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            四個太陽教學設計

            時間:2024-04-13 14:16:20 設計 我要投稿

            四個太陽教學設計范文

              在教學工作者開展教學活動前,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的四個太陽教學設計范文,歡迎大家分享。

            四個太陽教學設計范文

            四個太陽教學設計范文1

              【教材簡讀】

              《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

              【設計理念】

              1、創設活潑生動的教學情境,讓學生在趣味盎然中主動識字;設計不同的語言環境復現生字,實現閱讀和識字相互促進。

              2、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的'意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

              【預設目標】

              1、學會認13個生字。

              2、學習讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。

              3、培養學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。

              【教學準備】

              課件。

              【學習過程】

              一、后羿射日神話引入,激起學生學習興趣

              1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。

              2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎么一回事呢?

              引入學文。

              二、自由朗讀課文,初次了解四個太陽

              1、自由讀全文,感知課文內容。

              2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據學生的發言,教師板書)

              三、學生自主識字,闖過13個生字關

              1、闖關一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關:

              ⑴自由嘗試拼讀5個生字。

              ⑵指名試讀。

              ⑶交流學習的好辦法。

              ⑷檢查認讀

              2、闖關二:“該、因、季”3個生字關:

              ⑴請小老師帶領大家認讀。

              ⑵找朋友讀。

              ⑶檢查認讀。

              3、闖關三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關:

              ⑴試著用自己的辦法認識5個生字。

              ⑵檢查讀。

              4、開火車認讀13個生字。

              四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

              1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?《四個太陽》教學設計2教學目標:

              (一)知識目標:

              認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

              (二)技能目標:

              1、正確、流利地朗讀課文。

              2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

              (三)情感目標:

              通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

              教學重、難點:

              ?1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

              2、初步正確地朗讀課文。

              教學準備:

              圖片、生字卡片、課件

              教學過程:

              一、導入新課。

              1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

              2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

              二、初讀課文,認識生字。

              1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

              2、老師隨著音樂泛讀課文。

              3、課件出示生字,檢查生字讀音。

              (1)指名認讀。

              (2)找小老師帶讀。

              (3)自由練讀。

              (4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

              (5)指名擴詞、說話練習。

              4、記憶字形。

              (1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

              (2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

              三、再讀課文。

              1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)

              2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

              3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

              4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

              四、指導書寫。

              1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

              2、學生練習生字。

              3、展示學生作品。

              4、評出最佳作品,頒發獎品。

              五、作業。

              課后把課文有感情地讀熟。 《四個太陽》教學設計3一.故事引入

              小朋友,第一次見面,教師給大家講個故事,好嗎?很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)

              可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。

              二.初讀,了解大意

              1.學生自由朗讀課文1-2遍。

              2.反饋討論

              這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)

              你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)

              這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)

              3.課件演示

              這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

              三.選讀課文

              1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。

              2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)

              指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。

              3.集體選讀(課件同步)

              喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

              喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

              喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

              喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

              四.學習第一段(10分鐘)

              小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

              今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。

              1.齊讀:有幾句話?

              2.讀第2句。誰來讀一讀?

              大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?誰能讀得讓大家感覺到清涼?

              3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?

              4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?

              5.再來有感情地朗讀第一段。五.鞏固生字與書寫指導

            四個太陽教學設計范文2

              教材分析:

              《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者純真的心地和美好的愿望。

              教學理念:

              1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的基礎;以讀的訓練為主線。

              2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,并學會讀書。

              教學目標:

              能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統一,對學生進行品德教育。

              教學流程:

            一、談話引入:

              同學們,你們對太陽有哪些了解?隨著學生的匯報師相機板書課題:四個太陽

            二、讓學生大聲讀課題兩遍,引導學生質疑。

              生a:

              生b:

              (設計意圖:讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發學生主動讀書的欲望)

            三、點名學生匯報,了解學生讀書的`情況。

              四、再讀課文,指導感悟課文內容。

              1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。(設計意圖:充分運用兒童的好奇心,同時體現個性化的閱讀理念。)

              2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽?

              3、隨著學生的喜好,扶著學生學習其中一個自然的段。

              (1)點名讀。

              (2)評一評。

              (3)師指導朗讀。

              (4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節?假如是你,你會畫個什么樣的太陽送給那個季節?(設計意圖:拓展學生的思維,同時訓練學生的語言表達能力。)師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

              (5)師評價。

            五、細讀課文,引導學生繼續感悟課文內容。

              (1)學著我們剛才的學習方法,讀你喜歡的自然段。(設計意圖:由扶到放,給學生提供自主閱讀的空間。)

              (2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設計意圖:新課程理念強調,要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生,讓每個學生都有開口說的機會。)

              (3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。(設計意圖:以多種形式朗讀,更多的培養學生的語感)

            六、課堂拓展,升華情感。

              1、小結:小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,大地真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天很溫暖。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。

              2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰?

