課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。
2、教給學(xué)生看課外書(shū)的基本方法：看書(shū)的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書(shū)中的語(yǔ)言，及一些寫(xiě)法等。
3、會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記的三種寫(xiě)法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個(gè)是老師說(shuō)的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。
師：看了這些圖片，是不是覺(jué)得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛(ài)、調(diào)皮、樂(lè)觀、幽默）
師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書(shū)，今天老師就和大家一起來(lái)讀讀這本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。
二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣
1、介紹馬小跳系列封面：
師：我們一拿起書(shū)所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）
預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）
（1）書(shū)的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》
（2）書(shū)的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：想不想打開(kāi)書(shū)本去看一看？首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。（課件出示）
1、老師讀簡(jiǎn)介。
2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺(jué)得楊紅櫻的小說(shuō)怎么樣？
師：一本書(shū)除了作者簡(jiǎn)介外，一般還有書(shū)的主要內(nèi)容，就在這本書(shū)的`封底。我們一起來(lái)看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀。
2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書(shū)嗎？為什么？
師：說(shuō)得真好，是的，對(duì)于一本書(shū)，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書(shū)的目錄。這本書(shū)是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？
生：
師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書(shū)的精彩片段。
三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。
1、片段一：
（1）你覺(jué)得寫(xiě)得最有意思的是哪個(gè)地方？
2、片段二：
（1）你覺(jué)得哪個(gè)地方最吸引你？
四、介紹三種讀書(shū)筆記
師：大家都很會(huì)讀書(shū)，但是古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以說(shuō)我們讀課外書(shū)時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。
1、符號(hào)式
2、摘錄式
3、感想式筆記
五、介紹淘氣包馬小跳全套書(shū)。
師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書(shū)一共有二十本呢。今天老師特地帶來(lái)了這套書(shū)，想不想看呀？
六、總結(jié)。
最后送給大家一首詩(shī)《閱讀，終生的承諾》
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
教學(xué)反思：
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并布置了一些讀書(shū)任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過(guò)了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書(shū)好。”“老師，我忘了看。”針對(duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為
課外閱讀推薦課，因?yàn)闀?shū)中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，華麗的詞藻等，語(yǔ)言方面的描寫(xiě)特別接近學(xué)生生活。
這堂課我有三個(gè)目的：
1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書(shū)，合適自己看的書(shū)。
2、通過(guò)推薦一些好書(shū)，激發(fā)孩子們讀課外書(shū)的興趣。
3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開(kāi)始做的更高一層次的讀書(shū)筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：
一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書(shū)時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書(shū)。
二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣的，如何刻畫(huà)人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。
三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書(shū)活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書(shū)筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書(shū)時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了，甚至有些學(xué)生歡呼起來(lái)了。
從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，教師的語(yǔ)言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說(shuō)出作者的寫(xiě)作方法，但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過(guò)的書(shū)。
總之，我覺(jué)得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
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《木偶奇遇記》閱讀指導(dǎo)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過(guò)一系列扣人心弦的情節(jié)：匹諾曹的鼻子一說(shuō)謊就會(huì)變長(zhǎng)；孩子會(huì)因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子；還有那位永遠(yuǎn)不放棄對(duì)孩子的希望，有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗(yàn)到匹諾曹成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，從變化無(wú)常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的興趣。在讀書(shū)過(guò)程中感悟文字的優(yōu)美，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。
3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)，愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
可見(jiàn)，讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。
二、交流讀書(shū)方法：
（一）學(xué)會(huì)從序言等了解書(shū)的內(nèi)容
1、這樣一本好書(shū)，你是怎樣去讀的呢？
2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。（扉頁(yè)、序言、總言、后記等等）
3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書(shū)的基本情況。
4、課件出示：
①了解了嗎？誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹。
②看得真仔細(xì)。那這個(gè)填空肯定難不倒你們了。
課件出示：《木偶奇遇記》是_______（國(guó)家）_______（作者）寫(xiě)的一部童話故事。主被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片，在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下，如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私，從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事，書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）
（二）學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容
