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            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

            時間:2024-04-21 10:38:19 設(shè)計 我要投稿

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(優(yōu))

              作為一名教職工,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《四個太陽》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(優(yōu))

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

              2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

              3、推薦閱讀《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》等文章,拓寬知識面,激發(fā)閱讀興趣。

              教學(xué)過程:

              (一)謎語導(dǎo)入

              師:這節(jié)課老師邀請了一個朋友,和大家一起上課。大家認真聽,把她請出來好嗎?

              師:有一個娃娃

              一睡醒就不停地踢著藍被子

              很久很久

              才慢慢慢慢地

              露出一個

              圓圓胖胖的臉兒

              師:這個娃娃是誰呢?對,“太陽”,(板書:“太陽”)

              “陽”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字,請同學(xué)們跟著老師來書空,再來復(fù)習(xí)一下。小手指,生:豎起來。

              師:先寫左耳刀,橫折彎鉤,豎,左耳刀要寫得小一點;寫“日”。(“陽”貼田字格)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課,四個太陽。

              師:太陽娃娃還給我們帶來許多詞語娃娃呢!我們來跟詞語娃娃打打招呼。(請生開火車認讀太陽圖上的詞語,其他跟讀。)

              (二)復(fù)習(xí)課文,梳理內(nèi)容

              師:太陽帶來的詞語娃娃真有意思!我們來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,誰能幫他把四個太陽送給四個對應(yīng)的季節(jié)?你要一邊貼一邊說(請四名學(xué)生上臺貼圖)

              引說:我畫了個綠綠的太陽——生接:掛在夏天的天空。

              我畫了個金黃的太陽——生接:送給秋天。

              我畫了個紅紅的太陽——生接:照亮冬天。

              我畫了個彩色的太陽,因為——生接:春天是個多彩的季節(jié)。

              (三)讀中感悟,感受奇妙

              這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。

              請同學(xué)們自由朗讀課文

              思考:你最喜歡哪個太陽,為什么?請用上“因為”來回答。

              師:“因為”的“因”怎么記?生答

              師:大口框里有個大,就是因為的因,為在這里是第四聲,同學(xué)們要讀準了,說話的時候也要說準了。好,現(xiàn)在自由朗讀。

              讀后小組內(nèi)交流交流

              感悟金黃的太陽

              生:我最喜歡金黃的太陽,因為——

              師:把你的喜歡讀給大家聽聽

              指名讀文段。

              師:“熟”字下面的四點底是什么意思?

              生:火的意思

              師:最初“熟”字的意思,指的是“食物煮熟”,課文中指的是“果子熟了”,在日常生活中我們還會說——我和你很——熟悉

              師:正是因為秋天有了金黃的太陽,果子成熟,蘋果熟了,梨熟了,葡萄熟了還有好多好多的果子熟了,你能做熱情好客的落葉,邀請小伙伴去嘗嘗香甜的果子嗎?

              學(xué)生情景表演。(“小螞蟻,果園里蘋果熟了,快來嘗嘗吧!”)

              師:什么樣的蘋果熟了,——甜甜的蘋果熟了。

              師:剛才大家表演的就是這一句話,誰來讀讀。

              金黃的落葉/忙著/邀請小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。(指導(dǎo)朗讀,讀好長句子)

              評價語:要把這句長長的句子讀好不容易。(流暢/讀出節(jié)奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情,讀出水果的香甜)

              (真香甜啊!板書:香甜)

              我們一起來讀讀這句話,把碩果累累的秋天帶給大家!

              生齊讀

              師:同學(xué)們,讓我們一起來當(dāng)熱情好客的小落葉,開心地把這一段讀讀。(伴樂朗讀)

              小結(jié):小畫家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅!

              小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們用了這樣的方法來學(xué)習(xí)第二自然段

              1、讀你喜歡的一段課文。

              2、說你喜歡的原因。“因為——”

              3、品讀句子:想象畫面,情景表演。

              下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽那個段落。

              待會上來匯報,匯報內(nèi)容:

              1、小畫家畫了一個()的太陽,送給()。

              2、因為有了()的太陽,所以()。

              3、小組合作朗讀(輪讀、男女生讀、加動作讀)

              感悟綠綠的太陽

              匯報夏天(5分鐘)

              1、同學(xué)們,夏天來,太陽正像火球一樣烤著大地——山上的樹啊田野里的莊稼啊都低下了頭,人們滿身大汗。這么熱的天氣,你最渴望什么顏色的太陽?好,哪一組上臺匯報綠綠的太陽。

              (匯報略)

              2、讓我們清清涼涼地讀一讀。

              3、老師把它變成詩歌,是不是更清涼了,(老師讀第一句,第一組讀高山,第二組讀田野,第三組讀街道,第四組讀校園,其余的一起讀。

              處處,就是——,(把處處放長——)真是處處

              (把處處放高——)真是處處

              讓我們一起感受這片清涼吧!

              過渡:原來,小畫家畫綠綠的太陽是為了給大家?guī)砬鍥觯嗝疵篮玫男脑赴ⅲ】墒牵诤涞亩欤氵喜歡綠綠的太陽和它給人的那種冰冷的感覺嗎?你希望什么太陽出現(xiàn)在天空?哪個小組來匯報紅紅的太陽。

              匯報冬天

              小組匯報

              1、師:是啊,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,人們凍得瑟瑟發(fā)抖,手臉通紅。由于有了紅紅的太陽而變得——

              2、師:一起走進冬天感受這份溫暖吧!

              板書:溫暖

              過渡:縷縷陽光溫暖著我們的心,難怪小畫家要給冬天送一個紅太陽!

              冬天過去了,春天——就會悄悄來臨

              匯報春天

              1、請學(xué)習(xí)彩色太陽的小組匯報。

              (匯報略)

              板書:多彩

              2、師:多彩的春天可美啦!(播放課件:柳樹圖,桃花圖)

              生:陽光照到柳樹上,柳樹綠了。

              生:陽光照到桃花上,桃花紅了。

              生:陽光灑到梨樹上,梨花白了。

              生:陽光落到油菜花上,油菜花黃了。

              師:你看,春天里有紅的,綠的,黃的,白的,五顏六色,美麗極了。那我們可以用哪些成語來贊美呢?

