《看電視》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《看電視》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看電視》教學設計1
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學重點：
識字和理解課文內容。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學準備：
生字卡片。讓學生留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學時間：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、猜謎談話導入。
1、請小朋友猜猜：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。”（電視）
2、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。板書課題：看電視。
3、說說你的家庭成員都喜歡看什么節目？
4、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？請打開課文《看電視》。
二、初讀感知課文。
1、聽課文錄音，并標出自然段的序號。
2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主識字。
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的.小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
四、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
五、圖文結合。
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
第二課時
一、復習鞏固生字。
二、朗讀感悟。
1、學習第二小節。
①指名讀第一小節。
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請小朋友說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節。
2、學習第三小節。
①指名讀這一小節。
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③看出了什么？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節。（用同樣的方法來學習這一小節。）
4、學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，心理想著別人，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
5、練習用“因為……所以……”說話。
《看電視》教學設計2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
1、寫好6個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節目嗎？（學生根據自己的情況說一說）如果你們看的電視節目沖突，你們會怎么做呢？
有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！
二、學生自提要求，初讀課文
1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。
2、教師出示寫在小黑板上的'讀文要求：
（1）讀準每一個字；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）理解課文中的字詞；
可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。
3、學生按要求讀課文。
三、再讀課文，感悟體會
1、教師范讀。
2、學生自告奮勇讀喜歡的小節，讀后請其他學生進行評價，指出優、缺點，老師作補充評價。
3、教師根據學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。
4、小組思考討論：
（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？
（2）讀最后一小節，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？
5、各小組發言交流，給學生充分的時間說。
6、讀課文二、三、四節，學生用“因為……所以……”說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……
引導學生聯系自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。
7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
四、師生共同小結
通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。
五、課后活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。
《看電視》教學設計3
教學目標:
1.認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2.初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
3.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學重點：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學難點：
借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時
教學目標：
1.認識“全”、“奇”等14個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員的親情。
教學重點： 認識“全”、“奇”等14個生字。
教學難點：有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。
教具準備：課件。
教學過程：
一、猜謎導入。
猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
二、談話激趣。
談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢。
二、初讀感知。
1.學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文，標出不認識的字和不理解的地方。3.小組內互相請教，解決疑難。
4.全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字。
1.借助拼音自己嘗試著讀。2.把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5.完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）
四、再讀課文。
1.四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2.個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4.進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合。
1.我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？ 2.學習課文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得最棒，要想讀給大家聽一聽？ ②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課繼續學習！
