《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)澳大利亞企鵝島等資料。
2、了解汽車(chē)在公路上行駛的有關(guān)交通規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過(guò)遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話(huà)題，來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。
2、板書(shū)課題：美麗的.規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？
⑵為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，勾畫(huà)并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事，給課文分段，概括段意。
2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3、自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”，交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。
⑵理解以下詞語(yǔ)。
憂(yōu)心忡忡：忡忡，憂(yōu)愁的樣子。憂(yōu)愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威；炫耀武力，顯示威風(fēng)。
失衡：失去平衡。
⑶指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。）
⑷給課文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：寫(xiě)“我們”乘車(chē)去菲律普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：寫(xiě)“我們”在路上看到的車(chē)輛行車(chē)“失衡“的圖景。
第三部分（第8自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、自讀課文，邊讀邊悟
⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車(chē)？
⑵在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？
⑶為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”
⑷讀完課文，你有什么感想？
2、讀后交流。
四、合作探究，揭示題義
1、學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。
2、指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
3、體會(huì)句中的含義。
⑴“那條流淌的車(chē)燈之河”指的是摩托車(chē)賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開(kāi)來(lái)的成千上萬(wàn)的車(chē)輛。這里作者運(yùn)用丁比喻的修辭手法，再次說(shuō)明了對(duì)面駛來(lái)的車(chē)輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
⑵討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車(chē)流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車(chē)燈之河才能得以順暢流淌。
4、這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。
五、課堂小結(jié)
這是一條只有兩車(chē)道的路，一條車(chē)道上行駛著成千上萬(wàn)輛車(chē)，另一條車(chē)道上卻只有一輛車(chē)，這里沒(méi)有警察，沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車(chē)道中間的一條白線(xiàn)，然而，在那擁擠的車(chē)流中，沒(méi)有一輛車(chē)越過(guò)中線(xiàn)，所有的車(chē)輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心維護(hù)的。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄文中自己喜歡的詞句。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字新詞卡片。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車(chē)嗎?說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。
2、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。
3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。
●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
●出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書(shū)理解。
三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想
1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利(注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，讀后有評(píng)價(jià))。
2、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、組織交流。
四、置留作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 導(dǎo)入
1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
2.回憶課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、自主學(xué)習(xí)，交流感悟
1、自主讀課文，邊讀邊想：
(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車(chē)?
(2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況?后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景?
(3)為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻?”
(4)讀完課文，你有什么感想?
2、匯報(bào)交流
【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的'情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。】
(1)了解“我們”乘車(chē)去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，又點(diǎn)明了事件。
(2)理解“失衡”的美麗的圖畫(huà)，“我”受到的一種美的感動(dòng)。
(3)體會(huì)作者“我”的感受，“規(guī)則之美、人性之美”。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
3、學(xué)生談感想
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的感受，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。】
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“美麗的規(guī)則的含義”。找一找我們身邊的“美麗的規(guī)則”。
2、請(qǐng)同學(xué)們從《海瑞罵殿》、《秉公執(zhí)法報(bào)私恩》、《魏征直諫》中任選一篇閱讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、美麗的規(guī)則
美景--失衡--規(guī)則之美 人性之美