              生:齊聲讀描寫春天的詞語。(春回大地,萬物復(fù)蘇。柳綠花紅,鶯歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齊放,百鳥爭鳴。)

              師:看到五彩斑斕的春天,小畫家在想,春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

              后來,他恍然大悟了,說——

              生接讀:噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

              小結(jié):(板書)四個不同色彩的太陽,表達了小作者的四個美好心愿,他愿紅紅的太陽給冬天的人們帶來_______:他愿綠綠的太陽給夏天的人們帶來_______;他愿金黃的太陽給人們帶來______;他愿彩色的太陽給人們帶來______。他所有的愿望,是那么真誠、那么美好。板書:美好

              (四)拓展延伸:

              師:小朋友們,你的心中也有許多美好的愿望吧,(出示學(xué)生畫的`圖片)上節(jié)課你們小組合作用畫筆畫出你們的心愿,這節(jié)課請用下面的句式來寫寫你們的心愿。

              課件出示:我想畫個(),送給(),讓()。

              小結(jié):小朋友,看到你們寫的心愿,老師特別高興,你們不但掌握了課文的內(nèi)容,還會自己創(chuàng)作了,真是好樣的。同時,老師還看到在你們每個人的心中,有一個別樣的太陽,希望太陽的光明和溫暖,給你、給我、給他,給這個世界的每一個人帶來快樂,帶來新的憧憬與希望。

              最后給你們推薦幾本和太陽相關(guān)的書:《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》。

              (五)、板書設(shè)計:

              《四個太陽》教學(xué)反思

              《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

              一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇

              在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

              二、欣賞朗讀,介紹太陽

              因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

              三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能

              課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來說說,說出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。

              整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。

              三、合理利用多媒體

              本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點,我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動畫等直觀形象的特點,幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會作者的情感,從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。

              存在的不足:

              1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點,進行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點時間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達到熟讀成誦。

              2、在教學(xué)“金黃的太陽”時,我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個過場,在情境對話,小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時,對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難,他們還不會說,我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會好一點。

              3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說的都不夠精彩。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2

              課前準備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖

              教學(xué)流程:

              第一教時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認識13個生字,會寫“陽、園、因”3個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。

              一、歌曲引入,激發(fā)興趣

              1.板書“太陽”,書寫指導(dǎo)“陽”。

              “陽”:“左耳”高而小。

              2.聽歌曲《種太陽》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?

              (抽幾位學(xué)生說一說,讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)

              3.揭題:四個太陽

              是呀,歌曲中的小朋友,有一個美好的愿望,他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個太陽,他又有什么愿望呢?讓我們一起走進課文吧!

              二、自讀課文,認識生字

              1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

              2.出示生字詞,檢查讀音。

              (1)指名教。

              (2)自由讀。

              (3)出示卡片,生齊讀,分組讀。

              (4)掉拼音讀。

              3.你記住了哪些字,怎么記的?

              3.分段檢查讀文。

              三、再讀課文,了解大意

              1.我畫了四個什么樣的太陽,分別送給了誰?

              師示范說:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

              生接下去說(要求用自己的話來表達,并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)

              2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

              3.一起合作把課文連起來讀一讀。

              四、指導(dǎo)書寫。

              “園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

              第二教時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認識13個生字,會寫“為、臉、光”3個字。

              2、有感情朗讀課文、背誦課文。

              3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,并能聯(lián)系自己的實際說一說。

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.多種形式讀卡片。

              2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧!

              二、讀感悟,理解課文

              1.自由讀課文,在四個太陽中,你最喜歡哪個太陽呢?

              2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

              3.你喜歡哪個太陽?說說你的理由。

              (以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)。)

              (1)綠綠的`太陽

              A、用自己的話說說喜歡的理由

              B、想象夏天炎熱的感覺,把感受說給大家聽一聽。

              C、過渡:可是只要有了這個綠綠的太陽,到處都會讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個太陽,喜歡得都想去讀一讀了。

              D、師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?

              E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。

              (2)金黃的太陽

              A、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達自己的觀點。

              B、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子

              并用()的()說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收

              C、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請時該注意什么?抽生演,同桌互演。)

              D、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)

              E、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。

              (3)紅紅的太陽

              A、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?

              B、板書:溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說說可以用什么辦法記住?)

              C、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。

              (4)綠綠的太陽

              A、如果你畫春天的太陽,你會畫什么顏色呢?

              B、用自己的語言描繪多彩的春天。

              C、師生合作讀。(師問生答或生問師答)

              三、背誦自己喜歡的段落。

              四、看板書總結(jié)

              五、書寫“為、臉、光”

              1.“為”的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

              2.“臉”的月字旁要瘦一點。

              3.“光”注意筆順。

              第三教時

              教學(xué)目標(biāo):

              1.鞏固生字詞。

              2.會背誦課文。

              一、讀卡片。

              二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。

              三、聽寫生字新詞。

              四、完成作業(yè)。

              五、拓展延伸

              1.過度:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送給小朋友一個滿面笑容的太陽,(示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫)希望小朋友們學(xué)的開心,玩的開心,睡的開心,人人都能笑口常開。

              2.小朋友又有什么心愿呢?想畫個什么樣的太陽,送給誰?(同桌互說)

              3.總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認識13個生字,會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。

              2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

              3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,并能聯(lián)系自己的實際說一說。

              教學(xué)重點:朗讀課文,認字

              教學(xué)的主要方法:朗讀、體會、感悟

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3

              【概述】

              《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

              本課所需課時為2課時。

              主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網(wǎng)上留言。

              【教學(xué)目標(biāo)分析】

              1、認識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的.訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

              【學(xué)習(xí)者特征分析】

              1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

              2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

              3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

              【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

              本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語文實

              踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。

              【學(xué)習(xí)資源】

              1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

              2、課文──《四個太陽》。

              3、自制多媒體課件。

              【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】

              1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:

              播放歌曲《種太陽》,導(dǎo)入課題。

              2、自讀課文,快樂識字:

              展示課件,學(xué)生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。

              3、合作探究,朗讀感悟:

              以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。

              4、瀏覽網(wǎng)站,擴展閱讀:

              學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進行有效閱讀。

              5、質(zhì)疑問難,展示成果:

              學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。

              【教學(xué)過程流程】

              提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

              播放動畫

              學(xué)生自由朗讀

              朗讀感悟

              留言版

              畫心中的太陽

              寫讀書感受

              屏幕投影

              打出描寫春夏秋冬的詞語

              學(xué)生自主識字

              自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字

              師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

              生生游戲:看誰摘的“蘋果”多

              開始播放歌曲

              情境導(dǎo)入

              學(xué)生欣賞課文

              借助拼音擴展閱讀

              提供展示平臺

              質(zhì)疑問難交流收獲

              投影學(xué)生作品

              結(jié)束

              【教學(xué)評價】

              學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:

              1、認知目標(biāo):有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

              2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

              3、情感目標(biāo):有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4

              教學(xué)設(shè)想:

              《四個太陽》是人教版課標(biāo)實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽,讓大地一片清涼;秋天畫個金色的太陽,讓瓜果飄香;冬天畫個紅紅的太陽,溫暖每一個人;春天畫個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進。

              根據(jù)新課程標(biāo)準提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功的喜悅。

              《語文課程標(biāo)準》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓(xùn)練,首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認識的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀綠太陽,金黃太陽,紅太陽,多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后,我提出這樣一個問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計,目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達到與作者、文本情感的共鳴。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?