1、除了序言，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？
2、這是老師書(shū)上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場(chǎng)的'那一章，應(yīng)該翻到多少頁(yè)？
三、交流讀書(shū)內(nèi)容
1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？
（藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等）
3、誰(shuí)能看著圖片給我們介紹這些朋友？（出示朋友的圖片）
4、同學(xué)們記憶力真好，那我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我說(shuō)朋友的樣子，你能很快猜出他是誰(shuí)嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子，遮住了整個(gè)前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。
———————————————食火
B．他們像是一對(duì)患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。—
————————————————————————————————狐貍和貓
（真聰明，都難不倒你們，再出一個(gè)：）
C．他長(zhǎng)得又干又瘦，是個(gè)細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。————————“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的—————玩具國(guó)。大家想不想去？老師也想，那我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場(chǎng)了，能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎？
7、我們四年級(jí)學(xué)過(guò)“讀書(shū)作記號(hào)”，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出鉛筆來(lái)做一做記號(hào)吧！
8、交流這一章的內(nèi)容。
9、玩的代價(jià)是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？
10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來(lái)看看吧！（出示名言）
四、課外拓展
俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”一本好書(shū)就像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書(shū)之后，你有什么收獲呢？拿出讀書(shū)卡動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，我們讀《草房子》有一段時(shí)間了，你喜歡這本書(shū)嗎？為什么？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括地談一談你讀完這本書(shū)后的感受？
二、指導(dǎo)略讀方法
1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書(shū)，你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書(shū)的？（讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）
2、師：這就是初讀一本書(shū)時(shí)的整體把握
（課件出示）：翻書(shū)，通過(guò)看封面、作者、故事簡(jiǎn)介和序言、目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。
3、在讀《草房子》的時(shí)候，讀到哪里最讓你感動(dòng)？
4、的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師讀的時(shí)候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。
今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。
三、品味作品，指導(dǎo)閱讀方法
在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的`人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？
課件出示：全班交流
1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
（紙?jiān)拢ㄒ粋�(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）
2、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去……
（秦大奶奶）（一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）
3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。
（細(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）
4、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）
（1）（出示圖片）桑桑是誰(shuí)？桑桑給你留下了什么印象？
你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事？
（2）課件出示：我們來(lái)看描寫(xiě)桑桑的兩段文字。
①生讀。
②這兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）
③（板書(shū)：讀情節(jié)）好的，你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書(shū)，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。
（板書(shū)：思形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。
這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）
⑤小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來(lái)思考、品味。
5、陸鶴（禿鶴）
（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）
（2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）
（3）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的
光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。看屏幕。課件出示：（外貌描寫(xiě)）
①生默讀勾畫(huà)精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)感受。
②你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？（板書(shū)：悟表達(dá)）
（4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：課件出示：
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
①你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？
②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū)，你能體會(huì)這句話的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。
③交流。
④小結(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。
讀書(shū)總結(jié)：
同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書(shū)，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)品書(shū)，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。
五、拓展延伸
如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家課后去購(gòu)買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草房子
讀--思--悟情節(jié)形象表達(dá)
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過(guò)介紹三國(guó)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國(guó)演義》
2、課件（包括相關(guān)故事的動(dòng)畫(huà)）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書(shū)籍可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操。2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些書(shū)嗎？
4，學(xué)生匯報(bào)交流
5，大家讀過(guò)的書(shū)還不少，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書(shū)的名言，請(qǐng)看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實(shí)，老師也很喜歡讀書(shū)，我最喜歡讀的是《三國(guó)演義》師朗誦《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》