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，在上課之前老師想和大家玩?zhèn)�“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說(shuō)“開(kāi)始”才能舉手回答（先用課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，讓學(xué)生回答后再出示答案）
2、小結(jié)：剛才有的同學(xué)急于回答老師的問(wèn)題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對(duì)了但很遺憾沒(méi)有得分！國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過(guò)遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話(huà)題，來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。
3、板書(shū)課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
（1）文中的“規(guī)則”指的是什么？板書(shū)：是何規(guī)則？
（2)為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？板書(shū)：為何美麗？
（3）這篇課文給我們什么啟示？板書(shū)：有何啟示？
二、檢查預(yù)習(xí)
（課件出示生字“澳”)認(rèn)識(shí)生字“澳”，并交流課前搜集的相關(guān)資料。
2、（出示圖片）認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。
3、（出示詞語(yǔ)）理解詞語(yǔ)意思，能加以運(yùn)用，并積累部分詞語(yǔ)。
（1）理解詞語(yǔ)的`意思
憂(yōu)心忡忡：忡忡，憂(yōu)愁的樣子。憂(yōu)愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，威風(fēng)。
失衡：失去平衡。
觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn)，你能舉出類(lèi)似的詞嗎？（學(xué)生能說(shuō)出描寫(xiě)心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行）你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
（3）把自己最喜歡的詞寫(xiě)在采集本上。
4、指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了澳大利亞的人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、完成教師導(dǎo)學(xué)一（課件出示問(wèn)題和方法）
（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車(chē)？
（2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？
方法：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段，在文中找出答案。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)4
（1）指名回答，讀第二自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀，抓住“短短的”“遺憾”體會(huì)出能看企鵝歸巢的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心，再指名讀，然后出示第二自然段齊讀。
3、交流匯報(bào)問(wèn)題（2）（指名讀——抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”指導(dǎo)朗讀——男女生比賽讀）
4、完成小練筆（出示課件：認(rèn)真默讀第三自然段，試想象車(chē)上的乘客看到一眼望不到頭的車(chē)輛時(shí)，表情會(huì)怎樣？試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫(xiě)。）
（1）學(xué)生在小練筆上寫(xiě)。
（2）指名匯報(bào)。
（3）教師出示有關(guān)神態(tài)描寫(xiě)的句子。（比如神態(tài)描寫(xiě)：“他的眉頭緊皺著，眼睛睜得很大，時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車(chē)輛。”）
5、完成教師導(dǎo)學(xué)二（出示問(wèn)題，并提出學(xué)習(xí)方法）
為什么看起來(lái)毫無(wú)美感的“失衡”之景作者卻說(shuō)是他平生見(jiàn)過(guò)的最美麗的景觀之一？
方法：學(xué)生自由輕聲讀6——8自然段，讀后交流，并指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。（課件出示第六自然段課文內(nèi)容）
師：輕聲朗讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
師：請(qǐng)你們用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀，老師在讀這段課文時(shí)，會(huì)在文章的前面加上“呀”“啊”這些語(yǔ)氣詞來(lái)表達(dá)自己的驚訝之情！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀！
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄@種情況在我們國(guó)家是非常罕見(jiàn)的，或者說(shuō)在我們身邊是非常少見(jiàn)的。
師：.下面我給大家出示一副我們國(guó)家堵車(chē)的畫(huà)面（出示課件），請(qǐng)你用一個(gè)詞形容。(毫無(wú)秩序、一片混亂、混亂無(wú)章等)
師：這是澳大利亞公路上的一幅畫(huà)面（出示畫(huà)面），請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容一下眼前的這種景觀？（井井有條、井然有序）
（3）（課件出示齊讀有關(guān)句子）要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒(méi)有警察，也沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車(chē)道中間的一道白線(xiàn)，一道看起來(lái)似乎毫無(wú)約束力的白線(xiàn)。（板書(shū)：白線(xiàn)——風(fēng)景）
（4）出示6.7自然段讀（男女生賽讀）
（5）讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請(qǐng)大家想想“聰明人”指的是怎樣的人。(指耍小聰明的人、違規(guī)越線(xiàn)的人)
四、合作探究，揭示題義
為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”
1．完成教師導(dǎo)學(xué)三（出示課件）學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。
2.出示美麗的小企鵝圖片
3．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
4．體會(huì)句中的含義。
（1）“那條流淌的車(chē)燈之河”指的是摩托車(chē)賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開(kāi)來(lái)的成千上萬(wàn)的車(chē)輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，再次說(shuō)明了對(duì)面駛來(lái)的車(chē)輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
（2）討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
教師小結(jié)：看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車(chē)流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車(chē)燈之河才能得以順暢流淌。
5．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的`人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。(板書(shū)：人性)