              教學(xué)重點:識字、寫字,正確流利地朗讀。

              教學(xué)難點:感悟作者所表達的心愿。

              教學(xué)準備:課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽》的歌曲。

              教學(xué)時數(shù):兩課時。

              教學(xué)設(shè)計:(第1課時)

              一、故事激趣,巧設(shè)懸念。

              1、師講述故事:傳說堯帝時期,天上同時出現(xiàn)了十個太陽,整個大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個太陽,正要射第十個太陽時,被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢?

              2、出示課題:《四個太陽》齊讀課題。

              3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會有四個太陽呢?

              [設(shè)計理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。]

              二、初讀課文,整體感知。

              1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給了哪幾個季節(jié)?

              2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

              [設(shè)計理念:通過動畫課件朗讀,讓學(xué)生帶著問題,帶著猜想,帶著興趣進入閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

              三、自主探究,游戲識字。

              1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認識了哪些生字,說說是怎樣認識的,并交流識記的方法。

              [設(shè)計理念:識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]

              2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

              ⑴帶拼音的詞語,生字變色,指名讀、小組賽讀。

              ⑵去拼音的詞語,生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

              3、游戲鞏固:種太陽。(游戲說明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時,教師單擊種子,就會有一個不同顏色的太陽升起來,教師便高興地說:“你真厲害,種出了一個綠色的太陽,接著說,誰再來種種太陽,看看你種的太陽又是什么顏色的?”)

              [設(shè)計理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設(shè)計生動的導(dǎo)語,使每個學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

              4、指導(dǎo)書寫。

              ⑴出示“因、園”兩個生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時該注意什么?

              ⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題,邊范寫邊強調(diào)要求。

              ⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

              ⑷師生評議。

              四、課間輕松:聽音樂《種太陽》

              [設(shè)計理念:活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

              五、細讀感悟,體會想象美。

              過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。

              1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。

              2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

              3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機展示畫面。

              (1)綠綠的太陽??說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼。(課件出示:夏天,太陽火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問:你看到了什么?聽到了什么?你們有什么愿望?結(jié)合課文,借助實物體會“清涼”的意思,引導(dǎo)說句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。)

              [設(shè)計理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。]

              (2)金黃的太陽??想象秋日果園的景象,課件展示秋天的水果,問:看了這些景象你想對秋姑娘說些什么?(表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明:請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語,就能得到水果。)a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的'太陽忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀,分男女賽讀。

              [設(shè)計理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語,積累語言,同時也加深對本文的理解。]

              (3)紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說說自己的心愿。)首先請學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。

              (4)多彩的太陽??交流春景,聯(lián)系舊知識,感悟想象美。問;春天,你畫怎樣的太陽呢?指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

              [設(shè)計理念:采用選擇教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),并能從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

              六、回歸整體,熟讀成誦。

              1、師生合作讀全文。

              2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

              3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)

              4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門。

              [設(shè)計理念:背誦能促進學(xué)生積累語言,增長知識,同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美,想像美。]

              七、拓展。

              如果是你是小畫家,你會畫怎樣的太陽?把它送給誰?

              (設(shè)計理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機地拓展到課外,有效地保護學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

              附板書設(shè)計:

              清涼

              多彩

              美好心愿

              香甜

              溫暖

              春夏

              秋冬

              資料袋:歌曲《種太陽》。

              我有一個美麗的愿望,長大以后能播種太陽,播種一顆就夠了,會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極,一顆送給北冰洋,一顆掛在冬天,一顆掛在晚上。啦啦啦,啊,種太陽,啦啦啦,啊,種太陽。到那個時候,世界每一個角落,都會變得溫暖又明亮。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計5

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

              2、能在讀中體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

              3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

              【教學(xué)重、難點】

              朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

              【課前準備】

              多媒體課件,生字卡片。

              【教學(xué)過程】

              一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課

              1、會觀察、分析:

              同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個什么字呢?(學(xué)生回答:是個“日”字)。

              2、寫端正、漂亮:

              你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,先描紅,再各寫兩個。開始吧!(師隨機評價:你坐得真端正。你的字寫得不錯!叫什么名字!我記住了)

              二、初讀課文,整體感知

              1、自讀,讀正確、流利:

              你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!

              2、抽生讀,整體感知:

              你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽?

              你覺得他們讀得怎樣?(生生評價)

              你們聽得認真,評得也不錯。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)

              三、以學(xué)定教,感悟心愿

              你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

              【第一自然段的教學(xué)】

              1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

              2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去感受)。謝謝你!請坐,你們想夏天到了,一個紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測學(xué)生會說:很熱、心里不舒服、難受……)

              3、(教師出示課件──綠太陽,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會動腦筋,給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽,此時的你有什么感覺呢?

              4、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

              5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺,你一定會讀好這段,你再來試試。誰愿意再來試試。(教師評價:你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

              6、(學(xué)生在齊讀中去體會美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

              7、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼。

              【第三自然段的教學(xué)】

              1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請你來把紅太陽請出來,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽上去變成小手了,點擊左鍵。咦,嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽,你有什么感覺?

              2、(在情景中讀)喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

              3、(加動作讀,去體會)老師在想,要是你能加上動作讀讀,你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們再一次來展示展示自己。

              4、(教師小結(jié))是啊!一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒,帶給了我們無限溫暖。

              【第二自然段的教學(xué)】

              1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進秋天。

              2、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

              你們看誰來了?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個長句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

              3、(在語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽,有個小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請誰來和你讀讀這句。

              4、(在讀中去感悟)就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評價:謝謝你們的朗讀,你們都很認真,在老師的眼里,你們都是好樣的!)

              5、(教師小結(jié))這個小朋友真會動腦筋,給收獲的秋天畫了一個金黃的'太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。

              6、(拓展,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽。

              7、(教師小結(jié))你真會說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。

              【第四自然段的教學(xué)】

              1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。

              2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動了動腦,給春天畫了個(學(xué)生回答:彩色的太陽)

              3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

              4、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

              四、 總結(jié)全文,積累語言

              1、(教師小結(jié))你們看,課文中的小朋友真會動腦,給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

              2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰愿意背給大家聽聽!