7，一首《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者，我們仿佛被帶回了金戈鐵馬的故戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。今天，老師就把這本書(shū)與大家分享一下。
（二），聊三國(guó)，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰(shuí)知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：羅貫中
師：我們就一起走近三國(guó)的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
2，《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之首，現(xiàn)如今已被搬上電視熒屏，而且被改編成了戲曲、評(píng)書(shū)、游戲等多種形式。我想大家對(duì)它不是很陌生，下面我們就按照大屏幕上的提示一起聊聊三國(guó)
課件出示交流任務(wù)
（1），你知道哪些《三國(guó)演義》中的人物，他們是怎樣的人？
（2），你知道哪些《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等？
（3），你知道哪些《三國(guó)演義》中的.故事？
2，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。
3，全班交流匯報(bào)
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計(jì)）
（四），讀三國(guó)故事，感悟讀書(shū)方法。
1，過(guò)渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國(guó)
演義》的知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)了三國(guó)中的一個(gè)小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想
播放動(dòng)畫(huà)《曹操敗走華容道》
任務(wù)：簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。
學(xué)生匯報(bào)：
2，打開(kāi)《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個(gè)故事中主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人物？
（2），你最喜歡哪個(gè)人物？
（3），說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
（4），找出這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里，體會(huì)一下。
3，學(xué)生匯報(bào)交流
4，教師小結(jié)：人物眾多、形象鮮明而富有個(gè)性，是《三國(guó)演義》的一個(gè)主要特點(diǎn)。人物眾多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武將436人，漢、三國(guó)、晉的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官親176人。人物形象鮮明而富有個(gè)性。圍繞著這些人物形成了一個(gè)又一個(gè)小故事，這些小故事共同構(gòu)成了三國(guó)這幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)面。所以在讀三國(guó)演義時(shí)最主要的一個(gè)方法就是抓住每一個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里等描寫(xiě)，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國(guó)這部作品。
5，課件出示閱讀三國(guó)的方法
點(diǎn)：抓住人物特征
面：理清故事情節(jié)
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國(guó)這部偉大的著作，大家有沒(méi)有信心讀一讀《三國(guó)演義》
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。老師希望大家能終生堅(jiān)持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。
2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
【教學(xué)流程】：
一.談話導(dǎo)入
上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書(shū)，書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。
二.了解“笨笨豬”
1.說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)
1）笨
A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自身的孩子能聰明，因此在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？
B、是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。
D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。
2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕
剛才讀了故事，你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自身讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。
師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。
B——貪吃。
師：你說(shuō)的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？
C——愛(ài)打呼嚕。
師：對(duì)，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)！
2.缺點(diǎn)也能辦好事
1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自身閱讀的故事派代表發(fā)言！
2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。
正是因?yàn)楸勘控i胖，因此朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。
正是因?yàn)楸勘控i貪吃，因此在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。
正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。
3.笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)
1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？
（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)）
2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。
★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；
★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自身的親生爸爸媽媽；
★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；
★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來(lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；
★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活
3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧！①播放課件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)校》部分內(nèi)容
②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？
③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自身充滿了信心。
4.小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè)，因此笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。
三.看圖猜故事
1.故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出自身的理由。）
這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？
2.出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的`過(guò)程。
四.讀故事、表心情、續(xù)故事
1.讀故事
要求：
1）邊讀邊劃出自身覺(jué)得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。
（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）
2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情！（）
2.學(xué)生讀自身覺(jué)得有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)自身所打出的表情符號(hào)以及理由！
3.嘗試?yán)m(xù)編故事
1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎？(省略號(hào)）
