《樵夫，別砍那棵樹》教學設計

《樵夫，別砍那棵樹》教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《樵夫，別砍那棵樹》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《樵夫，別砍那棵樹》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、理解作品表達的主題

　　2、體會詩歌中反復修辭方法的作用

　　二、課時安排

1課時

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一直來看看。

　　（二）作者及背影簡介

　　19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，把它作為環境保護主義態度的簡便方法。

　　（三）教師示范朗讀

　　1、要求學生認真聽準字音，把握詩歌的主要內容。

　　2、想一想，作者為什么會對一棵老橡樹懷有那么深厚的感情？

　　（四)初步賞析詩歌

　　1、自由朗讀課文一遍。

　　2、自由發表對這首詩的.主題的理解。

　　因為思考問題的角度的不同，學生可能會出現多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。

　　3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？

　　明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說

　　樵夫，別砍了　　　　　　　　(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

　　樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告

　　作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強硬。

　　（五）深入賞析詩歌

　　1、老橡樹有怎樣的象征意義？

　　明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情的向往、對往事的追憶……

　　2、作者對老橡樹感情的表達是自然而直白的，質樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語文特點。

　　學生可自由發表對詩歌表現形式和語言特色的見解。

　　3、關于詩歌主題

　　學生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開展討論研究，引導他們聯系實際談感受。

　　（六）拓展延伸

　　學生交流課前收集的作者的其他詩歌，評價詩人的寫作風格。

　　（七）布置作業

　　1、課外閱讀國內外作家的詩歌。

　　2、學習創作詩歌。

　　板書設計

　　樵夫，別砍那棵樹

　　樵夫，別砍那棵樹　　　　　　(一根樹枝也別碰)――平和勸說

　　樵夫，別砍了　　　　　　　　(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

　　樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告

　　《樵夫，別砍那棵樹》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。

　　2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與向往，并在實際生活中創造美。

　　教學重難點

　　重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。

　　難點：探討詩歌的主題。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？

　　（學生自由回答，圍繞“環保”。）

　　2、簡介作者及.寫作背景。

　　二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。

　　三、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。

　　四、品讀第一節。

　　1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

　　因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

　　2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

　　學生回答。

　　3、本節詩寫的是什么？

　　寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關系密切。

　　4、第一節在全首詩起了什么作用？

　　開篇入題。

　　五、品讀第二節。

　　1、第二節寫了哪些原因呢？

　　“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

　　“它現在已是參天的大樹”已成材。

　　2、此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的動情地責問。

　　六、品讀第三節。

　　1、 指名學生朗讀。

　　2、 詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；

　　因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

　　3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的.感情可見一斑。

　　七、品讀第四節。

　　這節詩寫的是什么？

　　這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

　　八、探討詩的主題。

　　形式：分小組討論

　　2、根據你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。

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