              (設計意圖:以多種形式啟發學生的想象,盡可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞,語言的訓練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

            七、課外延伸:

              畫一畫,回家把你喜歡的太陽畫下來。

            四個太陽教學設計范文3

              【教學目標】

              1、認識“太、陽”等8個生字和舌字旁;會寫“太”、“陽”兩個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

              2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。

              3、讀懂一、二自然段,理解詞語“到處、邀請”的意思,能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。

              【重難點】

              重點:識記8個生字和正確書寫“太”“陽”二字。

              難點:引導學生理解重點字詞,體驗情感。

              【解決問題策略】

              1、引導學生自主識字與老師的方法引領相結合。在充分引導學生利用已有的識字方法自主識字的基礎上,給學生補充更多的識字方法如結合偏旁識字、歸類識記、字理識字等幫助學生建立字音、字形與字義之間的聯系。

              2、巧用信息技術,提高課堂效率。通過圖片、微課、實物投影和交互游戲突破識字寫字這一重點;同時利用動畫、音樂、圖片等讓孩子體會情感突破難點,讓學生在趣味中識字、讀文、體會情感。

              【教學準備】

              希沃智能軟件、微課、音樂、手機投影、字卡及圖片教學過程:

              一、神話故事導入,識寫“太、陽”二字

              1、王老師給你們帶來了一個神話故事——后羿射日。

              2、日就是——太陽,誰能讀好這個詞?單獨一個字會讀嗎?還能給陽組什么詞呢?正確書寫漢字可是一個牢記生字的好方法呢!咱們來寫一寫“太”字和“陽”字吧。

              ①學寫“太”字。

              “太”字是一個獨體字,比較好寫,請你仔細觀察,怎么才能把“太”字寫好看呢?小手拿起來跟我一起寫寫吧!

              ②學寫“陽”字。

              “陽”字是一個合體字,他是什么結構?要寫好左右結構的字可有秘訣,一比寬窄二比高低。左邊的雙耳旁可不好寫,他由兩筆組成,第一筆叫橫撇彎鉤,咱們讀兩遍吧!第二筆為豎。認真聽、仔細看老師來寫寫雙耳旁哦!小手拿起來咱們試著寫一寫雙耳旁吧!陽字的筆順咱們也跟著動畫書空一遍吧!舉起小手跟老師一起寫!趁熱打鐵,咱們趕緊在書上描紅、寫一個太字和陽字吧!注意寫字姿勢。

              (投影展示)你們看,這個孩子寫的怎么樣?好在哪里?誰來評價評價?

              二、整體感知

              初識課文

              1、今天,我們一起學的課文也跟太陽有關,齊讀課題——4、《四個太陽》。讀了課題,你有什么疑問嗎?對啊,到底怎么回事兒呢?讓我們帶著疑問自由的朗讀課文一遍,注意讀準字音,讀通句子。

              2、弄明白了嗎,為什么會有四個太陽?那他畫了哪四個太陽呢?請你快速找一找,并用橫線畫出來。

              三、精讀課文隨文識字

              第一自然段

              1、你看,綠綠的太陽來啦!跟他打打招呼吧,誰來讀?那你還見過綠綠的什么呢?——綠綠的。所以,綠綠的顏色帶給你什么感覺?

              2、那“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。”喜歡嗎?為什么?讀出你的喜愛來吧!哦~炎熱的夏季有了綠綠的太陽多么涼爽啊,用朗讀告訴綠太陽我們對他的喜愛吧!

              3、綠太陽給哪些地方帶來了清涼呢,誰來為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

              道:生字藏在句子中,你能讀準嗎?那你有什么好方法記記“道”字呢?咱們來看看“道”字的變化吧!那給道字組組詞吧

              4、綠綠的太陽照著街道,街道會有什么變化呢?用文中的話就是街道一片清涼。綠綠的太陽還照著——高山,高山也——一片清涼。綠綠的太陽還把清涼帶給了田野、校園,咱們來讀讀吧!除了高山、田野、街道、校園,你覺得綠綠的太陽還會把一片清涼帶到什么地方呢?綠綠的太陽照著(),()一片清涼。

              5、綠綠的太陽把清涼帶到了世界上每一個地方,每一個角落,說都說不完哪,句子中有一個詞就幫我們說出來了,那就是——到處一片清涼啊!讀出你的感受吧!

