《大海的歌》教學設計（集合13篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《大海的歌》教學設計，希望對大家有所幫助。
《大海的歌》教學設計1
【教學目標】
1.學會12個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
3.理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
4.注意積累好的詞句
【重點難點】
1.理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端，培養自己的想象力。
2.想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
【教學準備】
1.搜集關于海的有關資料，特別是圖片資料。
2.教學課件
【課時安排】
3課時
第一課時
【授課時間】：--年--月--日授課人：
【教學過程】
一、課件導入，激發情趣。
1.教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！（出示課件：大海的圖片）
2.初談對大海的感受。
看了圖片，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
學生自由發言。
3.揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀兩首詩，認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學生讀通讀順
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1.默讀詩歌。
2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。
2.根據喜歡的不同內容，進行小組討論與交流。
第二課時
【授課時間】：--年--月--日授課人：
一、集體交流、感悟《海上的風》。
（一）入情入境讀詩歌。
1.播放一段有關海風聲的音樂作品，引導學生閉上眼睛大膽發揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學生展開想象）
2.學生們思維活躍時，教師順勢引導：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風’”。
3.教師泛讀，將孩子們帶入情境。
4.各種形式讀文
同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。
（二）感悟大海風的神奇。
1.從話題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。
把海上的風比作花神，展現海上浪花翻滾。
把海上的風比作琴師，展現浪花翻滾發出的聲音。
把海上的.風比作大力士，展現漁船來往的繁榮景象。
把海上的風比作獅子，展現海風來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。
2.讀中體會：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。
3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會怎樣？（引發想象）
4.展開想象，感悟海上風的神奇
（1）（課件出示）大海美麗富饒的動態畫面，海灣、帆船、藍天……優美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風聲，讓學生有身臨其境之感。
（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
課件出示填空：
海上的風是--，它一來，就________；
海上的風是--，它一來，就________；
海上的風是--，它一來，就________；
海上的風是--，它一來，就________。
二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實踐。
教師導入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續寫“大海的歌”，寫在小本本上。
（課件出示）
自己先想想，然后在小組里說說。
小組匯報，完成詩歌的創作。
三、記憶字形，指導書寫
1.?認讀本課生字，組詞，并說句子。
2.?小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.?指導重點字的書寫，如“滔”字。
（1）自主學習7個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報，教師點撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區分。
（4）學生選出最難寫的字，師生探究。
（5）學生練寫，小組交流、評改。
四、朗讀課文，指導背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂讀文
3．指導背誦。
五、拓展活動。
收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。
第三課時
【授課時間】：--年--月--日授課人：
一、集體交流、感悟《大海睡了》。
1．體悟大海沉睡時的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？
隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？
教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2．體悟大海沉睡時的美。
(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
（3）配樂，朗讀第二句。
（4）當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？
（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
(6)指導朗讀
二、遷移運用，內化語言。
（畫面出示）當黑夜漸漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時的大海又是怎樣的呢?
引導學生觀察畫面，交流說說。
《大海的歌》教學設計2
教學內容：
小學語文第五冊《大海的歌》
教學目的：
1．讓學生了解我國石油工業的發展和社會主義經濟的繁榮，激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學習作者從不同角度觀察景物的方法，培養學生的觀察能力。
教學重點：學習作者從不同角度觀察景物的方法．
教學難點：理解課文第二，三段主要內容。著重指導學生理解語句得意思，注意語句之間的聯系，領悟觀察和描述景物的方法。
教具準備：PowerPoint 課件
教學過程：
（一）、復習導入：
上節課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現在我們一起來回憶一下，我們都學到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學習。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的`詞句。
2．學生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當時高興的心情的？
6．讀出來。飛濺起來的浪花會發出什么聲音？誰能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。
8．指導讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什么？
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2） 誰能夠讀出作者高興自豪的心情？
3） 在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什么？
4） 這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？
5） 你還喜歡哪個句子？
6） 比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
7） 指導朗讀。
(三)總結：
這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。
《大海的歌》教學設計3
內容簡析：