              五、多種方式,培養(yǎng)能力

              1、說一說:

              你們會動腦去記,相信你們也會用腦去想,(出示課件)展開你的想象, 你想畫個什么太陽,送給誰?表達你什么心愿呢? (學(xué)生說)

              2、畫一畫:

              快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)

              你們真會動腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

              把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂樂,健康成長。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計6

              教材簡介:

              太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長。畫個彩色的太陽吧!給人驚喜,催人奮進。

              從課文里,我們能真切體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

              設(shè)計理念:

              《四個太陽》是一篇講讀課文,作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同的太陽,使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

              愛因斯坦說過:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。《語文課程標(biāo)準》也指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,讓學(xué)生在主體活動中自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時注意積極挖掘教材,立足于文本,與文本對話,并超越文本,建立文本與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,讓每位學(xué)生喜歡讀書,主動讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

              學(xué)情分析:

              一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺,讓他們展翅飛翔!

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識與能力:認識13個生字,會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

              2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

              3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

              課前準備:

              多媒體課件、圖片。

              教學(xué)重、難點:

              通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,感受四季的美景。

              教學(xué)過程:

              一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

              1、師:上課之前,老師出個謎語請大家猜一猜,看誰最愿意發(fā)言,聽仔細呢?謎語:晚上不見,白天出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

              2、師:板書太陽,你們同意嗎?

              3、師:大家真聰明,老師就講一個故事獎給大家,想聽嗎?

              (教學(xué)設(shè)計:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準備。沒有情感參與的語文教學(xué),是不完美的語文教學(xué)。)

              二、故事引入,加深印象

              1、師:很久很久以前,天上有十個太陽,你們說十個太陽好嗎?

              2、師:對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,是個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把九個太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?

              3、師:可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四種不同顏色的太陽,他想表達什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書四個。

              (設(shè)計意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),貼近學(xué)生的認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

              三、游戲識字,掃清障礙

              1、師:好,請翻開書81面,今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,答對了掌聲鼓勵。

              2、出示課件

              (設(shè)計意圖:識字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,知情互促,興趣濃烈。教師教的輕松,資源開發(fā),夯實基礎(chǔ)。)

              四、誦讀研究,理解課文

              1、師:生字寶寶可開心了,它們都找到了家。可文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?快、快、快,再看看。

              2、師:板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。看誰找得準。

              3、師:貼對了嗎?

              (設(shè)計意圖:讓學(xué)生親自上臺貼太陽,通過直觀的畫面,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對太陽的`興趣,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

              4、師:掌聲鼓勵。四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

              5、師:誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?指名讀,教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方,并正音。(課件同步出示)

              (設(shè)計意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,欣賞揣摩語言文字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的愿望。)

              五、指名朗讀,感悟理解

              1、春天──多彩的太陽

              ①師:指名讀,春天的太陽,你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

              ②師:喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

              ③師:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

              ④師:答得真好,你們看老師也收集到一些圖片,讓我們一起欣賞,多美啊!

              ⑤師:出示課件:有關(guān)春天的圖片。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

              (設(shè)計意圖:通過多種形式的.朗讀,讓學(xué)生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

              2、夏天──綠綠的太陽

              ①師:你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

              ②師:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?

              ③師:你能通過讀,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。)

              ④師:請大家評價一下。

              ⑤師:有誰比他讀得更好。

              ⑥師:請大家再評價一下。

              ⑦師:聽到大家讀,老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下。(師讀)

              ⑧師:相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!(生有聲有色地讀)

              ⑨師:小作者的心地多么善良,心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞。

              (設(shè)計意圖:評價、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解、體驗。)

              3、秋天──金黃的太陽

              ①師:你們還喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

              ②師:這里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?

              ③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

              ④師:佩服、佩服,真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜,請貼見過了嗎?

              ⑤師:如果我是金黃的落葉,我這樣對你們這些小伙伴說:喂,你們來我這兒吃水果吧!這是邀請嗎?

              ⑥師:也就是不夠。

              ⑦師:你們剛才說沒禮貌,不熱情就不是邀請,那么反過來,邀請別人就要又又。

              ⑧師:太棒了!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?

              ⑨師:能不能再熱情一點,再邀請邀請吧!

              ⑩師:這樣邀請,你們?nèi)幔?/p>

              ①師:是啊,把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。

              (設(shè)計意圖:

              借助表演,營造氛圍,增強學(xué)生的參與意識,注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生展開想象,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達能力、實踐能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。)

              ②師:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀?

              ③師:出示課件:各種水果

              ④師:今天我們班來了一些老師,誰來邀請老師來嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂!

              ⑤師:聽得我連口水都流出來了!是啊,既然金黃的落葉這么熱情,來趕緊邀請自己前后左右的小伙伴,再來讀一讀吧!

              (設(shè)計意圖:邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動,學(xué)生在對話時,融入自己生活的體驗,使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)

              4、冬天──紅紅的太陽

              ①師:還剩最后一個太陽,誰來讀一讀,其他同學(xué)注意聽一下,你聽懂了什么?指名讀。②師:為什么要畫紅紅的太陽?

              ③師:出示課件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

              ④師:寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和,該怎樣讀?誰來教我。

              ⑤師:謝謝你!這樣一讀真得感覺很暖和,我們一起來讀一讀,好嗎?

              ⑥師:齊讀第三自然段。

              (設(shè)計意圖:思源于疑,與學(xué)生平等的交流,促進學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。)

              六、升華理解,促進積累

              1、師:一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊,讓夏天清涼,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?

              2、師:現(xiàn)在讓我們再一次感受課文,給我們帶來的美的享受,邊聽邊看邊展開想象。

              3、師:出示課文配音課件。

              (設(shè)計意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動的畫面,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學(xué)活動。)

              4、師:是啊,多么美好的心愿!有一個叫王辰浩的作者,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫成詩,今天老師就把這首詩推薦給大家,名字叫七彩的太陽。

              5、師:出示課件,師有感情朗誦。

              (七彩的太陽作者:王辰浩

              春夏秋冬的太陽是什么顏色?

              冬天的太陽是火紅的,

              它能把冰雪融化帶走嚴寒。

              秋天的太陽是金色的,

              它把大地披上了一層金色的外衣。

              我希望夏天的太陽是綠色的,

              他能為人們帶來一絲清涼。

              春天的太陽是什么顏色?

              它是赤橙黃綠青藍紫,

              噢!春天是七彩的太陽。)

              6、師:聽完這首詩,今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),把自己覺得有意思的課文改編成小詩,大家說好嗎?

