為營，規(guī)劃人生，在精心設(shè)計(jì)中上演一幕真實(shí)版的童話故事。也許有人說，她本來就是上帝的寵兒，誠然，能碰到兩位“設(shè)計(jì)師”，關(guān)鍵時(shí)刻有他們指點(diǎn)迷津，這是機(jī)緣，可是，張藝謀為什么在眾多女孩中選上她呢？為什么又只有她敢于站在美國教授面前呢？和電視節(jié)目中的女主人一樣，魏敏芝也是一位設(shè)計(jì)師，她能勇敢地站出來，不放棄每一個(gè)改造機(jī)會(huì)，正因如此，她能敏銳把握機(jī)遇，再加上自己后來對職業(yè)的清晰規(guī)劃，對知識(shí)的鍥而不舍，這一切帶來了她與奇跡牽手的時(shí)刻。
現(xiàn)在看來，“夢想改造家”不僅僅是一檔電視節(jié)目，更應(yīng)該成為我們心中的口號(hào)，我們都是自己夢想的改造家，認(rèn)清自己，逐步改造，我們就能贏得設(shè)計(jì)和奇跡牽手的機(jī)緣。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行作文賞析訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從語言美入手，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
2、教給學(xué)生美化語言的常用方法。
3、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，練習(xí)寫作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在賞析時(shí)能結(jié)合具體的句子，分析所用的美化語言的方法。
2、將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，寫出理想的作文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
實(shí)驗(yàn)加試剛剛塵埃落定，體育加試又拉開了序幕，就這樣，我們與中招短兵相接了。三年養(yǎng)精蓄銳，正是為了今朝一顯身手。也許在這兩次戰(zhàn)役中，你已牛刀小試，初露鋒芒，你期盼著在6月的大決戰(zhàn)中運(yùn)籌帷幄，克敵制勝。那么，對于語文，你有制勝的法寶嗎？對，我們首先應(yīng)該拿下作文這半壁江山。你認(rèn)為考場作文怎樣才能拿高分？（學(xué)生發(fā)言）
是，要立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材新穎。還有很重要的一點(diǎn)：要有文采。孔子說：言之無文，行而不遠(yuǎn)；杜甫說：為人性僻耽佳句,語不驚人死不休。
他們從不同的角度說明了古人對文采的理解和追求。試想，一篇文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但語言干癟，索然無味，能不令人厭棄嗎？
那么，怎樣才能使語言美起來呢？
二、佳作欣賞
1、默讀作文《我們的.名字叫坐在“最后一排”的人》，找出你欣賞的詞、句、段，試說出你欣賞的理由。
2、默讀《網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活》，小組合作交流，研討本文的語言，賞析精彩的字、詞、句、段。
3、討論總結(jié)使文章有文采的方法。
扮靚語言三招兩式：
1、巧借名句
2、巧用修辭
3、活用句式
4、妙用詞語
5、稍用幽默
三、具體運(yùn)用
理論有了，怎樣實(shí)踐呢？下面我們就以前兩招為例，談?wù)勅绾未虬缯Z言。
文章較引人注目的位置有三個(gè)：題目，開頭，結(jié)尾。我們就來看看如何扮靚這三處。
1、題目：龍眼
文章的標(biāo)題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩。
擬好標(biāo)題的要求是簡潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。那么，擬好標(biāo)題方法有那些呢？
2、開頭：鳳頭
文章的開頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。
文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？
3、結(jié)尾：豹尾
文章的結(jié)尾應(yīng)象豹子的尾巴那樣，結(jié)實(shí)，有力。
四、小結(jié)
當(dāng)然，要讓文章精警動(dòng)人，令人叫絕，非一時(shí)一日之功。但我們可以在自己原有的作文基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，打造出一兩處亮點(diǎn)。別小看這一兩處亮點(diǎn)，試想想，炎炎夏日，閱卷老師擠在斗室之中，飽受著炎熱的煎熬，讀著一篇篇平淡無奇、寡淡無味的作文，那感覺一定像是在茫茫沙漠中跋涉。正當(dāng)他頭腦昏沉之時(shí)，看到了你的作文中的一處亮點(diǎn)，那簡直就是一抹新綠、一汪清泉啊。閱卷老師不由眼前一亮，心頭一爽，筆尖一抬，給個(gè)高分。你若是多打造幾個(gè)亮點(diǎn)，使文章文采蕩漾，令人滿目生輝，那就是送給閱卷老師的一片綠洲啊，他想不給滿分都不行啊！
五、寫作訓(xùn)練
要求（題目見附件）：
認(rèn)真審題，精心構(gòu)思，要盡量打造出幾處亮點(diǎn)。
設(shè)計(jì)作文 篇7
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出一種名叫“萬能服”的服裝，它可以千變?nèi)f化。讓人們穿上舒適、漂亮的衣服。
我設(shè)計(jì)的這種“萬能服”可以隨意調(diào)動(dòng)。如果肥胖的人穿上它，只要按一下紐扣，它就會(huì)變得肥大；如果瘦小的人穿上它，再按一下紐扣，它便會(huì)立刻縮成瘦小的。
“萬能服”可以隨你所需，變成各類服裝。結(jié)婚時(shí)它就是一件漂亮的婚紗，穿上它，你就是全世界最美的新娘；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，它就變成了一件輕松、涼快的運(yùn)動(dòng)服，讓你在運(yùn)動(dòng)場上奪得冠軍；當(dāng)你去參加晚會(huì)時(shí)，它又變成了一件獨(dú)一無二的晚禮服，讓你成為整個(gè)會(huì)場的焦點(diǎn);當(dāng)你回到家時(shí)，它還可以變成一件舒適的睡衣，伴你進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。
我的“萬能服”可以根據(jù)天氣的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。烈日炎炎的夏季，只要用手輕輕按一下它的衣角，便會(huì)自動(dòng)降溫，讓我們穿上之后感覺無比涼爽；當(dāng)銀裝素裹的冬季來臨時(shí)，再用手輕輕按一下它的'衣角，又會(huì)自動(dòng)升溫，讓我們穿上之后感覺全身暖洋洋的。
它還具有抗水性能。比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下口袋，衣領(lǐng)就變成一頂帽子，有了這樣的衣服，下雨天就不用帶雨傘了。這種衣服在不同溫度的地方變換不同的色彩。比如今天是黃色，明天是紅色。多么有趣啊！
當(dāng)你饑餓難耐時(shí)，你可以剪下“萬能服”上的一塊布，它會(huì)立即變成可口的美食，讓你可以飽餐一頓。但是你不要擔(dān)心，剪下的部分很快就會(huì)重新長出來了。
“萬能服”還會(huì)成為你的知心朋友，共享你的快樂，分擔(dān)你的痛苦，你驕傲?xí)r給你警世，失落時(shí)給你安慰……
怎么樣？我的“萬能服”不錯(cuò)吧，等我設(shè)計(jì)好了你們一定要來試穿哦！
設(shè)計(jì)作文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解并識(shí)記下列詞語：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾。
2、品讀課文，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對作者的影響。
3、感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)老師的鼓勵(lì)對作者的影響以及作者對老師的感激之情。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《作文上的紅雙圈》，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑？你可以提出哪些問題？
（什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？）