6.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7、課堂小結(jié)
這是一條只有兩車(chē)道的路，一條車(chē)道上行駛著成千上萬(wàn)輛車(chē)，另一條車(chē)道上卻只有一輛車(chē)，這里沒(méi)有警察，沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車(chē)道中間的一條白線(xiàn)，然而，在那擁擠的車(chē)流中，沒(méi)有一輛車(chē)越過(guò)中線(xiàn)，所有的車(chē)輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心維護(hù)的。
五、課堂內(nèi)外
1、完成教師導(dǎo)學(xué)四（出示課件：說(shuō)說(shuō)生活中你還從那些場(chǎng)景體會(huì)到了規(guī)則之美？）
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示？
3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告（出示相關(guān)公益廣告讀）
六、課堂延伸（出示課件：從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。）板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的規(guī)則是何規(guī)則？
↑
人性為何美麗？
↑
白線(xiàn)——風(fēng)景有何啟示？
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在上課之前老是想和你玩?zhèn)�“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，最先舉手的小隊(duì)并答對(duì)了的可以加上10分，游戲規(guī)則是：必須在我念完題目后舉手回答，準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示題目）。
小結(jié)：有的同學(xué)急于回答老師的問(wèn)題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對(duì)了但很遺憾！同學(xué)們，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有秩序地進(jìn)行。今天，我們圍繞規(guī)則這個(gè)話(huà)題繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。
2、出示課題并質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？（文中的規(guī)則指什么？為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？）
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入
規(guī)則只是一項(xiàng)項(xiàng)的條文，本無(wú)魅力可言，文中這“美麗的規(guī)則”到底指什么？它又美在何處？讓我們帶著這些疑問(wèn)，認(rèn)真讀讀課文，相信會(huì)有所感。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞。
2、課文講了一件什么事？
反饋交流。
1、檢查字、詞，投影出示生字詞語(yǔ)，齊讀，指名讀。
ào澳憂(yōu)心忡忡成千上萬(wàn)炫耀耀武揚(yáng)威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要內(nèi)容。指名回答。
（課文講了“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。）板書(shū)：墨爾本菲律普島
三、自主探究，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)提綱；
1、前往菲律普島的途中，“我們”最擔(dān)心的事情是什么？心情怎樣？為什么？
2、“我們”在途中實(shí)際看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？
3、你怎樣理解文中的“規(guī)則之美，人性之美”？
學(xué)生按要求小組合作探究學(xué)習(xí)；
指名回答，反饋、交流。
1、a.我們最擔(dān)心的事情是會(huì)堵車(chē)，所以憂(yōu)心忡忡。
b.理解“憂(yōu)心忡忡”。
c.我們擔(dān)心是因?yàn)檫@條路只有兩條車(chē)道，擔(dān)心摩托車(chē)賽散場(chǎng)后，往墨爾本方向開(kāi)的成千上萬(wàn)輛車(chē)將造成堵塞，使“我們”錯(cuò)過(guò)觀看企鵝歸巢的時(shí)間。d.理解“成千上萬(wàn)”，體會(huì)車(chē)賽散場(chǎng)后，對(duì)面開(kāi)來(lái)的車(chē)輛之多。
2、 a.“我們”在途中實(shí)際看到了雙方的車(chē)子行駛順暢。板書(shū)：墨爾本“我們” →行駛順暢菲律普島無(wú)一越線(xiàn)←無(wú)數(shù)車(chē)輛、摩托車(chē)b.出示句子“然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車(chē)子卻依然行駛得非常順暢。”
c.我們意料中的是：對(duì)面行駛的車(chē)輛將爭(zhēng)先恐后往前擠，看到“我們”的車(chē)道上只有一輛車(chē)，肯定會(huì)越過(guò)中線(xiàn)，占用我們的車(chē)道，從而造成堵車(chē)。“我們”在途中實(shí)際看到了雙方的車(chē)子行駛順暢。可是事實(shí)與想象的截然不同，所以說(shuō)出乎意料。
d.我們看到這種場(chǎng)景時(shí)有什么感受？（非常感動(dòng)）。出示相關(guān)句子，品讀。 “雖然眼前這種“失衡”的圖景絲毫沒(méi)有美感而言，可是我卻漸漸地受到了一種
美的感動(dòng)。”聯(lián)系上下文，理解“失衡”的圖景指什么？（這是一條左右極不“平衡”的車(chē)道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車(chē)子。）
議一議：這種“失衡”的`圖景既然沒(méi)有美感而言，為什么“我”卻說(shuō)受到一種感動(dòng)呢？學(xué)生齊讀第七自然段，認(rèn)真思考反饋。理解句子：沒(méi)有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。聰明人指什么？這里為什么要加引號(hào)？為什么“我”卻說(shuō)受到一種感動(dòng)呢？（了解人們是在什么情況下遵守交通規(guī)則，維持交通秩序的。品讀“這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒(méi)有警察，也沒(méi)有監(jiān)視器，有的只有車(chē)道中間的一道白線(xiàn)，一道看起來(lái)似乎毫無(wú)約束力的白線(xiàn)。”）
課件出示馬路上堵車(chē)的情形，和眼前的圖景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人們自覺(jué)遵守規(guī)則的道德美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺(jué)遵守規(guī)則的道德美。
板書(shū)：規(guī)則之美，人性之美教師適時(shí)點(diǎn)撥，揭示課題的含義。
（規(guī)則本身沒(méi)有美感可言，但由于有了規(guī)則的存在，有了人們遵守規(guī)則的自覺(jué)行為，才擁有和諧有序的美好景觀。）
四、拓展交流
1、結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)你看到哪些??丑惡的規(guī)則”？
（例如交通規(guī)則、校規(guī)、社會(huì)秩序、法律法規(guī)等。）
2、進(jìn)行思想教育。
同學(xué)們，剛才我們感受到了規(guī)則創(chuàng)造的井然有序、和諧美好的景觀，而這規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心維護(hù)的，所以，我們每個(gè)人從小就要養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則，維護(hù)規(guī)則的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧、美好的社會(huì)而努力。五、布置作業(yè)
結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)課文后的收獲。
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