六、小結及作業。
這節課，我們一起認識了本課的生字寶寶，讀通了課文。請小朋友們回家后跟爸爸媽媽一起比賽讀文，比比誰是最棒朗讀者。板書設計：
看電視 爸爸 媽媽 奶奶 我
第二課時
教學目標：
1.會寫“爸”、“全”等6個字。
2.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
會寫“爸”、“全”等6個字。教學難點：
初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
1、用生字卡片檢查學生生字掌握情況。
2、摘蘋果游戲。
二、朗讀感悟。
1.學習第二小節。
①請學生讀第一小節。
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的'爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節。
2.學習第三小節。
①指名學生讀這一小節。
②讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導質疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
3.學習第四小節。
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4.學習第五小節。
①聚焦：“我家看電視，可真有些奇妙！”，指導“！”號的朗讀。
②議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）
③用自己喜歡的方式讀這一小節。
5.練習用“因為??所以??”說話。
①齊讀二到五小節。
②小組討論，用“因為??所以??”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯系實際用這個關聯詞造句。
三、寫字指導。
1.出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。2.教師范寫難字，學生書空。3.學生在書本上練習，師巡視。4.評議，再練寫。
5.完成隨堂練習第一題和第三題。
四、小結。
這節課我們跟隨作者看到了他們一家人看電視的奇妙場面，每個人心里都藏著一個秘密：關心他人、愛護他人。你們讀懂了嗎？相信大家都會用行動來證明真的讀懂了。
五、布置作業。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
板書設計：
看電視 秘密？ 心中有他人
《看電視》教學設計4
教材分析
《從看電視說起》是人教版《品德與社會》第四單元《通信與生活》中的最后一個主題。在前三個主題中,學生了解了現代傳媒,學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。
學情分析
由于四年級孩子年齡較小,辨別能力不強,有許多傳媒對自身有很大影響。特別是許多學生沒有學會科學看電視,沉迷于看電視,既影響了學習、視力,又不利于身心健康。對于看電視學生非常熟悉,教學這個內容,來源于學生生活,學生能夠圍繞教學目標去交流,完成學習內容。從而認識到看電視的好處和壞處,明辨是非,健康成長。
教學目標
1.認識電視對自己成長所發揮的積極作用。
2.初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
3.促進學生與家人的溝通和交流。
重點難點
教學重點:正確認識電視對自己成長所發揮的積極作用。
教學難點:初步具備科學合理地收看電視的能力。
教學過程
活動一：激興趣，導課題
師：聽說咱們班的孩子愛觀察，愛思考，現在就來考考你們，看關鍵詞猜電視節目。注意
哦。
第一關：動畫片兩種動物模范丈夫平底鍋（手勢示意學生舉手）
生：（喜洋洋與灰太狼）
師：恭喜你，答對了！
第二關：綜藝性節目歡笑不斷湖南衛視每周六晚播放（手勢示意學生舉手）
生：（快樂大本營）
師：完全正確！
第三關：老少皆宜真實快捷國內外大事每晚七點播放（手勢示意學生舉手）
生：（有的思考，有的沉默。抽生：新聞聯播）
師：你真是個關心國家大事的孩子！喜歡看電視嗎？
生：喜歡
師：看來電視深受大家的歡迎，那么這節課咱們就從看電視說起。（揭課題）（板書） 咱們齊讀一遍課題吧！（生齊讀）
活動二：聊電視，談益處
師：電視節目真是豐富多彩呀!老師也準備了許多孩子們熟悉的電視節目,現在老師出示圖片，你們一起來報出節目名稱吧。（出示PPT圖片）
生齊答
師：好看的電視節目多著呢，老師最近就喜歡看電視劇《彭德懷元帥》，因為那讓我知道
了抗日戰爭時期的條件是多么艱苦，而今天我們的幸福生活又是多么的來之不易，我們要學會珍惜！我還喜歡看《黃金100秒》，因為選手們的才藝不僅讓我驚嘆，更讓我學到很多知識，我也相信是金子總會發光的。孩子們你有沒有自己最喜歡看的電視節目呢?為什么喜歡它?誰來分享分享？（手勢示意學生舉手）
生：1.我最喜歡看《熊出沒》，它很搞笑。（師追評：我也喜歡看！）
2.我最喜歡看《功夫熊貓》，它很喜劇。（師追評：的確！）
3.我最喜歡看《快樂大本營》，它能給我帶來快樂。（師追評：是的！）
4.我最喜歡看《動物世界》，它能帶我認識許多動物。（師追評：嗯，很有趣！）
5.我最喜歡看《海綿寶寶》，因為我從中學會了很多道理。（師追評：你真愛思考！）
6.我最喜歡看《我愛發明》，它能讓我收到啟發。（師追評：好樣的！）
7.（師點撥提問：有沒有喜歡看《新聞聯播》的孩子？）
我（最）喜歡看《新聞聯播》，它能讓我了解國家大事。（師追評：也能讓我們學
到更標準的普通話，認識更多的漢字！）
師：不止這些，電視的益處還有好多好多呢！電視真是我們的良師益友！現在咱們就來看會兒
電視吧！
(觀看精彩動畫《貓和老鼠》)
活動三：訴苦惱，知弊端
(播放至精彩處關閉）
師：還想看嗎？
生：想！
師：老師就不給你們看！現在的心情怎么樣？
生：（抽生答）傷心、難過、沮喪、囧、不開心
師：一個叫小波的孩子也深有同感，他有怎樣的苦惱呢？請孩子們翻開書第88頁，快速
地閱讀《小波的苦惱》，讀完的同學舉手示意（學生讀）
你是否有和小波一樣的煩惱呢？
生：是（有）
師：那當你一直看電視的時候，你的爸爸媽媽是怎樣對待你的？請幾個孩子來模仿模仿家
長的動作或是語言吧，誰愿意來？
（生回答）：1.直接“咔”關掉（師追評：太武斷了！）
2.不停地罵（師追評：完全招架不住家長的口水仗，只好灰溜溜地走開了。）
3.講一堆的大道理（師追評：苦口婆心都想為了孩子好。）
師：看來，班里的孩子因為看電視和家人發生分歧的還真不少。家人不喜歡我們看電視肯
定有他們的理由，我們來看看小花這樣看電視對嗎？為什么？（出示PPT圖片1） 生：（抽生答）不對。因為她邊做作業邊看電視，會分散我們的注意力。（師追評：
作業質量大打折扣！）
師：小強這樣呢？（出示PPT圖片2）
生：（抽生答）不對。因為邊吃飯邊看電視會影響食物的消化。（師追評：身體承受不起！） 師：小芳這樣呢？（出示PPT圖片3）
生：（抽生答）不對。因為距離電視太近對眼睛不好，容易得近視眼。
師：所以我們應該距離電視2.5米左右。
師：小花這樣呢？（出示PPT圖片4）
生：（抽生答）不對。因為看得太久，睡得太晚會影響第二天的學習。
師：悄悄告訴你們,晚上六點半到七點半是看電視的最佳時間哦。
生活中他們就是這樣看電視的，還真是讓人操心呀！看來電視的弊端也真不少。
活動四：金點子，促交流
師：電視其實就像是一把雙刃劍，帶給我們很多益處，也產生了許多不利影響。我們現在
來換個角度想一想：假如孩子們現在都是爸爸媽媽，有的爸爸媽媽支持孩子看電視，而有的爸爸媽媽反對孩子看電視，并都有各自的理由，你是站在支持的那一派？還是站在反對的那一派？不論支持反對都要有充分的理由，寫之前先看要求：首先確定自己的立場，然后寫出充分的理由，完成后舉手示意。明白要求的同學舉手，現在拿出老師課前發給你們的紙條，愛動腦筋的你們，開始吧。
（生獨立寫理由）
師：剛才看到孩子們寫的理由，真是百花齊放。老師忍不住想要請雙方派代表來比試一番，看看哪方說得更有理！誰愿意來？
生：（舉手）我
師：別急，咱們先看看比賽規則（出示PPT 1.雙方各推薦2名代表，其余同學既是評委
又是選手 2.雙方一對一各自說出理由，但不能重復 3.雙方均說完理由后，其余同學可以補充，但不能重復）清楚規則了嗎？