              (設(shè)計意圖:推薦詩詞,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運用的領(lǐng)域,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時,又注重課外知識的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對課文的理解和感悟。)

              7、師:春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?

              8、師:那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂!

              (師邊說邊畫心形笑臉太陽)

              9、師:你們怎么說?

              10、師:對了,要有禮貌。我相信我們一年級一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎?快拿出來吧!

              (生拿出課前畫的不同的太陽。)

              11、師:出示課件我畫個()的太陽,送給( )愿()請用此句式來說說你心中的愿望。

              12、師:說得太好了,請把你們畫的太陽舉起來,老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗。

              (設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,抓住了學(xué)生興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生事先動手畫自己心中最喜歡的太陽,產(chǎn)生獨特的體驗,通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進行口語交際。)

              13、師:這里老師還準備了一首《種太陽》的歌很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

              (設(shè)計意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

              板書設(shè)計:

              (板書設(shè)計的目的:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,充分運用彩色粉筆的作用,讓夏天的太陽綠綠的;冬天的太陽紅紅的;秋天的太陽金黃色的;春天的太陽多彩的;中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂!目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點設(shè)計板書,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。)

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計7

              教材簡介

              太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。

              從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              .認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

              .正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              .感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

              學(xué)習(xí)重點

              .認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

              .正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              學(xué)習(xí)難點

              感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

              學(xué)習(xí)準備

              教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡

              學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

              學(xué)習(xí)時間

              兩課時

              學(xué)習(xí)過程

              第一課時

              一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

              .師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

              .出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準字音。

              .出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。

              .引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

              二、初讀課文,認記生字

              .出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

              .出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

              .游戲:我說你找喊名字。

              .指導(dǎo)識記生字方法。

              .鞏固游戲:我把生字送回家。

              三、動畫演示,指導(dǎo)寫字

              .猜謎引入:大口框里有個大

              .出示課件:因書寫筆順規(guī)則

              看了動畫,你知道了什么?

              .出示課件:園

              園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

              .師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

              .生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

              .集體評價。

              四、感悟理解,感情朗讀

              .生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

              .你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

              .指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

              師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的.太陽彩色的太陽

              .你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

              同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

              .指名朗讀,感悟理解

              春天──多彩的太陽

              .指名讀

              .指名再讀,喜歡的齊讀

              .你們看到的春天的色彩都有哪些?

              .師生合作讀

              夏天──綠綠的太陽

              .指名讀

              .出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

              指導(dǎo)朗讀該句

              .男女生比讀

              秋天──金黃的太陽

              .指名讀

              .出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

              指導(dǎo)讀通,讀好該句

              .引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

              出示課件:水果圖

              .齊讀該段

              冬天──紅紅的太陽

              .指名讀

              .出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

              你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

              .出示課件:紅紅的太陽升起

              現(xiàn)在是什么感覺?

              .老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

              生自由練讀,師學(xué)讀

              五、背誦表演,拓展延伸

              .指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

              .指名背誦表演,集體評價

              .出示課件:四季圖片及種太陽音樂

              描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計8

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、認識“太、陽”等8個生字和舌字旁;會寫“太”、“陽”兩個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

              2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。

              3、讀懂一、二自然段,理解詞語“到處、邀請”的意思,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。

              【重難點】

              重點:識記8個生字和正確書寫“太”“陽”二字。

              難點:引導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞,體驗情感。

              【解決問題策略】

              1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字與老師的方法引領(lǐng)相結(jié)合。在充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識字方法自主識字的基礎(chǔ)上,給學(xué)生補充更多的識字方法如結(jié)合偏旁識字、歸類識記、字理識字等幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。

              2、巧用信息技術(shù),提高課堂效率。通過圖片、微課、實物投影和交互游戲突破識字寫字這一重點;同時利用動畫、音樂、圖片等讓孩子體會情感突破難點,讓學(xué)生在趣味中識字、讀文、體會情感。

              【教學(xué)準備】

              希沃智能軟件、微課、音樂、手機投影、字卡及圖片教學(xué)過程:

              一、神話故事導(dǎo)入,識寫“太、陽”二字

              1、王老師給你們帶來了一個神話故事——后羿射日。

              2、日就是——太陽,誰能讀好這個詞?單獨一個字會讀嗎?還能給陽組什么詞呢?正確書寫漢字可是一個牢記生字的好方法呢!咱們來寫一寫“太”字和“陽”字吧。

              ①學(xué)寫“太”字。

              “太”字是一個獨體字,比較好寫,請你仔細觀察,怎么才能把“太”字寫好看呢?小手拿起來跟我一起寫寫吧!

              ②學(xué)寫“陽”字。

              “陽”字是一個合體字,他是什么結(jié)構(gòu)?要寫好左右結(jié)構(gòu)的字可有秘訣,一比寬窄二比高低。左邊的雙耳旁可不好寫,他由兩筆組成,第一筆叫橫撇彎鉤,咱們讀兩遍吧!第二筆為豎。認真聽、仔細看老師來寫寫雙耳旁哦!小手拿起來咱們試著寫一寫雙耳旁吧!陽字的筆順咱們也跟著動畫書空一遍吧!舉起小手跟老師一起寫!趁熱打鐵,咱們趕緊在書上描紅、寫一個太字和陽字吧!注意寫字姿勢。

              (投影展示)你們看,這個孩子寫的怎么樣?好在哪里?誰來評價評價?

              二、整體感知

              初識課文

              1、今天,我們一起學(xué)的課文也跟太陽有關(guān),齊讀課題——4、《四個太陽》。讀了課題,你有什么疑問嗎?對啊,到底怎么回事兒呢?讓我們帶著疑問自由的朗讀課文一遍,注意讀準字音,讀通句子。

              2、弄明白了嗎,為什么會有四個太陽?那他畫了哪四個太陽呢?請你快速找一找,并用橫線畫出來。

              三、精讀課文隨文識字

              第一自然段

              1、你看,綠綠的太陽來啦!跟他打打招呼吧,誰來讀?那你還見過綠綠的什么呢?——綠綠的。所以,綠綠的顏色帶給你什么感覺?

              2、那“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。”喜歡嗎?為什么?讀出你的喜愛來吧!哦~炎熱的夏季有了綠綠的太陽多么涼爽啊,用朗讀告訴綠太陽我們對他的喜愛吧!