2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自身的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！
A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了；
B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他
五.拓展延伸，激發(fā)興趣
1.楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。
2.介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1。童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》課文的倒數(shù)第二自然段。
生齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。”
2、了解作者林海音。
3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《城南舊事》的簡(jiǎn)介。
4、師簡(jiǎn)介：
《城南舊事》通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學(xué)們一起跟著小英子走進(jìn)《城南舊事》，走進(jìn)小英子的童年。
二、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1、引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2、 《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1、讓生自由讀。
2、問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3、是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4、我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5、出示問(wèn)題，讓生分析。
6、讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析
四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的.那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”
爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮摇Ｆ鋵?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
七、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣
八、總結(jié)：
讀書(shū)就這樣讀
1、了解豐富的社會(huì)生活
2、體會(huì)人物的思想感情
3、把握人物的性格特點(diǎn)
4、品味作品中的語(yǔ)言
九、總結(jié)閱讀方法：
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、全面、準(zhǔn)確地了解七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的基本狀況。
2、列出本學(xué)期課外閱讀書(shū)目清單，要求學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃并有序推進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教師全面、準(zhǔn)確掌握七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，為指導(dǎo)課外閱讀提供科學(xué)依據(jù)和適宜的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定出切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃并持之以恒地落實(shí)和推進(jìn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀的基本狀況：
1、下發(fā)《初中生課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查表》。
2、學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。
3、教師收回調(diào)查表。
二、教師開(kāi)出本學(xué)期要求學(xué)生閱讀的課外閱讀書(shū)目清單：
1、文學(xué)名著：
《童年》、《昆蟲(chóng)記》（人教版語(yǔ)文七下教材要求）
2、推薦讀物：
《愛(ài)的教育》、《妞妞》
3、文學(xué)刊物：
《讀者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》
三、課外閱讀的具體時(shí)間安排：
1、20xx年3月：
閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
2、20xx年4月：
閱讀《昆蟲(chóng)記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
3、20xx年5月：
閱讀《愛(ài)的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
4、20xx年6月：
閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
注：每位同學(xué)準(zhǔn)備好一個(gè)課外讀書(shū)筆記本（規(guī)格統(tǒng)一），隨時(shí)使用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、20xx年3月：
閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
2、20xx年4月：
閱讀《昆蟲(chóng)記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
3、20xx年5月：
閱讀《愛(ài)的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
4、20xx年6月：
閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
教學(xué)反思：
上學(xué)期期末提前布置了課外閱讀的總體任務(wù)和要求，但是仍然有個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備工作做得不夠具體細(xì)致，比如名著沒(méi)有購(gòu)買，讀書(shū)筆記還沒(méi)有準(zhǔn)備好。這都需要教師繼續(xù)做好督促工作，確保此次任務(wù)能夠順利完成。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，揭示課題：
1.談話激趣，激發(fā)讀書(shū)興趣。
師:小朋友們，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。名人們這樣說(shuō)道：（課件出示：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō)：“文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在孩子美好的心靈中，推開(kāi)它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚。”
2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
師：是的，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。林老師呀也帶來(lái)了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下，能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。）
（二）了解安徒生。
1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2.出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。
（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。
（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒(méi)有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛(ài)的永恒，感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無(wú)僅有的`。
（3）出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。
安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽Ｋ钪耐捁适掠小缎″a兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫(huà)的制作。
（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書(shū)的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？
2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過(guò)讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結(jié)讀書(shū)方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書(shū)：泛讀）
（四）選讀故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書(shū)方法。
2.（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書(shū)方法叫品讀（細(xì)讀）（板書(shū)：細(xì)讀）