生：清楚了
師：支持的聲音在哪里？推薦兩個吧。（學生上場）反對的聲音呢？推薦誰來？（學生上
場）
（學生辯論）
師：現在正反兩方的代表都已準備就緒，下面的評委們，可要認真傾聽，哪方的理由更充
分。正方一號開始。（正1說理由）很有道理。反方一號（反1說理由）的確是這樣。 正方二號補充，注意不能重復。（正2說理由）。反方二號（反2說理由）現在雙方代表的理由都已經說完畢，輪到下面的你們轉換角色，你們現在是選手，可以對自己的立場進行補充，但同樣不能重復。支持的聲音？（生答）反對的聲音？（生答）
師：真是一次激烈的辯論賽呀！讓我們把最熱烈的掌聲送給他們也送給自己！（生鼓掌）
從剛剛的辯論中，我們得到了許多父母肯定的支持，但同時也聽見了很多家長反對的聲音：你聽！
1.（PPT反對聲音一）這位媽媽很嚴肅地說，誰來模仿著讀一讀？（抽生讀）媽媽是
擔心？（抽生說）
生：媽媽擔心我們看不適合我們看的'電視節目？
師：所以我們一定要選擇內容合適（生：內容健康）的電視。
師：真懂媽媽的心思。（貼板書：內容健康）
2.（PPT反對聲音二）這位爸爸很生氣地說，誰來模仿？（抽生讀）爸爸真嚴厲。他希望我們能？（抽生說）
生：爸爸希望我們能先做作業，再看電視。
師：所以咱們應該合理地（生：安排時間）和爸爸想一塊去了。（貼板書：合理安排）
3.（PPT反對聲音三）這位媽媽語重心長地說，誰來模仿？（抽生讀）。多么關切的聲音呀！媽媽在擔心什么呢？（抽生說）
生：媽媽在擔心我們的眼睛。
師：所以啊，咱們看電視的同時一定要保護好視力哦。（貼板書：保護視力）
4.（PPT反對聲音四）連奶奶都說，誰來模仿？（抽生讀）年邁的奶奶不希望看電視影響了咱們的？（生齊說）
生：學習。
師：所以咱們看電視必須以不影響學習為前提。（貼板書：不影響學習）
反對的聲音還有很多很多，但家長們也不全都是反對，剛才還有這么多家長是支持我們看
電視的。所以，我們的家人并不是不讓我們看電視，而是希望我們能科學地看電視。那孩子們有什么辦法讓家長支持我們看電視呢？（提醒：比如可以開個家庭會議。） 生：(為看電視設置一個鬧鐘、電視定時，簽協議書，開家庭會議，面對面交談，給父母寫信，寫保證書)
活動五：定協議，促溝通
師：剛才孩子們提到的辦法有的可以在家里完成，而有的孩子們早就會了，今天老師帶大家來
學學寫協議吧。（PPT出示協議）協議是什么呢？咱們一起來讀讀。（生讀）（PPT
師：真是一次激烈的辯論賽呀！讓我們把最熱烈的掌聲送給他們也送給自己！（生鼓掌）
從剛剛的辯論中，我們得到了許多父母肯定的支持，但同時也聽見了很多家長反對的聲音：你聽！
1.（PPT反對聲音一）這位媽媽很嚴肅地說，誰來模仿著讀一讀？（抽生讀）媽媽是
擔心？（抽生說）
生：媽媽擔心我們看不適合我們看的電視節目？
師：所以我們一定要選擇內容合適（生：內容健康）的電視。
師：真懂媽媽的心思。（貼板書：內容健康）
2.（PPT反對聲音二）這位爸爸很生氣地說，誰來模仿？（抽生讀）爸爸真嚴厲。他希望我們能？（抽生說）
生：爸爸希望我們能先做作業，再看電視。
師：所以咱們應該合理地（生：安排時間）和爸爸想一塊去了。（貼板書：合理安排）
3.（PPT反對聲音三）這位媽媽語重心長地說，誰來模仿？（抽生讀）。多么關切的聲音呀！媽媽在擔心什么呢？（抽生說）
生：媽媽在擔心我們的眼睛。
師：所以啊，咱們看電視的同時一定要保護好視力哦。（貼板書：保護視力）
4.（PPT反對聲音四）連奶奶都說，誰來模仿？（抽生讀）年邁的奶奶不希望看電視影響了咱們的？（生齊說）
生：學習。
師：所以咱們看電視必須以不影響學習為前提。（貼板書：不影響學習）
反對的聲音還有很多很多，但家長們也不全都是反對，剛才還有這么多家長是支持我們看
電視的。所以，我們的家人并不是不讓我們看電視，而是希望我們能科學地看電視。那孩子們有什么辦法讓家長支持我們看電視呢？（提醒：比如可以開個家庭會議。） 生：(為看電視設置一個鬧鐘、電視定時，簽協議書，開家庭會議，面對面交談，給父母寫信，寫保證書)
活動五：定協議，促溝通
師：剛才孩子們提到的辦法有的可以在家里完成，而有的孩子們早就會了，今天老師帶大家來
學學寫協議吧。（PPT出示協議）協議是什么呢？咱們一起來讀讀。（生讀）（PPT
出示協議范本）這一份關于看電視的協議左上方標明了甲方代表（家長），乙方代表（孩子），也就是我們。接下來就是協議的內容，注意，內容要標號，并且稱呼分別用甲方和乙方。這位同學寫了兩條1.乙方每天在完成作業后可以看不超過40分鐘的電視。2.乙方看內容健康的電視節目，比如動物世界、少兒節目、科技發明等。最后要在右下方分別簽上雙方的名字以及訂立的日期，但甲方簽字我們能簽嗎？（不能）接下來咱們要完成一份這樣的協議，先看要求：（PPT出示要求1.先根據自己的實際情況寫協議2.寫完后小組內交流3.完成后舉手示意）清楚要求的舉手（生舉手師掃視）那請孩子們翻到第90頁，開始吧！
（生寫生交流）
師：剛才孩子們寫得很認真，討論得也非常激烈，咱們現在推薦兩個小組分別請代表來分享成
果吧。
（生匯報討論成果）
活動六：齊商量，定協議
師：孩子們寫的協議真是精彩！但還沒有完，別忘了回家后和家長商量，一起完成我們這一份
看電視的協議吧。
活動七：系生活，做總結
師：這節課就要結束了,但在生活中它沒有結束。除了電視，我們接觸的電子產品越來越
多，百度地圖、網上購票、QQ電話、微信紅包等等等等。希望孩子們在享受快捷通信的同時，也要真正做到科學安排、學會選擇、真誠溝通。這節課就到此結束，孩子們今天表現得特別棒，謝謝你們！同時也讓我們一起起立，轉過身，對坐在后邊認真聆聽的老師們說一聲（老師，你們辛苦了！）再次轉回來，請孩子們帶上自己的書本文具以及一份快樂的心情，回到教室享受快樂午餐吧！
《看電視》教學設計5
教學內容：
《品德與社會》四年級下冊。
教學目標：
1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發揮的積極作用。
2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
3、認識看電視對成長的負面影響，促進學生與父母的交流和溝通。
教學準備：
教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。
教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。
教師準備一份協議樣本。
有條件的學校可請部分家長到校參加。
教學過程：
一、引出話題
1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？
生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。
2、當電視放到一大半，學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，然后請學生說說剛才沒有看完電視的感受。
二、討論看電視引出的話題
1、師：你們沒有接著看完這些精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的同學也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《貓和老鼠》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學習，只有周末才讓他看，他因此特別苦惱，你們能為他想想辦法嗎？
學生說出自己的建議
師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。
2、師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。
學生說出自己在家看電視時父母的態度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。
師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。
3、有家長參與的話就現場請家長們談談自己對孩子看電視的看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學生聽）。
分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。
三、小組根據家長的理由展開討論
