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            二年級(jí)語文教育隨筆

            時(shí)間:2024-04-17 14:04:24 教育 我要投稿

            二年級(jí)語文教育隨筆

              在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編整理的二年級(jí)語文教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            二年級(jí)語文教育隨筆

            二年級(jí)語文教育隨筆1

              在與孩子們相伴的日子,在邊揣磨邊前行的路上,專業(yè)成長(zhǎng)在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。

              一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

              二年級(jí)的識(shí)字量之大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題,必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表?yè)P(yáng)(如評(píng)選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候,注意力高度集中,能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)盡量多的漢字 。

              二、多維度,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

              在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,感受其中的教學(xué)理念,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí),領(lǐng)會(huì)提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生;上課時(shí),相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的.愉悅、快樂之目的。

              三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂。

              對(duì)于剛從一年級(jí)走進(jìn)二年級(jí)的小學(xué)生來講,他們的思維習(xí)慣是直觀的,孩子的天性就愛動(dòng),上課不到十分鐘,他們的手就控制不住,但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望,特別是表演欲望、動(dòng)手的欲望,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

            二年級(jí)語文教育隨筆2

              教學(xué)活動(dòng)離不開想象。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期,兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ),一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新的想象開始的。

              《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)呢?用活教材,給學(xué)生插上想象的翅膀,就成了我設(shè)計(jì)這節(jié)課的立足點(diǎn),并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開,讓學(xué)生學(xué)得有趣、有味!創(chuàng)造是一種美,異想天開是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。沒有想象就永遠(yuǎn)也不會(huì)有創(chuàng)新。

              本節(jié)課設(shè)計(jì)本著不拘泥于教材,在源于教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教材,巧設(shè)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生積極思維和想象,播下了創(chuàng)新的.種子。比如我讓孩子們想象“仙桃石”、“猴子觀海”、“獅子搶球”等奇形怪狀巖石的來歷時(shí),課堂掀起了一個(gè)個(gè)小高潮,我班劉頡涵想象說:“森林之王老獅子要退休了,想選一個(gè)接班人,于是就讓兩只最強(qiáng)壯,兇猛的年輕獅子來?yè)屒颍l先搶到球誰就是森林之王,兩只獅子搶了好久好久也分不出勝負(fù),最后筋疲力盡了就變成了石頭”。其他孩子也浮想聯(lián)翩。也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

              當(dāng)然通過這節(jié)課也反映出了我的很多不足:沒有充分借助課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生直接的感受,學(xué)生資料搜集得十分有限,課堂上不能廣泛地進(jìn)行交流,老師自己的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生的朗讀沒注意方法的引導(dǎo)。我想只有通過老師不斷的反思,不斷的改進(jìn),才會(huì)有教學(xué)水平的不斷提高。

            二年級(jí)語文教育隨筆3

              二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書先生給學(xué)生出了一道題:看誰用不多的錢買一樣?xùn)|西,能把書房填滿。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考,放學(xué)后都到集市上去了。第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗……韓愈呢,取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生連聲說:“好!好!韓愈真聰明!”

              這篇短文內(nèi)容淺顯,趣味性強(qiáng)。孩子們被韓愈的聰慧所折服,讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然,正是思維異常活躍的節(jié)點(diǎn)。我看著孩子們,一邊點(diǎn)頭一邊若有所思地說:“嗯,真是聰明啊。跟一般(班)的孩子不一樣……”略頓了一下,又說:“不過我們是三班的孩子啊!”話剛說完,聰明的孩子們都笑了,有的急急地舉起手來。

              “打開電燈,燈光就會(huì)充滿整個(gè)房間!”

              “老師的`聲音,還有回聲,整個(gè)房間里都聽得見!”

              “笑聲!歌聲!音樂聲!”

              “媽媽做飯時(shí),飯菜的香味……”

              “……”

              孩子們的思維被激活了,七嘴八舌地變換著答案。

              思維訓(xùn)練可以說取得了成功,但語文課須得有語文味才行。于是,我嘗試用詩(shī)的語言進(jìn)行歸納:“當(dāng)我在暗夜里把燭光點(diǎn)燃,橘黃的光暈就會(huì)把整個(gè)房間充滿;當(dāng)芬芳的花朵張開笑臉,淡淡的花香就裝滿了整個(gè)房間;當(dāng)媽媽在廚房里的忙碌畫上句點(diǎn),飯菜的濃香就在餐廳蔓延;當(dāng)──,就──;當(dāng)──,就──”。