              6、所以,小男孩兒畫個綠綠的太陽送給——夏天,讓夏天到處一片清涼。綠綠的太陽多么可愛啊,咱們一起讀讀第一自然段吧!

              第二自然段

              1、我還畫了——金黃的太陽。看到他,你想到了什么?所以——“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”。

              送:這個字可是個音難字,怎么才能讀準他呢?

              你的聲音洪亮字音還讀的準確,咱們把掌聲送給他,老師也把這個字卡送給你,下課去教教不會的小朋友哦。

              2、將字送進課文,女生來讀一讀吧!“我畫了個金黃的太陽,送給秋天”提到秋天,我就忍不住帶你們去果園看看!果園里,果子熟了。

              3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢?在想什么呢?(想吃)因為這些水果的味道——香甜香甜:生字來到你身邊,你能讀準嗎?你有好方法記記這兩個字嗎?甜是一種味道要用舌頭嘗的,古人造字通常用偏旁表示字的意思,所以甜的偏旁是舌字旁,跟我讀兩遍,所以你知道舌字旁的字跟什么有關了嗎?——舌頭。舔。咱們還可以結合偏旁根據字的樣子來展開想象記字呢!你看,舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道,這個味道就是甜!

              去掉拼音再來讀詞、香甜可是又香又甜哪,讀出你的感受來!再來讀讀這個詞組吧(水果的香甜)把詞組送回句子中,咱們看這個句子有點兒長,咱們可以借助停頓符號來把句子讀通順,拿起筆,畫出停頓符號再讀讀吧。誰來?4、哦~這么多香甜的水果,金黃的落葉可不愿意獨自品嘗,他想邀請伙伴們嘗一嘗呢。

              嘗:嘗的意思就是——吃,能讀好嗎?我們還可以這樣表達嘗的意思——嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。

              5、你覺得金黃的落葉會邀請哪些小伙伴嘗嘗水果呢?那我們來扮演一下金黃的'落葉,從這三個詞中選擇一個詞來邀請小伙伴吃水果吧!誰也想來扮演金黃的落葉?你想邀請誰?(注意禮貌用語)

              6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉,心里著急吧!那你知道哪個偏旁可以代表心情呢?忙:哦~豎心旁的字大多跟心情有關,這個字認識嗎?讀讀吧!它也和心情有關,你是怎么記住他的?

              7、哎呀~落葉就像你們現在一樣忙著邀請小伙伴們品嘗水果,多么熱情啊!他有了好東西都懂得——和大家分享!我太喜歡他了,我想用我的朗讀來表達對他的喜歡,想聽嗎?你們也喜歡他嗎?誰想用你喜歡的方式讀一讀?

              8、別忘了,伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽呢!咱們也得表達對她的喜愛啊!一起讀讀第二自然段吧!

              四、游戲檢測

              鞏固識字

              1、你們是真心喜歡金黃的太陽啊!有點兒累了吧,咱們來和生字朋友玩游戲吧!他們來了,能讀準他們的名字嗎?2、他們想邀請你們吃水果,可是詞語朋友藏在里面,得讀準他們才能把水果挑出籃子哦!你想讀哪個就來點哪個吧!

              五、背誦課文

              積累語言

              1、你們已經跟生字交上好朋友啦,把他們送回課文,咱們再美美地讀一讀一、二自然段吧!

              2、小男孩兒畫了個綠綠的太陽送給——夏天,希望給夏天帶來——清涼;又把金黃的太陽送給——秋天,希望秋天的果園里果子都能成熟,這么美好的愿望這么動人文字真值得咱們背一背。你喜歡哪個太陽就背哪個自然段,開始吧。誰來背?3、喜歡綠綠的太陽的孩子起立,咱們一起背。喜歡金黃的太陽的孩子起立。

              六、留下懸念

              下節繼續

              小男孩兒還畫了紅紅的太陽和彩色的太陽送給誰呢?咱們下節課再接著學習吧!

              板書

              4、四個

              綠綠的

              夏

              金黃的

              秋

              紅紅的

              彩色的

            四個太陽教學設計范文4

              教材分析

              《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學中應著重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂,課文語言簡練,教學中借助多媒體課件教學,以培養學生的創新能力為宗旨。

              教學設想

              《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,感知課文內容。啟發學生開動腦筋,培養創新精神,在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

              學習目標

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

              2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

              能力目標

              培養學生的思維能力,想象能力,創新能力,表達能力。

              情感目標

              培養學生的藝術審美情趣。

              課前準備

              多媒體課件。

              教學過程

            一、觀看圖片,導入課題

              1、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)

              (出示加上了相關詞語的太陽風景圖,如:陽光明媚、旭日東升)學生欣賞朗讀。

              2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)

              有一個小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)

              生(七嘴八舌):四個太陽。

              師:誰能好聽地讀一讀?(陽字讀輕聲)

              3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張太陽圖畫)

              有點奇怪嗎?有沒有問題要問?