1、學生聽了家長的發言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？
2、分四人小組選擇一條家長提出的理由進行重點討論和分析。也可以在小組內進行表演：如果你是家長，你會怎樣做？
家長和老師都可以參與討論。
2、討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發言，根據學生的回答總結：
爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。
四、小記者采訪活動
1、請生扮演小記者：我是校園紅領巾廣播站的一名小記者，今天來到四（二）班，針對同學們最近討論的熱點：看電視。想隨機采訪幾名同學，希望能支持配合！好嗎？
2、小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：
看電視對我們的成長有哪些好處？
看電視對我們的成長有哪些不好的影響？
怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？
對小孩看電視，大人應不應該限制？
你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？
家長對孩子看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？
3、采訪活動可以多選幾名學生進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。
4、匯報采訪結果
學生從看電視的好處、不利因素及看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合孩子觀看的.節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。
五、擬定協議
1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。
師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓學生明白。
2、學生在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學生定好后帶回家給家長簽字。
3、現場展示學生寫的幾份協議，例如。
（1）甲乙雙方看電視的時間長短。
（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。
（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必須看完才能換。
（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。
（5）乙方看電視的內容必須健康有益。
六、教師總結
師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進我們的成長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！
教學評析：
本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。
環節一的設計由學生喜歡的電視節目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論。
環節二的討論是真實再現學生在家為看電視和家長發生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。
小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問 進行了恰當的展現，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現。此時家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。
環節五的設計通過和爸爸媽媽制定協議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現場制定協議，氣氛融洽。多種互動環節的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學習到各種道德規范，培養了學生的探究能力和自理自主能力。
《看電視》教學設計6
【教學目標】
１、認識“全”、“奇”等１４個生字，會寫出“爸”、“全”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】生字詞。
【教學難點】讀中體會家庭成員之間的親情。
【課前準備】
１、學生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
２、教師：生字卡片，課件。
【教學時數】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎語引入
１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（謎底：電視。）
２、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
３、過渡：
有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字
１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的`自和不理解的地方劃下來。
２、同桌互相請教，解決疑難。
３、“小老師”帶大家學生字，出示課件：
全 奇 妙 卻 精 賽 關
掉 完 換 員 寫 音 蹈
先拼讀音節，再去掉音節讀，說說識記生字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
４、全班交流：
在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
三、再讀課文
１、自由練讀。
２、個別讀，評議：
重點評議生字念得準不準。
３、全班齊讀課文。
四、課間律動
放音樂《找朋友》，同學們邊唱邊表演。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫“家”。
第二課時
一、復習生字
開火車認讀生字卡片。
過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟
１、自由小聲說明書這首兒歌。
２、朗讀接力賽：
選擇自己喜歡的小節來讀，學生自由讀自己喜歡的一小節。
（師表揚）
３、分小組合作學習，選一小節學習：
提小組合作學習要求：
⑴ 有感情讀文。
⑵ 填空：因為_________________，所以___________________。
⑶ 對自己學習的一小節質疑提個問題。
小組匯報：學哪一小節，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。
相機解決：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）
４、學習第五節，讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）
師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。
例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以。
四、寫：爸、全、關、寫、完
引導學生自主學習，說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？并評一評、在展示臺展示。
五、鞏固生字
１、聽字標序。
２、聽字舉卡片。
３、找朋友。
六、作業
１、擴詞：關、寫、完、全。
２、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》教學設計7
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。
教學重點：