              語言訓(xùn)練也可以說進(jìn)行得很是成功,但我總覺得還是缺少點(diǎn)什么。缺什么呢?語文課,還承擔(dān)著情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重?fù)?dān)──我一下子找到她了!剛才我們的形似小詩(shī)的文字缺少靈魂。我想到,花香,光亮,美妙的歌聲樂聲,連同溫暖的情意,這些都是世界上最可寶貴的東西,是人們心靈里渴求的東西,是送給孩子最好的禮物啊!于是,我心中有一種感情開始醞釀。晚上回到家,我把它整理成了下面這首詩(shī):

              愛的和弦

              ──給我愛的孩子們

              當(dāng)我打個(gè)哈欠,揉醒睡眼,

              拉開紫紅色的天鵝絨窗簾,

              金色的陽光

              就蹦著跳著,在墻壁、地板、桌沿……

              把腳印印滿。

              當(dāng)我尋遍整個(gè)花園,

              它剛剛綻開最后一片花瓣,

              我把這朵潔白的梔子,

              插在花瓶里翠葉之間,

              淡淡的花香

              就飄啊蕩啊,向著窗欄、門檻蔓延。

              當(dāng)伶俐的小提琴上,

              琴弓去問候銀色的琴弦,

              悠揚(yáng)的旋律

              就纏啊繞啊,盤旋在梁柱之間。

              當(dāng)我把爐中的木炭點(diǎn)燃,

              暗夜里跳起鮮紅的火焰,

              如水的溫暖

              就悄悄地,悄悄地

              漫過整個(gè)房間。

              當(dāng)我用如歌的聲音,

              輕聲把你們呼喚──

              我把陽光的金粉搗入其間,

              把碎碎的花香調(diào)入其間,

              再用手心把這呼喚焐暖。

              當(dāng)我用它輕輕呼喚──

              全世界都豎起耳朵

              聽見,

              聽見我對(duì)你們

              殷殷的期盼。

              第二天早上,我把詩(shī)歌寫在黑板上,告訴孩子們,這是我送給她們的禮物,孩子們開心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了,這節(jié)課利利落落地畫上了句號(hào)。

            二年級(jí)語文教育隨筆4

              為了上好《坐井觀天》,我進(jìn)行了三次磨課。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

              第一次試講時(shí),我是這樣拓展的:同學(xué)們,今天我們學(xué)了《坐井觀天》,回家后,把這個(gè)故事講給父母聽,看誰講得好。這樣的拓展,不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文,鞏固知識(shí),還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

              第二次上的時(shí)候,我又改為了這樣的設(shè)計(jì):今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集成語故事,下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸,不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。

              第三次上的時(shí)候,我又改為了續(xù)編故事:假設(shè)青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?它又會(huì)說些什么呢?它還會(huì)怎么想呢?請(qǐng)你仿照課文的寫法,接著寫青蛙和小鳥的對(duì)話。一開始,學(xué)生覺得有點(diǎn)難,我就自己做了個(gè)示范:

              青蛙聽了小鳥的話,雙腿用力一蹬,跳上了井沿。啊,它看到了無邊無際的藍(lán)天,天上飄著幾朵白云,美麗極了!青蛙很驚訝,它大聲地對(duì)小鳥說:“朋友,你真的沒說大話,天真的是無邊無際啊。”小鳥說:“走,我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮妗!边^了一會(huì)兒,不斷有學(xué)生舉起高高的手,他們的表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料。

              一個(gè)學(xué)生是這樣寫的:青蛙跳出井口,看見天是無邊無際的。心想:小鳥說的'是對(duì)的,自己的想法是錯(cuò)的。于是,它不好意思地對(duì)小鳥說:“朋友,真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大,那么寬,那么美。”“只要你勇敢地走出去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),世界不僅大得很,還很精彩。”小鳥謙虛地答道。

              另一個(gè)學(xué)生是這樣寫:青蛙跳出井口,它睜開眼一看,哇,真美啊!藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯(cuò)了,低著頭對(duì)小鳥說:“朋友,你說的是真話,天真的是無邊無際,大得很。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,帶我周游世界。”小鳥自豪地說:“沒問題。世界那么大,我們要去看看。”

              還有這樣寫的:青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天,茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大!心想:我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。于是,它對(duì)小鳥說:“小鳥朋友,我錯(cuò)了,天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎?”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子。”小鳥答道。