              3、綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢,誰來為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

              道:生字藏在句子中,你能讀準嗎?那你有什么好方法記記“道”字呢?咱們來看看“道”字的變化吧!那給道字組組詞吧

              4、綠綠的太陽照著街道,街道會有什么變化呢?用文中的話就是街道一片清涼。綠綠的太陽還照著——高山,高山也——一片清涼。綠綠的太陽還把清涼帶給了田野、校園,咱們來讀讀吧!除了高山、田野、街道、校園,你覺得綠綠的太陽還會把一片清涼帶到什么地方呢?綠綠的太陽照著(),()一片清涼。

              5、綠綠的太陽把清涼帶到了世界上每一個地方,每一個角落,說都說不完哪,句子中有一個詞就幫我們說出來了,那就是——到處一片清涼啊!讀出你的感受吧!

              6、所以,小男孩兒畫個綠綠的太陽送給——夏天,讓夏天到處一片清涼。綠綠的太陽多么可愛啊,咱們一起讀讀第一自然段吧!

              第二自然段

              1、我還畫了——金黃的太陽。看到他,你想到了什么?所以——“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”。

              送:這個字可是個音難字,怎么才能讀準他呢?

              你的聲音洪亮字音還讀的準確,咱們把掌聲送給他,老師也把這個字卡送給你,下課去教教不會的小朋友哦。

              2、將字送進課文,女生來讀一讀吧!“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”提到秋天,我就忍不住帶你們?nèi)ス麍@看看!果園里,果子熟了。

              3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢?在想什么呢?(想吃)因為這些水果的味道——香甜香甜:生字來到你身邊,你能讀準嗎?你有好方法記記這兩個字嗎?甜是一種味道要用舌頭嘗的,古人造字通常用偏旁表示字的意思,所以甜的偏旁是舌字旁,跟我讀兩遍,所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎?——舌頭。舔。咱們還可以結(jié)合偏旁根據(jù)字的樣子來展開想象記字呢!你看,舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道,這個味道就是甜!

              去掉拼音再來讀詞、香甜可是又香又甜哪,讀出你的感受來!再來讀讀這個詞組吧(水果的香甜)把詞組送回句子中,咱們看這個句子有點兒長,咱們可以借助停頓符號來把句子讀通順,拿起筆,畫出停頓符號再讀讀吧。誰來?4、哦~這么多香甜的水果,金黃的落葉可不愿意獨自品嘗,他想邀請伙伴們嘗一嘗呢。

              嘗:嘗的意思就是——吃,能讀好嗎?我們還可以這樣表達嘗的'意思——嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。

              5、你覺得金黃的落葉會邀請哪些小伙伴嘗嘗水果呢?那我們來扮演一下金黃的落葉,從這三個詞中選擇一個詞來邀請小伙伴吃水果吧!誰也想來扮演金黃的落葉?你想邀請誰?(注意禮貌用語)

              6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉,心里著急吧!那你知道哪個偏旁可以代表心情呢?忙:哦~豎心旁的字大多跟心情有關(guān),這個字認識嗎?讀讀吧!它也和心情有關(guān),你是怎么記住他的?

              7、哎呀~落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請小伙伴們品嘗水果,多么熱情啊!他有了好東西都懂得——和大家分享!我太喜歡他了,我想用我的朗讀來表達對他的喜歡,想聽嗎?你們也喜歡他嗎?誰想用你喜歡的方式讀一讀?

              8、別忘了,伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽呢!咱們也得表達對她的喜愛啊!一起讀讀第二自然段吧!

              四、游戲檢測

              鞏固識字

              1、你們是真心喜歡金黃的太陽啊!有點兒累了吧,咱們來和生字朋友玩游戲吧!他們來了,能讀準他們的名字嗎?2、他們想邀請你們吃水果,可是詞語朋友藏在里面,得讀準他們才能把水果挑出籃子哦!你想讀哪個就來點哪個吧!

              五、背誦課文

              積累語言

              1、你們已經(jīng)跟生字交上好朋友啦,把他們送回課文,咱們再美美地讀一讀一、二自然段吧!

              2、小男孩兒畫了個綠綠的太陽送給——夏天,希望給夏天帶來——清涼;又把金黃的太陽送給——秋天,希望秋天的果園里果子都能成熟,這么美好的愿望這么動人文字真值得咱們背一背。你喜歡哪個太陽就背哪個自然段,開始吧。誰來背?3、喜歡綠綠的太陽的孩子起立,咱們一起背。喜歡金黃的太陽的孩子起立。

              六、留下懸念

              下節(jié)繼續(xù)

              小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢?咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧!

              板書

              4、四個

              綠綠的

              夏

              金黃的

              秋

              紅紅的

              彩色的

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計9

              學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

              本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的.香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識與技能:

              1、認識“掛、街”等13個生字

              2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。

              過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字

              情感、態(tài)度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。

              教學(xué)重點

              學(xué)會本課的生字

              教學(xué)難點

              學(xué)會本課的生字

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              1、揭題

              2、齊讀課題

              3、觀看情境

              二、學(xué)習(xí)生字

              1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:

              1.找出自然段;

              2.找出生字;

              3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;

              4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)

              2、認讀生字

              挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)

              挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶

              提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住

              謎語:舌頭舔甘庶(甜)

              人行道上堆了兩層土(街)

              挑戰(zhàn)三:認讀詞語

              挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀

              三、初步感知

              1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù):作者寫了哪四個太陽?

              2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節(jié))

              3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么?

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計10

              【教材簡讀】

              《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

              【設(shè)計理念】

              1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。

              2、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

              【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

              1、學(xué)會認13個生字。

              2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。

              3、培養(yǎng)學(xué)生主動認字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

              【教學(xué)準備】課件。

              【學(xué)習(xí)過程】

              一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

              1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。

              2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?

              引入學(xué)文。

              二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽

              1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

              2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言,教師板書)

              三、學(xué)生自主識字,闖過13個生字關(guān)

              1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān):

              ⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。

              ⑵ 指名試讀。

              ⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

              ⑷ 檢查認讀

              2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個生字關(guān):

              ⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認讀。

              ⑵ 找朋友讀。

              ⑶ 檢查認讀。

              3、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān):

              ⑴ 試著用自己的辦法認識5個生字。

              ⑵ 檢查讀。

              4、開火車認讀13個生字。

              四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

              1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?

              2、交流:四個太陽送給了誰?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

              以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案:

              師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿?