1、識字，有感情地朗讀。
2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。
教學難點：體會家庭成員間的親情。
教學方法：小組合作學習、朗讀法
教學用具：多媒體
教學過程：
一、導入
1、出示電視圖，回答是什么。
2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？
3、出示課題，齊讀。
二、識字
1、自由小聲讀，劃出會認的字。
2、與小伙伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創造的方法。
3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創造適合自己的'方法記住生字并帶領大家朗讀。
4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。
5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。
三、學文，體會情感
1、自由大聲讀課文，讀出自信來。
2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括----奇妙
3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。
出示學法提示：
（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。
（2）可以借助相關的語句理解文章內容。
（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。
4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們為什么這樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。
5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。
6、訓練句式
他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。
四、拓展
1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？
你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。
2、通過本節課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。
五、總結
多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。
六、作業，學生回家后觀察完成。
爸爸最愛（ ）
媽媽最愛（ ）
爺爺最愛（ ）
奶奶最愛（ ）
板書設計：
《看電視》教學設計8
教學目標
1、認識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
識字、寫字
教學難點
有感情的朗讀課文。
德育目標
形成尊老愛幼的好風尚。
美育目標
感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教具準備
生字卡片
課時安排
2課時
第一課時
隨堂筆記
一、猜謎揭題、引入新課、
1、猜謎語
2、談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目？
3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的？
4、出示課題。
二、讀文思考、感悟體會。
1、自由拼讀課文，讀準字音；
2、在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；
3、數數課文共有幾個小節，編上序號；
4、指名讀兒歌，5、認讀生字卡片；
6、你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽；
7、讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？
8、齊讀課文
（1）“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節目，是真的不愛看嗎？
（2）理解最后一小節：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？
三、有感情地朗讀課文。
1、說自己喜歡看的電視節目。
2、說父母喜歡看的電視節目。
1、借助拼音自由讀短文；
2、由輕聲讀，畫出生字詞；
3、同桌互相讀；
4、指名讀課文；
5、評價，說說為什么要這樣讀；
培養說話能力
激發興趣
培養合作學習能力
6、展示讀；
7、小組合作談體會。
8、推舉代表發言
9、在文中找出證明觀點的語句。
10、感悟，用“因為......所以......”造句，聯系自己家的情況，用“因為......所以......”造句。
培養質疑解疑的能力
發展語言能力
練習設計
1、有感情的朗讀課文；
2、觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準備怎么做？
教學過程
第二課時
一、復習
二、識記生字，指導寫字。
1、好記的：
爸：上半部寫的'扁窄，下半部不能太大；
全：“人”要把下面的“王”包住；
關：“天”的第二橫寫在橫中線上；
完：““的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。
2、難字記憶
寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出；
家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長
1、獨立寫字；
2、評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。
1、指名讀短文；
2、開火車讀文中生字。
3、齊讀要求會寫的字；
4、組合作分析字型；
鞏固知識
培養合作學習能力
5、觀察每個字在田字格里的位置；
6、看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位；
7、獨立寫字；
8、評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。
培養和提高寫字能力
練習設計
1、寫字、有感情的朗讀課文；
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。
板書設計：
5胖乎乎的小手
《看電視》教學設計9
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。
3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。
課前準備：觀察家里人平時愛看什么電視節目，他們是怎樣看的？
第一課時
一、猜謎語，談話導入。
1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家帶來了一個謎語，看誰能最快猜出謎底？
看[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器） [出示]并板書：電視
2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節目？板書：
3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？
4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！
5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的'電視節目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。
6、出示課題：5看電視 齊讀課題