【板書：“紅雙圈”？作用？】
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案。
3、作者簡介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。20xx年12月加入民進(jìn)。現(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。
（二）自學(xué)要求
1、聯(lián)系上下文理解詞語
矜持赫然折騰偶然必然刊物
2、思考：課文寫了一件什么事？
這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對老師、對母校的感激之情。
3．過渡：是的，同學(xué)們都很善于提問，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。
【板書：不平凡】
（三）品讀“不平凡”的紅雙圈
1、快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？
我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。
校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物
2、誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？
帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海）
3、通過同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——（預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的）
4、是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
出示語段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。
（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢？）——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的。——繼續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。
（2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)？
（折騰指的是寫作文，對于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）
（3）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>
（4）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。
——或許永遠(yuǎn)也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認(rèn)可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì)有信心去考取北大中文系或許也不會(huì)發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就
（5）是的呀！這個(gè)畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？”（出示該語句）是否可以改一改：“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒有我今天的一切。”
哪個(gè)效果好一些？為什么？（反問句，語氣更加強(qiáng)烈，表明了作者的信念堅(jiān)定）
（6）這句話的言外之意是？
（這篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）
（7）課文中哪個(gè)句子也說明了這篇作文對作者意義重大？
是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。追問：你從哪些詞語看出來這篇作文意義重大？
（年份和日期都記得很明確，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞）過渡：就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚
（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”
是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。
一天上午在操場勞動(dòng)，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。”我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價(jià)。
問題：當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會(huì)
（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢？
——同學(xué)說上面打滿了雙圈，說明作文得到了老師的'高度認(rèn)可。從哪里看出了興奮？
——我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)雙紅圈。
（2）矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待？（挨到中午——時(shí)間過得很慢，是一種煎熬。）（溜過去——速度很快地沖到報(bào)欄前）
（3）你平時(shí)發(fā)下來的作文上，老師也會(huì)畫雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么？（作者對老師的評價(jià)很在意）
（4）這是作者第一次獲得老師的贊許嗎？（不是——他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定）5、為什么這一次如此激動(dòng)？
（征文比賽，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了，這是更多人對作者寫作能力的認(rèn)可。）
（五）品讀作者的“感恩之情”
1、作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？——老師的鼓勵(lì)
——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰
——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣
2、是的，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。
“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？
（紅雙圈指的是他人對我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）
3、聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈，可以是____________，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。
設(shè)計(jì)作文 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。讓學(xué)生選取自己印象中的一件小事來寫，引導(dǎo)他們從生活中的平凡小事人手，關(guān)注生活、真切感悟，表達(dá)獨(dú)特感受，在與同伴交流中提高鑒賞能力與寫作水平。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過本次習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中平凡小事并有所感悟。
(二)借助欣賞、品讀例文，幫助學(xué)生明確寫法，懂得以小見大。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，自由表達(dá)獨(dú)特的感受。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人
師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在帶你們穿越時(shí)光的隧道.一起去體驗(yàn)一下生活小片段，好嗎?