              ⑴ 嘗試讀好這一段。

              ⑵ 教師示范讀。

              ⑶ 學(xué)生表演讀。

              3、師生、生生合作讀好全文。

              五、檢測13個生字,共享自主識字的快樂

              1、送禮物。

              2、在兒歌中找到13個生字。

              3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:

              ⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(該句除外。)

              ⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(“白發(fā)三千丈”除外)

              ⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個的除外)

              ⑷ 將下列詞語補充完整:

              神機( )算 心悅( )服 陰謀( )計

              滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較

              ⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個除外)

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。

              2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

              教學(xué)重點:

              讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

              教學(xué)準備:

              多媒體課件、生字卡片

              教學(xué)過程:

              一、謎語導(dǎo)入

              師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

              師:外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準字音,注意標(biāo)點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。

              二、整體感知

              師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)

              師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。

              三、分析課文

              師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

              預(yù)設(shè)一:

              我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼

              1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風(fēng),)

              2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽)

              師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀恰P」穮s不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

              3、練習(xí)說話

              綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)

              綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)

              綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)

              綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)

              師:綠綠的太陽照著每一個角落,每一個角落都變得清涼,書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,哪個詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個別讀、齊讀

              預(yù)設(shè)二:

              1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)

              2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。

              3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

              4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

              練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)

              設(shè)計意圖:隨時的表揚傾聽的'孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會傾聽

              預(yù)設(shè)三:

              1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)

              2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

              設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

              3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,

              預(yù)設(shè)四

              1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,

              2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。

              3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,贊美春天。

              四.?dāng)U展延伸

              你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),

              設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,傾聽其他人的表達。

              五.小結(jié)

              孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?

              六.板書設(shè)計

              綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

              夏天秋天冬天春天

              清涼香甜溫暖多彩

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計12

              《四個太陽》作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。

              4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

              教學(xué)重點

              1.識字、寫字。

              2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

              課時安排

              2課時

              課前準備

              《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考

              1.板畫一個太陽,師生同寫“太陽”

              2.補全課題:四個太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。

              3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

              4.課件出示問題。

              (1)天上應(yīng)該有幾個太陽?

              (2)課題為什么叫四個太陽?

              (3)四個太陽是什么顏色的?

              (4)每個太陽都有什么作用?

              師:大家認真讀了課文,就明白了。

              二、初讀課文,整體感知

              1.說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說要求自由輕聲讀課文。

              2.合作學(xué)習(xí),認讀生字。

              3.全班交流。

              (1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。

              (2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團”。

              (3)去掉拼音,再讀生字。

              (4)學(xué)生交流識記方法

              ①比較法:熱—熟

              ②熟字加偏旁:伴、伙

              ③換部件法:團—因常—嘗孩—該

              4.生字組詞。

              5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王。

              6.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“園、因、臉”三個字。

              園·因:寫完“元、大”,再封口。

              臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點、點、撇,要擺勻稱。

              7.說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。

              第二課時

              一、精讀課文,感悟文意

              1.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號。

              (1)指名讀第一自然段。

              (2)感悟句子意境。

              (3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的'感覺來)

              (4)學(xué)生自由練讀,小組評議。

              2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

              A.讀第二自然段。

              (1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。

              師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)

              (2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……”一句,可重點理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。

              (3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

              B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。

              C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。如:因為春天是個多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。

              3.齊讀課文。

              4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。

              5.引導(dǎo)背誦。

              課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。

              二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)

              三、擴展思維,進一步體會美好的情感

              1.小組合作學(xué)習(xí),說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節(jié)。

              2.自由畫太陽。

              你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

              課件顯示:我畫了一個()的太陽,送給(),因為()。

              3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

              四、作業(yè)設(shè)計

              1.下課后和好朋友交流自己的畫。

              2.背誦課文。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計13

              教學(xué)目標(biāo)

              1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活

              教學(xué)重點

              1、鞏固生字詞。

              2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

              教學(xué)難點

              學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

              課前準備

              1、生字卡片。

              2、投影片。

              3、果園圖片。

              教學(xué)過程

              一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

              1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。

              2、小朋友們還認識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春、夏、秋、冬”)

              二、激發(fā)興趣,引讀課文

              1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

              (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

              2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

              噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!

              (學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)

              三、匯報交流,感悟課文

              (一)感悟綠色的太陽

              1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)

              2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

              “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的`詞。

              3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

              4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)

              5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊?

              6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。

              (學(xué)生自由讀,指名讀。)

              (二)感悟金色的太陽

              1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?

              2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

              (這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

              3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

              4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

              5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))

              聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?

              哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?

              6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

              (生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)

              (三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。

              1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

              2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。

              3、交流匯報。

              四、升華情感,表達心愿

              1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?

              2、是啊!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

              3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)

              4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

              板書設(shè)計

              18、 四個太陽

              春 (圖) 多彩

              夏 (圖) 清涼

              秋 (圖) 香甜

              冬 (圖) 溫暖

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計14

              毛繼華老師執(zhí)教的《四個太陽》一課,無論是教材處置、公開課教案,還是課堂教學(xué)組織上都有自身的特色,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,新課標(biāo)的思想。縱觀毛老師的整個教學(xué)過程,以下幾個方面值得我們學(xué)習(xí):

              一、 教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊密、銜接自然

              記得有位教育專家說過,好的教學(xué)過渡就像一首詩,一曲歌,給人以美的感受。毛老師執(zhí)教的《四個太陽》結(jié)構(gòu)緊密,從“貼畫──補畫──析畫”這一系列過程都布置得非常緊密。毛老師在這方面就做得相當(dāng)好,做到了“潤物無聲、踏雪無痕”。比方:毛老師在教學(xué)完春天這一小節(jié),緊接著要教學(xué)夏天,毛老師就一句“春天過去,什么來到了?”同學(xué)馬上回答夏天,多自然。還有教學(xué)完夏天馬上一句“把這綠綠的太陽掛在冬天,行嗎?為什么?”不知不覺就完成了教學(xué)過渡,不留任何痕跡。

              二、 課堂教學(xué)機智靈活、有效

              毛老師《四個太陽》的課堂教學(xué)機智靈活、有效。比方:在教學(xué)春天的這一小節(jié)時,讓同學(xué)按“春天是多彩的。太陽照到小草上,小草綠了。”這樣的句式進行練說,當(dāng)毛老師讓同學(xué)練說時,發(fā)覺自身的句式出示的有些突然,馬上聯(lián)系前一位同學(xué)的發(fā)言,說:“老師把剛才這位同學(xué)的發(fā)言放在了大屏幕上,請同學(xué)們照這樣句式說一說。

              三、以人為本,注重人文關(guān)懷

              新課標(biāo)指出語文具有工具性和人文性,對同學(xué)人性的關(guān)懷被提到了一定的高度。毛老師的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn),她已經(jīng)注意到并恰當(dāng)?shù)厥褂昧恕1确剑赫n堂一開始,當(dāng)同學(xué)學(xué)會用自身學(xué)會用“因為”說話,老師就給予了褒揚;同學(xué)觀察黑板上的四幅畫后,當(dāng)老師問少了什么時,一同學(xué)說少了太陽。出現(xiàn)這種情況,有的老師可能會馬上肯定地說對。而毛老師沒有這樣做,而是再次詢問全體同學(xué),少了太陽,你們都同意嗎?同學(xué)齊聲說同意。老師才接著下一步驟的教學(xué)。