（2）匯報(bào)交流
3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品讀童話，懂道理。
1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書(shū)；找一找這個(gè)童話的主人公是誰(shuí)，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)??）
2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。
（六）提示讀書(shū)注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。
3.平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。
（七）自由讀安徒生童話故事。
（1）選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流：打開(kāi)學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。
（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。
（八）總結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書(shū)，首先看目錄選擇要讀篇目，然后
讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書(shū)方法。但是，讀書(shū)的方法還有很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書(shū)方法。
（九）欣賞
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)教學(xué)，讓孩子了解圖書(shū)館（閱覽室）基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育。
2、在指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，并填寫(xiě)讀書(shū)卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓孩子了解圖書(shū)館（閱覽室）基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集整理、處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一、課前談話，引入學(xué)習(xí)狀態(tài)預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，今天我們又一次來(lái)到了學(xué)校的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當(dāng)你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺(jué)呢？
生1：閱覽室充滿了書(shū)香的氣息。
生2：閱覽室內(nèi)很安靜。
生3：閱覽室的圖書(shū)擺放非常整齊。
生4：閱覽室的圖書(shū)非常的多。
生5：閱覽室是個(gè)優(yōu)美的地方。
生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開(kāi)一本書(shū)去閱讀
二、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
師：是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書(shū)，真是讀書(shū)的好地方。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你們都是喜歡讀書(shū)的好孩子。還記得關(guān)于書(shū)籍的的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的.階梯。”
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光。”
從這些名人名言中，我們可以看出有益的書(shū)能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)）
三、書(shū)籍的來(lái)源和選擇
一）找書(shū)的途徑：（學(xué)生討論歸納找書(shū)的途徑。）
師：我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，公共資源充足的時(shí)代，除了可以在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，還可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)滿足自己的讀書(shū)愿望？
買書(shū)來(lái)讀：書(shū)店、郵局訂購(gòu)、上網(wǎng)訂購(gòu)、舊書(shū)攤
借書(shū)來(lái)讀：圖書(shū)館（學(xué)校、區(qū)、市圖書(shū)館）老師、同學(xué)、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書(shū)、電子圖書(shū)館小結(jié)：買借搜
二）注意選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：（指導(dǎo)選書(shū)的原則）
師：書(shū)，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書(shū)。但不是任何一本書(shū)都適合我們?nèi)プx，讀書(shū)還是要選好書(shū)，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書(shū)呢？
1、選自己感興趣的書(shū)
2、貼近自己生活的書(shū)
3、語(yǔ)言水平比平時(shí)高的書(shū)
4、內(nèi)容健康的書(shū)
四、讀書(shū)方法介紹
一）班級(jí)內(nèi)交流：（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)
師：同學(xué)們都很愛(ài)讀書(shū)，但是，讀書(shū)也得講究方法，才叫真正懂讀書(shū)。大家都讀過(guò)哪些書(shū)？是怎么讀的？有什么收獲呢？
生1：我讀過(guò)寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理。
生2：我讀過(guò)歷史故事我一邊讀邊想象故事情節(jié)，我懂得了許多歷史。
生3：我讀過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學(xué)知識(shí)。
生4：我讀過(guò)安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺(jué)得那個(gè)賣火柴的小女孩真是可憐。
生5：我讀過(guò)成語(yǔ)故事我邊讀一邊記成語(yǔ)的意思我知道了許多成語(yǔ)。
生6：我讀過(guò)愛(ài)的教育，我一邊讀一邊劃，書(shū)里的故事讓我很受感動(dòng)。
二）師歸納簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法：
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才聽(tīng)到大家讀書(shū)時(shí)都會(huì)“一邊讀一邊想”，一邊在書(shū)上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書(shū)方法叫“精讀法”；另一種讀書(shū)方法是在閱讀過(guò)程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，這種讀書(shū)方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書(shū)籍，我們不能在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，用“摘讀法”來(lái)讀書(shū)更好。另外，在挑選圖書(shū)時(shí)，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對(duì)其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫做“粗讀法”。運(yùn)用哪種方法來(lái)讀書(shū)就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)讀書(shū)，完成一張“讀書(shū)卡”的填寫(xiě)。
三）簡(jiǎn)介“讀書(shū)卡”填寫(xiě)的內(nèi)容
五、借閱圖書(shū)
一）下面就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)架中去選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，在閱讀之前，我想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，在借閱圖書(shū)時(shí)要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）預(yù)設(shè)：
生1：要輕聲慢步
生2：要分類查找
生3：不損壞書(shū)籍。
生4：挑選時(shí)記住圖書(shū)所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些借閱圖書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)去借閱自喜歡的圖書(shū)。
六、快樂(lè)閱讀，分享收獲
一）簡(jiǎn)介一本書(shū)的結(jié)構(gòu)
師：同學(xué)們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯?shū)，從書(shū)的封面上，除了知道書(shū)名字外，我們還可以得到什么信息？
生：從書(shū)的封面上我還知道書(shū)的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢？
生：可以翻看目錄
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來(lái)讀一讀，填寫(xiě)《讀書(shū)卡》，開(kāi)始吧。