              經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練,我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練,只要你設(shè)計(jì)合理,不要低估你的學(xué)生,結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝。

            二年級(jí)語文教育隨筆5

              很多教育家都曾經(jīng)說過七八歲的孩子是最浪漫的孩子,他們活在童話里,活在詩(shī)意里,也許成年人看來是幼稚的,弱智的,但是不可否認(rèn),他們的世界是我們永遠(yuǎn)達(dá)不到的境界

              就拿我們二一班的一次周末寫話來說,看得我心中無限感慨,不要去讓二年級(jí)的孩子去按照大人的思路去寫話,也不要給這個(gè)年紀(jì)的孩子買作文選讓他讀或是抄寫,他們的思維正是最奇妙的時(shí)候,為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢?例如班上的闞家強(qiáng)的寫話內(nèi)容:

              今天,小明說:“雨是怎么來的?”小光說:“雨是從云上下來的。”小明知道了。小明又問:“云是什么呀?”小光說:“云是摸不著的。”小明又問:“云像棉花糖一樣嗎?”小光說:“對(duì)!”

              這是多么富有童趣的一段對(duì)話,孩子會(huì)用對(duì)話的形式來表達(dá)他了解的知識(shí),孩子寫的多么好,至少他用對(duì)了對(duì)話中用到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),班上很多孩子是不太會(huì)熟練運(yùn)用的,我不要求我的學(xué)生必須寫出多么華美的帶有修辭的句子,只要求他們寫通順即可,而且明確告訴家長(zhǎng)不要在輔導(dǎo)時(shí)過多的拿大人的.思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無法抗拒的美。當(dāng)然,有的孩子用筆十分熟練,這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆,不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子,例如韓著奇的寫話:

              下雨了,小螞蟻搬家了,小魚兒探出腦袋了,小燕子飛低了,小松鼠到樹洞里躲雨了。雨,我喜歡下雨,雨不僅滋潤(rùn)了大地,還滋潤(rùn)了萬物。因?yàn)橛辛擞辏堂绮艜?huì)成長(zhǎng),因?yàn)橛辛擞辏瑯涿绮艜?huì)長(zhǎng)得又快又壯,我真喜歡小雨呀!

              我相信你如果問問這孩子什么是排比她一定不知道,但是就是這樣的一個(gè)8歲的孩子,寫出了排比句,還會(huì)先舉例,再抒情。當(dāng)然,不可否認(rèn),我們能夠看出她從學(xué)習(xí)的課文里得到了啟示,她知道下雨的時(shí)候小螞蟻、小魚兒、小燕子都有不同的變化,可是語言的組織還是靠孩子自己的功底,不過我始終相信沒有自然生長(zhǎng)成才的棟梁,這課小樹苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。

            二年級(jí)語文教育隨筆6

              星期一是語文課,我聽了張老師一節(jié)中專二年級(jí)的語文課,課堂上張老師教的很賣力,課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,課后從教學(xué)反饋成績(jī)卻不理想。通過我反思我給出以下幾點(diǎn)建議:

              一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。從年齡看學(xué)生確實(shí)已經(jīng)到了高中階段,但是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面上講學(xué)生也只有4年級(jí)的認(rèn)知水平。教師在教育教學(xué)的過程中的一切行為都要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,比如教法的選擇,學(xué)法的選擇,教具的選擇,課件的設(shè)計(jì)。相反忽視了學(xué)生存在的這種特殊的實(shí)際情況,即便是教師在教學(xué)多用功,最后還是很難達(dá)到好的效果。

              二、選擇正確的教學(xué)手段。一提到直觀教學(xué),很多教師都認(rèn)為比較適合低年級(jí)學(xué)生,都已經(jīng)是中專的學(xué)生還用直觀教學(xué)的方法是不是太幼稚了。俗話說:不論黑貓還是白貓,抓到老鼠就是好貓。再選擇高深的教學(xué)方法,沒有達(dá)到教學(xué)目的`也是白搭。針對(duì)中二級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),直觀教學(xué)的方法非常值得推薦的。舉例子:在課文中提到了莎士比亞的名字,其實(shí)你用再多的手語去解釋,倒不如展示看一張莎士比亞的圖片學(xué)生理解的更快。

              三、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的貼近生活。在課文中有很多的詞語例如:心扉、借鑒、過癮、嘔心瀝血。就課文的解釋學(xué)生很難理解,如果能從學(xué)生身邊入手,學(xué)生就會(huì)有話可說了。

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