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。
問：有哪些字你已經學會的？你是怎么學會的？
還有哪些你覺得比較難讀準的？
3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）
4、生自由讀課文，注意讀準字音，數數課文共有幾個小節？
5、請5個學生分小節朗讀課文。
三、再讀課文，理解內容。
（一）學習第一小節。
1、請同學們齊讀第一小節。
2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。
過渡語：你最喜歡誰？為什么？
（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）
1、出示第二小節。
（1） 請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）
（2） 再思考：你為什么喜歡他？
（3） 師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺??真奇妙。
（4） 指導朗讀。
2、出示第三小節。
（1） 請同學們讀第三小節（多種形式練讀）
（2） 思考：為什么喜歡她？
（3） 師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑??真奇妙。
（4） 指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節。
（1） 誰愿意讀這一小節，愿意讀的站起來讀。
（2） 思考：為什么喜歡他們？
（3） 看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？
（4） 師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈??真奇妙。
（三）學習第五小節。
過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節。
1、[出示課文]生齊讀第五小節。
2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密
（1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）師小結：每個人心里裝著的東西是??愛，對他人的關愛。板書：
四、小結。
1、學了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。
3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。
五、課后活動。
1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。
板書設計：
奇妙 秘密
看電視
互相關心
《看電視》教學設計10
一、課程標準：
本課的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（20xx版）》中主題一“我的健康成長”第7條“了解迷戀網絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網”。
二、教材分析
1、編者意圖：四年級上冊第三單元“信息萬花筒”，屬于我的健康成長教育主題，共三課，分別是《健康看電視》、《網絡新世界》和《正確認識廣告》。本單元緊扣時代主題，旨在引導兒童能夠有意識地辨別和篩選信息，健康看電視，合理使用網絡，正確認識廣告，高效、規范、文明地使用媒體，從而提高兒童良好的媒介素養。
2、內容板塊：第一課《健康看電視》由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“神奇的寶盒”，旨在引導學生體會電視對人們生活的意義和作用；第二個板塊的話題是“眼睛抗議書”，旨在讓學生知道過度看電視對眼睛和身心造成的不良影響；第三個板塊的話題是“別讓它搶走太多”，旨在讓學生調整自己看電視的行為。三個板塊有先后的邏輯關系：先引導學生體會電視對人們生活的意義和作用，再讓學生知道過度看電視對眼睛和身心造成的不良影響，最后在前面的基礎上讓學生嘗試調整自己的看電視行為，做到健康看電視。
3、教材創新點：隨著媒體的更新換代與媒介環境的日益復雜，兒童不僅需要了解媒介信息給生活帶來的便利，而且要學會如何安全、有效地獲取、判斷、傳播信息，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。媒介素養是推進青少年素質教育的當務之急，也是信息社會學校教育的應有之義。針對四年級學生特點、成長需求和現實問題，本單元的學習聚焦“媒介使用”，幫助學生掌握現代媒介的操作技能，審視現代媒介的過度使用問題。
現代社會，人們每天都被各種各樣的信息所包圍，獲取信息、甄別信息、建構信息、傳播信息已成為每位社會成員必備的基本素養。電視作為我們青少年接觸頻率較高的媒介之一，一方面傳播著政治、文化、經濟等領域的重要信息，拓展兒童見識；另一方面對兒童的道德觀念、思想行為也產生不可小視的影響。在某種意義上，電視已成為他們的另一個課堂。
電視作為最日常化的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。據家長反映，有些學生會沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。四年級學生處于從中年級到高年級過渡的關鍵期，他們對電視等媒介接收快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對信息的辨別能力亟需加強。
如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理有效地使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇時基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
三、課時安排：本課共兩課時。
第一課時“神奇的‘寶盒’”“眼睛的‘抗議書’”。
第二課時“別讓它搶走太多”。
第一課時
一、教學目標：
1、通過推薦喜愛的電視節目的活動，了解電視對人們生活的意義和作用。
2、了解過度看電視對眼睛的傷害，以及正確看電視和保護眼睛的方法。
3、反思自己看電視的不良習慣，并能夠健康、有節制地看電視。
二、教學重難點：
引導學生學會更科學地選擇適合自己觀看的電視節目，同時，幫助學生深入了解長時間看電視會對身體、心理造成的不良影響，引導學生逐步養成健康看電視的好習慣，并付諸行動。
三、學生課前準備：
1、想一想自己最喜愛看的電視節目，并填好推薦卡。
2、課前搜集資料，了解長時間看電視對眼睛和身體的危害。
四、教學過程：
導入：說起電視，大家都再熟悉不過了！同學們喜歡看電視嗎？
師：大多數同學都說喜歡，也有的同學說不喜歡，還有的同學沒說話，保持沉默，這節課我們一起來聊一聊看電視這件事。
板書課題。
活動一打開神奇的“寶盒”
1、出示電視節目圖片或播放音樂、視頻讓學生說電視節目
師：既然都喜歡看電視，那同學們看過的電視節目肯定也不少了，我們來玩一個和電視有關的'游戲吧！聽聲音，看圖片，猜一猜這些電視節目的名稱。
2、小組交流電視節目推薦卡，舉辦最受歡迎電視節目分享會
（1）小組內交流電視節目推薦卡，選出組里最值得推薦的節目。
（2）小組派代表在班里推薦電視節目，并說說推薦的理由。
（3）教師根據學生所說，在電腦輸入最受歡迎的節目名稱，形成一份本班“最受歡迎電視節目”的推薦單。
3、找尋“寶盒”中的寶貝
（1）交流分享看電視的收獲
師：電視是個神奇的“寶盒”，里面裝著許多精彩紛呈的節目。想一想，電視給我們的生活帶來了什么呢？
預設：
生1：看電視讓我們得到了放松，收獲愉快的心情。
生2：看電視讓我們學會了很多書本上學不到的知識，開闊了眼界。
生3：看新聞能讓我們了解國內外時事，足不出戶就能知天下。
（2）引導學生選擇適合的電視節目
師：其實，我們不僅能在電視機里看電視，還能通過網絡等方式隨時隨地收看電視，電視節目更是包羅萬象，面對那么多的電視節目，這時候我們該怎么選擇呢？
預設：
生1：我們應該選擇健康積極向上的節目來看，比如新聞、科技、體育等。
生2：如果我們不知道這個節目是否適合我們看，可以問問家長和老師的意見。