2、閱讀、填寫(xiě)《讀書(shū)卡》（教師巡視指導(dǎo)）
3、交流展示
師：同學(xué)們看到大家認(rèn)真讀書(shū)的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來(lái)分享閱讀的快樂(lè)吧。生交流展示。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
七、談閱讀后的感受
師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧。
結(jié)束語(yǔ)：此此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂(lè)的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個(gè)開(kāi)始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長(zhǎng)，擁有一個(gè)富足而豐的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話—“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。”希望同學(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書(shū)香，充滿快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
閱讀伴我成長(zhǎng)有選擇
學(xué)會(huì)閱讀懂方法讀—想—寫(xiě)
成習(xí)慣
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進(jìn)閱讀交流；
2.通過(guò)質(zhì)疑設(shè)問(wèn)引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級(jí)共讀，簡(jiǎn)單交流，摘錄精彩語(yǔ)段。
2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫(xiě)上“學(xué)生心語(yǔ)”。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
同學(xué)們,你們對(duì)安徒生了解嗎？誰(shuí)給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》等。）今天老師給大家?guī)?lái)安徒生筆下的幾位朋友，想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？（學(xué)生：想）
老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛(ài)的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對(duì)親人的思念中離開(kāi)人間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，給我們介紹介紹吧？最好能說(shuō)說(shuō)他們來(lái)自于哪個(gè)故事？你對(duì)他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭(zhēng)相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)）
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來(lái)自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友！（板書(shū)：《安徒生童話》班級(jí)讀書(shū)會(huì)）
二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：
同學(xué)們，我們也閱讀了不少書(shū)籍，誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書(shū)籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）
老師總結(jié)：閱讀每一本書(shū)籍，我們先要閱讀扉頁(yè)上的（指明在書(shū)上什么位置）書(shū)籍說(shuō)明，這可以幫助我們整體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容；接下來(lái)就要瀏覽目錄，這可以讓我們對(duì)這本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書(shū)。因此，咱們?cè)谀玫綍?shū)的時(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對(duì)我們的'閱讀也是有好處的。現(xiàn)在，就請(qǐng) 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來(lái)整體了解《安徒生童話》這本書(shū)。
全班交流：經(jīng)過(guò)剛才的閱讀，你收獲到了什么？
有很多同學(xué)以前或者聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)這本書(shū)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？
《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來(lái)讀讀其中的兩則故事。
三、“童話故事連連看”：
板書(shū)出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。
1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》
（1）小組組員分角色共讀故事。
（2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？
（4）現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？
2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》
（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？
（2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？
4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、閱讀鏈接：
同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書(shū)中，還有許許多多的故事都能給我們帶來(lái)這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂(lè)和道理！
四、拓展：
今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
讀書(shū)法有三到心眼口信皆要方讀此勿慕彼此未終彼勿起
寬為限緊用功功夫到滯塞通心有疑隨札記就人問(wèn)求確義
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文；
2、借助譯文，在家長(zhǎng)幫助下通過(guò)查工具書(shū)、上網(wǎng)及師生討論交流等方法，大致了解韻文意思；
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心讀書(shū)，用功學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、學(xué)生人手一份學(xué)習(xí)資料；
3、課前布置學(xué)生讀熟韻文，不認(rèn)識(shí)、不理解的`字詞能在家長(zhǎng)指導(dǎo)下通過(guò)查工具書(shū)或上網(wǎng)查找，選擇一句或幾句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
（略）
二、介紹《弟子規(guī)》：
（略）
三、初讀感知
1、指名讀。師生適時(shí)評(píng)價(jià)，能讀正確的當(dāng)場(chǎng)貼小星星以示鼓勵(lì)。
2、師范讀。
3、全班齊讀。（讀得不好之處可進(jìn)行帶讀）
4、師生合作讀。（對(duì)讀）小結(jié)：你們讀得不錯(cuò)，已經(jīng)達(dá)到了讀書(shū)的第一層要求：讀正確。（板書(shū)：一讀正確）
四、引導(dǎo)明義
（略）
五、自讀理解
（略）
五、讀出“節(jié)奏”
（略）
六、課堂總結(jié)：（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目的:
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)
2、自做卡片硬紙(12*8)cm
3、自做多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程:
1、媒體出示:
對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀----帕斯卡
2、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)
3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)
教師談話引入:同學(xué)們,讀書(shū)是獲取智慧的重要,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書(shū)方法是“養(yǎng)成讀書(shū)做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。
1、粗讀法:
學(xué)生表演粗讀法,請(qǐng)同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容?
生問(wèn):上次我借了一本小說(shuō)其中的內(nèi)容很長(zhǎng),我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?
小博士說(shuō):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)?