              四、在這里,提出幾點看法供大家參考

              1、春天這一小節(jié)的教學(xué),毛老師先自身讀一讀多彩的句子,然后說一說太陽在春天是什么顏色,接著按句式說話,最后看圖,概括春天的美。這個過程顯得有些重復(fù),我想能不能這樣,先出示春天圖,讓同學(xué)說一說你看到哪些美麗的顏色;接著,出示句式讓同學(xué)進行練說;然后在感受到美的同時,進行朗讀。

              2、秋天這一小節(jié),老師準備了一幅美麗的秋天落葉圖,這幅圖真好。我想可以這樣設(shè)計。先讓同學(xué)說一說“金黃”指的是什么?當(dāng)同學(xué)說出是落葉。課件出示果園圖,落葉來到了哪里,他想告訴我們什么?并出示課文中的句子“果園里,果子幼稚了,落葉忙著邀請小朋友,一起來品嘗水果的香甜。”最后,問一問落葉還落在哪兒,他在干什么?運用句式進行說話練習(xí)。讓同學(xué)感受“金黃”是秋天的顏色,是豐收的顏色。

              五、提出幾個我們平時教學(xué)應(yīng)該注意的問題

              1、設(shè)計要注意細節(jié),增強提問的技藝:

              在教學(xué)“什么樣的太陽”這一環(huán)節(jié),當(dāng)同學(xué)說這個是黃色的太陽時,老師想引導(dǎo)同學(xué)說出這是個“金黃”的太陽,毛老師是這樣引導(dǎo)的“同學(xué)們仔細看看,黃的里面一種顏色是什么?”同學(xué)說這是土黃色的,就是不說金黃色的.。教學(xué)夏天,有了綠色的太陽,山清涼了以后,毛老師問:除了山,還有什么也清涼了?同學(xué)說河水,小草,與預(yù)設(shè)中的“街道、學(xué)校”不徑相同。為什么同學(xué)的回答與老師的預(yù)設(shè)不一樣,通過分析我們不難發(fā)現(xiàn),同學(xué)的回答并沒有錯呀。黃里面的顏色是土黃呀,除了山,還有什么也清涼了,河水清涼了,小草也清涼了,這也沒有錯。問題在哪兒呢?在老師提的問題上,“還有什么也清涼了”,什么當(dāng)然指是特定的事物,同學(xué)自然而然就想到了些常見的事物。第一問題,毛老師假如這樣問:同學(xué)再仔細想一想,比黃還要漂亮的顏色是什么?誰能說出一個比“黃”更漂亮的詞語。第二個問題可以這樣問:山變清涼了,同學(xué)們想一想,還有什么地方也清涼了,這樣同學(xué)就不會離題了。所以,我覺得在設(shè)計教學(xué)過程中,應(yīng)該注意課堂中的細節(jié),特別是需要引出關(guān)鍵的詞語、句子,提問就相當(dāng)重要,掌握一定的提問技巧,將會起到事半功倍的效果。

              2、媒體出示要注意細節(jié),進行更多的人文關(guān)懷:

              “四個太陽”教學(xué)運用了許多課體,有優(yōu)美的春天圖、有漂亮的秋天圖、還有供同學(xué)閱讀的句子段落。這些媒體地運用極大地激發(fā)了同學(xué)的積極性。毛老師在出示相關(guān)句子的時候,我發(fā)現(xiàn)坐在后面的同學(xué)不太看得清屏幕上的字。假如事先做課件的時候,考慮到這個因素,把字號放得大一些,那就更好了。

              3、傾聽要注意細節(jié),實現(xiàn)難點的突破:

              在課堂教學(xué)快結(jié)束的時候,毛老師說“四個太陽帶來了四個不同的季節(jié),一起讀這四個季節(jié),表達作者的美好心愿。”我覺得這個“美好心愿”提得太突然。美好的心愿是什么,在前面的教學(xué)中沒有明確。其實,在教學(xué)過程中有好幾處可以挖掘的地方。比方:在教學(xué)春天這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)用四個字、一個字概括眼前的這幅畫,同學(xué)說“美”。假如此時,老師緊接說:這么美的畫,你想送給誰,祝他怎么樣?等同學(xué)說完后,老師小結(jié)春天美,小朋友們的心靈更美,我相信大家這美好的心愿一定能實現(xiàn)。

              還有一處,就是冬天出示了太陽,你有什么感覺?同學(xué)說真舒服。假如能抓住“舒服”一字,還有誰也會覺得舒服呢?(工人、農(nóng)民、媽媽……)老師也小結(jié)那就讓我們祝愿今年的冬天有一輪溫暖的太陽,把舒服帶給大家,好嗎?

              我想,只有注意傾聽,抓住每一個細節(jié),教學(xué)的重點、難點也會迎刃而解。

            《四個太陽》教學(xué)設(shè)計15

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

              2.正確、較流利地朗讀課文。

              課前準備

              課件和太陽圖片

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

              二、初步理解課文

              請把書打開第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什么樣的太陽?

              1、指名說

              2、我們一起來讀這句話。

              小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。

              三、初讀識字。

              1.出示自學(xué)要求

              同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

              (1)點兵點將。(哇!全都認識!)

              (2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒,)

              (3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)

              (4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)

              (5)做游戲。

              你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?

              祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

              四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)

              1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。

              4、說一說,你會記那個字。

              小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?

              5、猜謎語識字(出示謎語)

              口里坐個大。(因)

              一個姓王的`人,口袋裝了兩塊糖。(金)

              6、組詞說話(用太陽和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會寫,我們一起來看陽

              7、指導(dǎo)寫。

              重點指導(dǎo):

              陽:學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)

              金(書空筆順、示范、桌上練寫)

              為(書空、提問第一筆、示范、練寫)

              8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。

              9、描紅書寫、板演

              請同學(xué)們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)

              指三個學(xué)生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。

              這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!

              五、總結(jié)

              這節(jié)課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)

              太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。

              六、比收獲

              一、看拼音寫詞語

              tài yáng yn wèi xiào yuán

              ( ) ( )( 園)

              qi tin

              ( )

              二、填一填。

              1、“陽”是( )結(jié)構(gòu),第一筆是( )。

              2、“為”第二筆是( ),組詞( )。

              板書設(shè)計

              四個太陽

              陽 金 為

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