生3：選擇少兒頻道、科技頻道、體育頻道等一些適合小學生看的電視頻道。
師：是的，作為小學生，我們應該選擇我們感興趣的，適合小學生觀看的內容健康向上的節目。
4、總結：電視這個神奇的“寶盒”早已成為千家萬戶不可缺少的家庭成員了，看電視讓我們遇見快樂，增長見識，大大豐富了我們的生活。（板書：神奇的“寶盒”）
活動二眼睛的“抗議書”
1、導入：平時我們看電視的時候，最辛苦的是我們的眼睛。有個小朋友亮亮，他就有這樣的煩惱，痛苦的眼睛給他寫了一封“抗議書”，我們一起來打開書本第52頁看一看吧！
（1）交流：亮亮的眼睛為什么會抗議呢？它在抗議什么？
預設：生1：亮亮的眼睛太累了，它在抗議小主人看電視時間太長了。
生2：亮亮不注意用眼衛生，經常用手揉眼睛，所以他的眼睛苦不堪言。
生3：亮亮用眼過度了，一天中眼睛沒得到休息。
師：是呀，亮亮每天看電視時間為1—2小時，再加上白天看書做作業的時間，亮亮的眼睛真的有點受不了，所以才會寫下這封“抗議書”。
（2）交流分享：當你們長時間盯著電視看的時候，眼睛會有什么感受？如果你的眼睛會說話，它會對你說些什么呢？
預設：
生1：小主人，你總是長時間看電視，我太累了，你能出去玩玩，讓我看看大自然放松一下嗎？
生2：小主人，我很愿意為你服務，但是你也要考慮我的感受好嗎？我工作久了也會累的，以后你戴上了眼鏡，可不要抱怨。
（3）閱讀書本第53頁知識窗的內容，進一步了解看電視與兒童近視的關系
師：我們看看書本第53頁中的知識窗，看電視是造成兒童近視的重要原因之一，不科學看電視會對眼睛造成不可逆的危害。
（4）分享交流：如何減少看電視對眼睛帶來的傷害？一起學習保護眼睛的具體方法。
師：看電視的時候，我們應該怎么做才能保護好眼睛？書本中給出了具體的好建議，我們一起來看看。同學們還可以分享一些其他的護眼知識。
預設：
生1：我們看電視超過二十分鐘就要閉目養神或者遠眺，讓眼睛休息一下。電視機和人的距離以電視屏幕對角線長度的4—6倍比較合適。
生2：換臺的瞬間是對眼睛刺激最大的時候，所以在換臺的時候應該閉上眼睛或者多眨幾下。
生3：看電視半個小時后后就應該閉目休息一下，或者遠眺一會。
生4：看電視的時候室內光線不能過暗或者過亮。
（5）了解了不健康看電視的種種危害后，亮亮決定給他的眼睛寫封信，他會在信中對他的眼睛說些什么呢？
預設：
生1：親愛的眼睛先生，對不起，我應該控制自己看電視的時間，好好地使用你。
生2：眼睛先生，讓您受累了，我以后一定會好好保護您，讓您變得更加明亮。
生3：眼睛先生，感謝您一直為我服務，我不會再過度使用您了，看電視的時候我會用過剛才學到的方法，好好愛護您。
（6）總結：看來同學們都知道如何更好地保護好我們的眼睛了。健康看電視是有方法的，不僅要看健康向上的電視節目，還要在看電視的時候保護好眼睛，注意時間和距離等。（相機板書：健康觀看，保護眼睛）
活動三：健康觀看，保護身心
1、交流分享：長時間看電視還會對身體造成哪些傷害？
預設：
生1：長時間看電視，沒有起來運動，而且看電視的時候也習慣吃一點零食，不運動又吃很多零食，很容易造成肥胖。
生2：如果一邊吃飯一邊看電視，血液都集中在腦部，胃部不能很好地消化食物，長期這樣對胃不好。
生2：加州大學歐文分校1990年的一項研究了兒童的膽固醇水平，調查了看電視或玩電子游戲是否有影響。他們的發現令人震驚：多看電視的孩子膽固醇水平升高；每天坐在電視機前四個小時的兒童患膽固醇的幾率是他們的四倍。
生3：西班牙的一項研究顯示，每天看電視至少5個小時的九歲孩子，睡眠時間比每天看電視最多一個半小時的九歲兒童少一個小時。每看一小時電視就能減少七分鐘的睡眠時間，而臥室里有一臺電視機會減少約30分鐘的睡眠時間。
（1）閱讀《沙發里的“土豆”》，進一步了解長時間看電視對身心造成的傷害
師：正如大家所說，長時間看電視給我們的身心帶來了不可忽視的傷害。我們來看看書本P54的閱讀角《沙發上的土豆》。
討論交流：說一說為什么他們叫“沙發里的土豆”？做“沙發里的土豆”有什么可怕的地方？如何避免自己也成為“沙發里的土豆”？
預設：
生1：因為他們什么事都不干，只會在沙發上看電視，久而久之就像土豆一樣胖胖圓圓的，所以他們叫做“沙發里的土豆”。做“沙發里的土豆”可怕的是會導致人懶散、麻木、消極和自閉。
生2：我們不要長時間看電視，在看電視的時候注意保持良好的觀看習慣，比如保持一定距離，室內光線不要過亮或者過暗等。
6、總結：同學們，我們知道長時間看電視會對身心造成傷害，所以我們要健康看電視，控制看電視的時間，調整看電視的方式。總之，看電視的好處與壞處，不是在于電視本身的影響，而是在于看電視的人是否擁有自我控制能力。
板書：
第二課時
一、教學目標：
1、通過表演情景劇體會過度看電視對親情的傷害，反思并合理調整自己看電視的習慣。
2、通過思考如何養成良好、健康的看電視習慣，嘗試制定一份“看電視約定”。
二、教學重難點：
通過思考如何養成良好、健康的看電視習慣，嘗試制定一份“看電視約定”。
三、教學過程
活動一：別讓它搶走太多
1、交流分享：電視究竟搶走了我們什么。
（1）導入：同學們，豐富多彩的電視節目有著巨大的誘惑力，不知不覺中，搶走了我們太多的時間！它搶走了我們哪些時間呢？
（2）出示書本第55頁插圖，學生仔細觀察插圖，說一說電視搶走了小明什么時間？
預設：
生1：電視機搶走了小明與小伙伴一起打籃球的歡樂時光。
生2：運動比看電視重要，電視機搶走了小明鍛煉身體的機會。
（2）分組討論：結合自己的生活，說說電視還搶走了我們哪些時間？除了搶走時間，還搶走了什么？
預設：
生1：電視機還搶走了我看書的時間。
生2：電視機搶走了我和家人交流的時間。
生3：電視機搶走了我和同伴的玩耍。
生4：電視機搶走了我的運動時間和健康。
生5：電視機搶走了我和弟弟玩耍的時間。
師：如果一味地沉迷電視，過度看電視，一臺電視機真的會搶走我們這么多東西，那我們有什么辦法把這些東西搶回來？
2、出示書本第56頁閱讀角《關掉電視，打開生活》
（1）交流討論：這場意外讓豆豆家收獲了什么呢？遠離電視，我們和家人在一起都有過哪些開心的經歷呢？
預設：
生1：這場意外讓豆豆收獲了和爸爸媽媽一起講故事、交流的溫馨時光。
生2：我和媽媽一起去海邊散步。
生3：爸爸會帶著我去樓下騎單車。
分享交流：你有什么好辦法讓家人“關掉電視，打開生活”嗎？
預設：
生1：我會建議我的家人每天吃完晚飯一起下去散步，散步的時候又可以閑聊，促進感情。
生2：我會讓爸爸媽媽帶我和妹妹出去玩，周末的時候到公園露營野餐，總比在家里看電視好。
生3：我覺得可以讓家人一起看書或者玩游戲，組織一些有趣的游戲活動。
生4：如果是周末的話，一家人可以一起買菜做飯，一起大掃除，做一些比看電視更有意義的事情。
生5：周末我會建議家人一起去博物館或者美術館去提高自己的修養，或者到鄉村田野里去感受大自然的美好！
3、總結：多好的辦法呀！其實，我們都有能力去削減電視在生活中的比重，合理安排看電視的時間，讓自己的生活比電視節目更精彩。（板書：不沉迷）
活動二：健康觀看，守約定
1、小組表演情景劇，并說一說誰的理由更合理。
師：通過課前調查結果顯示，發現同學們在看電視這件事上常常與家人有不同的意見。接下來請同學們在小組里表演情景劇《動畫片風波》，并說一說誰的理由更合理？他們各自還會有什么理由？
預設：生1：我認為亮亮的理由更合理，亮亮看一會動畫片不會傷害眼睛，還可以放松心情，媽媽為什么不讓他看呢？只要不沉迷，是可以適當看電視的。
生2：我認為媽媽的理由更合理，因為亮亮肯定是之前沒守約定，所以媽媽才不讓亮亮看電視，而且比起看電視，亮亮出去玩才是更好的放松。
2、同學們都言之有理，可是，看電視單靠家長管可行嗎？家長的時間、精力有限，無法時時處處管孩子。孩子的自覺性不足，但是長大了也希望自己能做主，兩者結合，我們需要一份約定。我們想要發揮看電視有利的一面，避免不利的一面，就要做到看電視有約定。
（1）小組合作討論，看電視應該有哪些約定？
（2）寫下健康看電視的約定卡，并在課后和家人一起遵守約定，每周在班級微信群打卡，連續兩周遵守約定的同學被評為班級“自律之星”。
（板書：守約定）
3、總結：同學們，經過這節課的學習，我們深刻地認識到，長時間沉迷于看電視，會影響我們正常的學習和生活，因此，我們要有節制地看電視，和家人約定好看電視的一些注意事項，并在生活中踐行，做到健康看電視。
板書設計：
《看電視》教學設計11
【學習目標】
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?