              生:太陽為什么不是紅色的?

              生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

              設計意圖:教師循著學生的思維,讓學生自己提出問題,讓學生去觸摸,感受語言文字,體現以學生為主體的教學思想。

            二、初讀課文,認識生字

              過渡:問題的真好,今天我們就來學習第18課,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找吧!

              1、自由讀課文,不會的字可以查生字表或請教老師和同學。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)

              2、反饋生字認讀情況。

              ⑴正音,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當小老師帶讀。

              ⑵誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽?

              生:剛開始我讀不準熟,后來就讀準了。

              師:你能再一次大聲地讀出來嗎?

              設計意圖:學生自己解決難點,互相有啟示作用,有自主合作的意識。

            三、再讀課文,互助學習

              1、小組交流:

              師:只要努力付出,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰音讀得準。你還可以當小老師,教小伙伴讀準一個字,也可以當虛心的學生,從小伙伴那里學幾個字,好嗎?

              (生同位之間展開比賽,教師巡視,適當指導)

              師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

              2、合作學習。

              過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么,在讀準字音的基礎上,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢?

              生:我要提個建議是流利。

              師:提得好!(出示課件:我會讀看清詞句讀流利)。

              (生活動,教師巡視)

              設計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進。

            四、品讀課文,讀中感悟

              1、整體把握課文內容:

              文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節?

              ⑴送太陽游戲(課件)。按課文內容,將四個不同顏*的太陽拖送到四個季節的圖片中去。(可以請學生上臺親自*作)

              ⑵獎勵相應的太陽。

              2、以學定教,順學而導:

              說一說你最喜歡什么太陽以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。(課件隨機展示畫面)

              (一)第一小節:

              ⑴指名讀(綠綠的太陽,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)—指名讀。

              ⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

              ⑶是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示夏日炎炎的圖片,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀—指名讀)

              ⑷聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

              (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三小節)

              (二)第二小節:

              ⑴誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。

              ⑵到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

              隨機出示:果園里,果子熟了。

              ①指名朗讀。

              ②指導讀好熟了一詞,隨機指名讀并進行評價。

              ③齊讀句子。

              ⑶你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

              ⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學生戴上落葉頭飾)

              ①師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

              ②師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發出邀請)

              ③師說:謝謝你的邀請!

              ⑸落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

              ⑹誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

              ⑺小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

              出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀—自由讀—齊讀)

              ⑻齊讀第二小節。

              (三)第三小節:

              ⑴這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

              ⑵出示漫天飛雪的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談—指導朗讀)

              ⑶冬天,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

              (四)第四小節:

              ⑴這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

              ⑵春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)

              ⑶是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

              ①出示:春天,太陽是彩色的。

              她照到草地上,小草_______________。(指名說說)

              ②它還會照到哪里?

              出示:春天,太陽是彩色的,它照到_________,__________。(匯報交流)

              ⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)

              ⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下):

              柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化、鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

              ⑹齊讀以上詞組。

              ⑺春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的.多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

              設計意圖:讓學生自己選擇學習內容,調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位,又體現了靈活組織教學的引導作用,效果很不錯。

            五、拓展思維

              過渡:多美的太陽,多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來吧!

              1、學生自己畫。

              2、作品展示。

              3、仿照課文,聯系所畫的太陽,說說我畫了一個什么樣的太陽,我是怎么想的?

              設計意圖:展示學生作品成果,給學生表現的機會,通過自我欣賞和他人的賞識,激發學生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽,而且是希望和憧憬,只有讓學生把所獨有的情感表達出來,相互交流才能激發出生命的活力。

            六、總結課文

              你們的愿望多美好啊!老師心中也有一個心愿,就是希望你們能永遠快樂,所以老師畫了一個快樂的太陽送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來一塊欣賞吧!

              (flash《種太陽》)

              總評:本節課立足于學生的發展為本這一基點,盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說,讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本,通過讀讓學生在讀中自我感悟,通過讀體味文中內涵,放飛了學生的精神世界。

              教學板書

              圖1:清涼、18四個太陽

              圖2圖3:豐收溫暖

              圖4:多彩

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