生活回現(xiàn)：(教師展示拍成的照片，適當(dāng)解說。)放學(xué)后，一位小同學(xué)小心翼翼地給班級(jí)的花兒澆水，她的臉像朵綻開的花兒。天剛蒙蒙亮，一位男同學(xué)就在胡同里學(xué)滑板，摔倒了又馬上爬起來繼續(xù)學(xué)。瞧他那專注的樣子：他一手扶著墻，一手試著甩動(dòng)。我想，要是他對待學(xué)習(xí)也能這樣，學(xué)業(yè)一定會(huì)不斷進(jìn)步!
師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發(fā)生過不少吧!今天。就讓我們一起進(jìn)入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活片段導(dǎo)人新課，十分自然。這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活情感和知識(shí)積累，激起學(xué)生表達(dá)的激情，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。]
師：現(xiàn)在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經(jīng)歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實(shí)可感，讓人讀后有所感悟、有所啟發(fā)的事都可以。
生：一個(gè)冬天的早上，陳淼同學(xué)在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑，被老師及時(shí)制止了。老師跑出教室魔術(shù)般地拿來一條褲子給她換上并幫她清理臟物。這件事讓我們對老師刮目相看。
生：一天，一個(gè)中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結(jié)果很多人鬼迷心竅去扔，錢源源不斷流入那人口袋中，卻無一人套中東西。這真是個(gè)圈套啊!
[設(shè)計(jì)意圖：生活是寫作的源泉。教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)渠道，從不同角度選材，培養(yǎng)學(xué)生以獨(dú)特的視角去觀察、思考問題。教師只相機(jī)點(diǎn)撥選材及表達(dá)的完整性。]
(二)精彩回放，明確要求
1.小組互動(dòng)，明確要求。
師：看來同學(xué)們的經(jīng)歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛才大家只是蜻蜓點(diǎn)水地說。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?
生：還得展開說，把一件事的過程說清楚、說具體，讓人感到真實(shí)可信。
師：對啊!要說清楚一件事，要包括這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。請同學(xué)們選一件小事在小組里說具體，好嗎?如果不明白的地方，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)。
2.集體互動(dòng)，答“記者”問。
一個(gè)學(xué)生敘述自己難忘的一件小事時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，后以小記者的身份針對聽不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生將一件事的過程細(xì)節(jié)說清楚。
[設(shè)計(jì)意圖：通過互相交流，為學(xué)生提供向同齡人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，與他人分享生活經(jīng)驗(yàn)。]
(三)讀文悟法，討論明理
師：同學(xué)們通過剛才的交流，這次習(xí)作已經(jīng)非常清楚了，寫難忘的.一件小事，除了注意選材，也要注意表達(dá)。下面.我們一塊來好好讀讀這篇習(xí)作，肯定會(huì)受到啟發(fā)的。
1.品讀范文，感悟?qū)懛ā?/p>
(出示范文《難忘的關(guān)愛》)
師：想想這篇文章好在哪里?說說你的理解。文中按什么順序描寫一件小事，哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
2.討論交流，教師點(diǎn)撥。
文中借助人物的動(dòng)作、語言等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，要讓人明白什么道理。
3.歸納總結(jié)，習(xí)得方法。
師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。現(xiàn)在你們知道小作者是怎樣寫，使得難忘的一件小事生動(dòng)、具體，讓人感受頗深了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，提供范文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，讀中悟，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。]
(四)撥動(dòng)心弦，學(xué)生習(xí)作
師：生活無小事，同學(xué)們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫成一篇精彩的文章吧，相信你會(huì)大功告成!
學(xué)生根據(jù)自己擷取的內(nèi)容構(gòu)思書寫。教師巡視，給有困難的學(xué)生予輔導(dǎo)。
(五)賞析評價(jià)，錦上添花
1.自我修改潤色。師：反復(fù)認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，評價(jià)自己的習(xí)作，修改得好的同學(xué)可以獲得“小作家獎(jiǎng)”。
2.小組互評互改。師：評價(jià)同學(xué)的作文。要給對方提出至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)及1個(gè)修改的金點(diǎn)子。
3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習(xí)作與學(xué)生共同點(diǎn)評。評出“小作家獎(jiǎng)”，激勵(lì)其他同學(xué)修改好習(xí)作。
4.學(xué)生修改完善。課余將修改完善的習(xí)作貼在“小星星展臺(tái)”供大家共同評賞。
[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的交流與評改，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自我，并逐步養(yǎng)成自我修改習(xí)作的能力。教師起到引導(dǎo)的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]
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