2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?
3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。
4、教師準備看電視時不同場面的片斷。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?
(尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定)
3、引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在：
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。
(借助拼音認識生字)
2、出示帶拼音的生字，指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。
(生在書中找詞語)
4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
教學法：在學生自主選擇的'基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。
1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：
學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。
四、指導書寫
1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2、幫助學生掌握書寫方法：
邊板書邊講解。
3、學生描紅并臨寫生字，要求：
⑴ 書寫姿勢要端正。
⑵ 要按筆順寫。
五、正確流利朗讀課文
〖板書設計
5 看電視
奇妙?
全家
第二課時
一、復習生字、詞語
二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容
1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里：
學生自讀課文，找一找，畫一畫。
2、學生分組討論，奇妙在哪里。
師巡視指導。
3、學生匯報交流，教師點撥引導：
⑴ 身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
抓住這一點，詢問學生：
爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。
⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
引導學生朗讀課文：
體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。
⑶ 關掉球賽，看音樂舞蹈。
引導學生說說：
為什么會這樣呢?
學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。
⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
引導學生有感情地讀第五小節。
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：
培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。
《看電視》教學設計12
【教材簡說】
《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。
【學習目標】
1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學環節】
一、兒歌入情，初涉“奇妙”
1、讓我們一起來念一首兒歌：
我們都有溫暖的.家，
我們愛自己的家，
我們愛爸爸媽媽，
我們愛爺爺奶奶，
我們愛家里的每一個人。
2、你是怎樣愛你的家人的?
3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?
用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發現問題。
二、感知“奇妙”，自主識字
1、用你喜歡的方式自由讀課文：
碰到生字多讀讀。
并說說你有什么想法。
2、交流反饋讀書所得。
讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發點。
3、自主、合作識字：
⑴ 把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。
⑵ 共同來解決所提問題。
⑶ 開火車進行檢查。
⑷ 進行“接龍比賽”。
孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。
4、分組讀課文一遍，要求：
要讀通順。
三、深悟“奇妙”，多層練讀
1、小組合作讀，看誰讀得美。
2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的?
3、選段讀。
4、用“( )換頻道，是因為( )”的形式師生對說。
5、看節目時，每個人的心情會是怎樣?
教師范讀。
6、想一想：
此時此刻，每個人的心里都裝著什么?
學生自由讀。
7、演讀。
多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的理解。
四、寫字教學
1、出示要寫的字：
爸、全、關、寫、完、家
學生認讀。
2、學生觀察字的結構：
交流書寫注意的地方。
3、教師示范：
指導重點筆畫，如：
“巴”要封口。
4、學生練習，教師巡視。
五、創新練習
1、選詞填空：
聽 看 寫 換 拍 唱
( )音樂 ( )雙手 ( )京戲
( )文章 ( )電視 ( )頻道
2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：
關( ) ____________________________________。
小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!
3、實踐活動：
你會去關心你的家人嗎?
你知道你家人的愛好嗎?
趕快行動吧!
六、拓展性資料
笑
媽媽笑起來，
嘴旁兩個小酒窩。
奶奶笑起來，
額上流出道道河。
爸爸笑起來，
眼睛瞇成一條線。
媽媽說我笑起來，
就像牡丹花一朵。
看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。
《看電視》教學設計13
教學目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
前準備
1、教師準備：（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學過程
第一時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的文，我們一起把題目念一念。
2談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3過渡：（出示文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1學生聽文錄音，并標出自然段的段號。
2學生選擇喜歡的方式讀文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3小組內互相請教，解決疑難。
4全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1借助拼音自己嘗試著讀。
2把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）
四、再讀文
1四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3練讀，采用多種方式讀文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2學習文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大
家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的.事呢？咱們下節再來學習吧！
第二時
一、朗讀感悟
1學習第二小節
①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節。
2學習第三小節
①指名學生讀這一小節
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
練習用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節
②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯系實際用這個關聯詞造句。
二、鞏固生字
1游戲摘蘋果
2生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2教師范寫難字，學生書空。
3學生在書本上練習，師巡視。
4評議，再練寫。
完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
把文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
《看電視》教學設計14
【教學目標】
1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】
1、教師：
生字卡片。
2、學生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學目標】
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視
二、初步感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會自己什么。
小組內還有什么不理解的地方。
三、自主識字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流：
說說自己的識記方法。
4、檢查識記：
開火車認讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫家。
第二課時
一、復習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的'家 他家有哪些人 他們在干什么
三、學習第一節
1、指名朗讀。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
學習第二、三、四節：
先大聲地讀讀詩歌!
3、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢
(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)
(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)
4、學習第五節：
讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么
(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)
四、說話訓練
⑴ 齊讀第2～5節詩。
⑵ 小組討論：
用因為所以說話，例：
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以
因為奶奶愛我們，想讓我們所以
五、鞏固生字
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業
1、擴詞：
關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》教學設計15
設計理念
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。
學習目標
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字
教學時間
二至三課時。
教學準備
多媒體課件
教學設計
一、猜謎揭題，引入新課。
1、猜謎語。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。
板書：電視
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？
3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
二、學習生字，初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2、指名讀課文，注意糾錯。
3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
4、學生合作想辦法記住生字。
5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
6、小組檢查生字。
7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。
8、學生自由讀課文。
三、指導朗讀。
1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）
指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？
指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。
學生練讀。
2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？
（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）
指導學生朗讀這一小節。
3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）
放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節。
4、（出示課文最后一小節）
問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？
指導朗讀這一小節。
5、學生自由朗讀全文。
6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
四、鞏固練習
出示：因為——所以——
問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。
引導學生暢所欲言。
點評：
教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的`一個體現；朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實有效。，課堂上每個細節都市抓得很好，對學生的評價細致。激勵學生方式好；注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍；當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。
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