課件演示:
粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請(qǐng)你指出小博士粗讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的內(nèi)容。 (看開(kāi)頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容) 師:介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識(shí),通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小博士介紹的粗讀法來(lái)閱讀一本書(shū)。
生閱讀后交流匯報(bào)
2、精讀法:
師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。 板書(shū):
精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書(shū)內(nèi)容
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、
求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
3筆記法:
有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加
強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和 2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢? 3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎? 4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。 5、生匯報(bào)討論所得。
6、小結(jié)。
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。 板書(shū)：
課內(nèi)得法課外活用
查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過(guò)一系列扣人心弦的情節(jié)：
匹諾曹的鼻子一說(shuō)謊就會(huì)變長(zhǎng);孩子會(huì)因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子;還有那位永遠(yuǎn)不放棄對(duì)孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗(yàn)到匹諾曹成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè),從變化無(wú)常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的興趣。在讀書(shū)過(guò)程中感悟文字的優(yōu)美，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。
3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)，愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
可見(jiàn)，讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。
二、交流讀書(shū)方法：
(一)學(xué)會(huì)從序言等了解書(shū)的內(nèi)容 1、這樣一本好書(shū)，你是怎樣去讀的呢? 2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。(扉頁(yè)、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書(shū)的基本情況。 4、課件出示：
①了解了嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹。
②看得真仔細(xì)。那這個(gè)填空肯定難不倒你們了。 課件出示：《木偶奇遇記》是xx(國(guó)家)xx(作者)寫(xiě)的一部童話故事。主人翁是xx，童話講述了xx。
(作者簡(jiǎn)介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始寫(xiě)作。科洛迪以兒童文學(xué)作家聞名于世，他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái)，受到了各國(guó)兒童的喜愛(ài)，并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片，在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下，如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私，從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的`好孩子的故事，書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。) (二)學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容
1、除了序言，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容? 2、這是老師書(shū)上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場(chǎng)的那一章，應(yīng)該翻到多少頁(yè)? 三、交流讀書(shū)內(nèi)容
1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后，印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?
(藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等) 3、誰(shuí)能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)
4、同學(xué)們記憶力真好，那我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我說(shuō)朋友的樣子，你能很快猜出他是誰(shuí)嗎? A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子，遮住了整個(gè)前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。 ---食火
B.他們像是一對(duì)患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。-
----狐貍和貓 (真聰明，都難不倒你們，再出一個(gè)：) C.他長(zhǎng)得又干又瘦，是個(gè)細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。---“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的-----玩具國(guó)。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧! 6、目錄派上用場(chǎng)了，能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎?
7、我們四年級(jí)學(xué)過(guò)“讀書(shū)作記號(hào)”，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出鉛筆來(lái)做一做記號(hào)吧! 8、交流這一章的內(nèi)容。
9、玩的代價(jià)是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來(lái)看看吧!(出示名言)
四，課外拓展
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
【教學(xué)流程】：
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書(shū)，書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。
二、了解“笨笨豬”
1、說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)
（1）笨
A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽(tīng)一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？
B、是啊，我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的，他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
C（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。
D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。
（2）胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕
剛才讀了故事，你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。
師：（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來(lái)，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。
B——貪吃。
師：你說(shuō)的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他？
C——愛(ài)打呼嚕。
師：對(duì)，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來(lái)地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)！
2、缺點(diǎn)也能辦好事
（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！
（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。
正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。
正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。
正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。
3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)
（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？
（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū)）
（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。
a、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；
b、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；
c、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái)，大膽地向前跑；
d、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來(lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；
e、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋，從此過(guò)上了自食其力的生活
（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校，去感受那份快樂(lè)吧！①播放課件：師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)校》部分內(nèi)容
②聽(tīng)了這一部分，你想說(shuō)什么？
③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài)，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。
4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè)，所以笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。
三、看圖猜故事
1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的`翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說(shuō)出自己的理由。）
這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？
2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。
四、讀故事、表心情、續(xù)故事
1、讀故事
要求：
（1）邊讀邊劃出自己覺(jué)得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。
（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）
（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情！
2、學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)自己所打出的表情符號(hào)以及理由！
3、嘗試?yán)m(xù)編故事
（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎？(省略號(hào)）
（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！
A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了；
B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。
2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、指導(dǎo)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的寓言課外書(shū)；
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣；
3．通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習(xí)慣。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)
通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
四、課前準(zhǔn)備
1．寓言故事課件。
2．學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事，并準(zhǔn)備向別人推薦，記熟。
3．課外閱讀小冊(cè)子；
五、指導(dǎo)課時(shí)
一課時(shí)
六、指導(dǎo)過(guò)程
（一）導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們，今天我們?cè)俅紊险n外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過(guò)的寓言，開(kāi)展一次寓言故事交流會(huì)。（師板書(shū)課題：寓言故事交流會(huì)）
（二）復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意，介紹出處
1．提問(wèn)：什么是寓言呢？
2．介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言兩則》，它們都是我國(guó)古典名著中的名篇。《紀(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問(wèn)》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3．過(guò)渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過(guò)不少。
（三）班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)
課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊(cè)子》中，今天我們就拿出來(lái)與大家分享交流吧。
1．提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A．小推薦，講一講：把你想說(shuō)的寓言故事，用自己的話說(shuō)出來(lái)，并自己說(shuō)出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說(shuō)明的道理；
B．演一演，評(píng)一評(píng)：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見(jiàn)，為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。
2．小組交流。教師巡視，給予指導(dǎo)，讓孩子更完整地發(fā)言。
（指導(dǎo)方向：推薦的時(shí)候還要具體說(shuō)明書(shū)的來(lái)源、作者等資料，而評(píng)論的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性一點(diǎn)。）
3．提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來(lái)越棒了，課外書(shū)幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來(lái)，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆伞Ｏ瓤纯次覀兊姆窒砟繕?biāo)吧：
全班分享目標(biāo)：
A．小推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事，注意要把寓言故事說(shuō)清楚，有準(zhǔn)備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演；
B．小評(píng)論：代表講完之后，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)；
C．小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書(shū)。
4．班內(nèi)交流：
A．4個(gè)小組各派一名代表在臺(tái)上講，邊講邊把自己的小冊(cè)子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書(shū)上推介的寓言故事書(shū)目、篇目。
B．每一個(gè)代表說(shuō)完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學(xué)提問(wèn)其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評(píng)論講故事的同學(xué)。
5．小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書(shū)更好。但也要注意，記得愛(ài)護(hù)別人的`書(shū)籍啊！
6．評(píng)價(jià)：、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書(shū)，理由是什么？（指名3、4人說(shuō)，然后全班投票。）
7．頒獎(jiǎng)：最佳推薦員。
8．布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請(qǐng)最佳推薦員把自己的看過(guò)的優(yōu)秀寓言故事的書(shū)名、作者、出版社等等資料填寫(xiě)到班級(jí)推薦書(shū)目表中。
（四）推介寓言故事，延展課文知識(shí)
1．推薦外國(guó)寓言故事：其實(shí)除了同學(xué)們所推薦的書(shū)，還有很多著名的寓言故事書(shū)呢！現(xiàn)在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）
2．方法教給：好書(shū)浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學(xué)生說(shuō)，再出示課件）
課前，老師也準(zhǔn)備了一些好方法小錦囊要送給同學(xué)們，快來(lái)瞧瞧看。
寓言故事閱讀方法小錦囊：
A、應(yīng)該邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞句，幫助自己理解；
B、大部分寓言都分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的對(duì)話中，或者作者在篇末有所說(shuō)明；
D、能夠舉一反三，聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì)它的深刻道理。
3．推介一則寓言過(guò)渡：學(xué)了好方法，我們還要懂得運(yùn)用。現(xiàn)在就讓我們帶上這些好方法，來(lái)完成以下的這則寓言故事的讀書(shū)筆記吧。
4．播放《猴子戴手套》，完成讀書(shū)筆記。
猴子戴手套 作者：樊發(fā)稼
一只猴子進(jìn)城玩兒，看見(jiàn)男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進(jìn)商店，也給自己買了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處?kù)乓?/p>
“大伙都來(lái)瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鳥(niǎo)隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜歡拍馬屁的小猩猩說(shuō)：“嘿，猴哥！今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”
只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說(shuō)：
“手套是人的專用品，我們動(dòng)物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類。”
猴子聽(tīng)了驢子的話，罵道：
“你這蠢驢知道個(gè)啥！我看你是妒忌心太重了。”
沒(méi)過(guò)幾天，猴子摔成重傷住進(jìn)了醫(yī)院，原因是他戴了手套上樹(shù)，握不住樹(shù)枝，從樹(shù)上跌了下來(lái)。
5．學(xué)生交流讀書(shū)心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。
（五）總結(jié)
通過(guò)這次交流，同學(xué)們收獲可真不少，不但聽(tīng)到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書(shū)，更學(xué)到了寓言故事閱讀的好方法。其實(shí)，一篇好的文章，一個(gè)好的故事，一本好的課外書(shū)，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。所以我們說(shuō)──閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復(fù)讀。
七、板書(shū)：
閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復(fù)讀
課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：
目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”所以會(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子？2.她的名字是怎么來(lái)的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案，找到了就在旁邊做上記號(hào)。
六、總結(jié)延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的'童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法
１ 閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３ 能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
二、閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流 １ 組內(nèi)選代表發(fā)言
２ 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。３ 說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
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