這是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫了大海的特點，表現了作者對大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優美，易讀易誦。
設計理念：
通過朗讀，品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料，讓學生對大海的特點有更深入的認識，激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。
教學目標?：
1、認識“紋、潮”等8個生字，會寫“紋、映”等12個字。
2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。
3、深入理解全詩，了解大海的特點。
4、在學習中感受大海的美，激發對大海的熱愛和贊美之情。
重點難點：
有感情地朗讀全詩，了解大海的特點，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。教具準備：
生字卡片、關于大海的多媒體課件等。
教學科時：
3課時。
教學設計：
一、初讀感知
1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學生說這是什么聲音，并表達自己的眼前出現了怎樣的畫面。然后，師指名學生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）
2、同學們，今天我們來學習一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走
好嗎？
（揭示課題，板書：大海的歌）
3、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。
4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點。
5、小組討論。
6、指名回答，隨機指導。
《天和海》寫了大海神奇的.藍色。《海上的風》寫微風吹動大海時蕩起的無數浪花；大海還能發出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發出巨大的吼聲。《大海睡了》寫了深夜里，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。
設計意圖：通過播放不同情景下海浪的聲音，激發學生的學習興趣。
二、導讀疏理
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。
3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。
4、指名讀課文，糾正字音。
波紋映照熟睡仰頭翻滾
奔騰琴師奏出漁帆玉鏡
5、學生練寫，小組交流、評改。
6、沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點指導書寫：“仰”字中間沒有橫，?“琴”字下方沒有“點，翻、滾、騰、睡”筆畫多應寫緊湊點。
7、小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
8、學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
9、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。
10、齊讀全詩。
設計意圖：重視寫字的指導，引導學生進行小組合作探究式的學習。
三、細讀質疑
1、細讀課文
（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。
2、課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）大海有什么特點？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？
3、根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。
4、小組匯報、感悟。
設計意圖：培養學生自主探究學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。
四、精讀解惑
1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。
（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）
2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。
3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。
4、小組互讀，相互評議。
5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。
（讀《天和海》時讀出歡快的語調，第一小節四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯想。讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）
6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。
設計意圖：這個環節重在使學生通過反復地朗讀，并通過細致地指導朗讀，使學生品味課文的語言文字，從而啟發他們展開豐富的想象，讓學生感受大海的美麗與奇妙。
五、品讀感悟
1、再次品讀詩《海上的風》。
2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）
設計意圖：增進學生對大海的了解，以豐富學生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。
六、廣讀積累
1、仿照《海上的風》寫一節詩。
2、學生展示成果，互相評價
設計意圖：培養學生的創造力和想象力。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。
板書設計：
天和海--美麗
大海的歌海上的風--熱烈
大海睡了--寧靜
《大海的歌》教學設計4
教學目標
1、用普通話正確、流利地讀出對大海的喜愛和贊美之情。
2、會寫本課7個生字，能借助工具書、聯系上下文或生活或實際等說出“綻放、波浪滔天”等詞語的意思，并能體會它們在表達上的效果。
3、通過抓住關鍵詞句的方法，理解詩文大意，想象畫面，感受大海千變萬化的美，體會作者所表達的感情。
4、學習運用擬人和比喻的方法進行小練筆。
5、背誦詩歌。
教學過程
第一課時
（一）激趣導入：
1、課件展示同學們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態的大海視頻。
2、提問：看了這個小短片，你覺得大海怎么樣？揭題板書。
（二）檢查預習：
一二組：“預習導學”學案第一題。
三四組：“預習導學”學案第二題。
五六七八組：“預習導學”學案第三題。（或者根據每組特色來選擇匯報內容）
注意：在學生的匯報中要及時評價，對好的習慣好的方法要及時肯定推廣，對有進步的學生要大力表揚。
（三）引入任務，出示本節課學習目標：
(四)自主探究：
1、自讀感悟，自主探究：完成“學習●研討”學案1、2、3、4。
(1)詩中寫了什么？我覺得熟睡的大海（）。
(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：
(3)我發現有些詞用得特別好，比如：（），我覺得作者把（）當成（）來寫了，就像（）一樣，我覺得想表達（）的感情。
2、合作交流：教師要進行巡視指導：了解孩子們的進度，提醒孩子們注意傾聽和禮貌發言，指導小組長有效進行本組調控。
（五）展示匯報：以小組為單位，在全班內展示，匯報本組認可的最佳答案。
在學生匯報的過程中，教師找準時機，利用課件進行朗讀感悟提升，在體會出作者的感情之外，再讀出學生自己的個性感悟。
課件出示：
擬采用方法：創設情境嘗試朗讀
（1）：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽，可以隨機指讀。）
（2）：閉上眼睛想：白天，風兒和浪兒不停地嬉鬧，一會兒捉迷藏，一會兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺了。岸邊的船兒不想
吵醒它，它會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）
（3）：她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：
（4）：大海為什么抱著明月背著星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）
教師泛讀，想象畫面：
聽老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽到了什么？
配樂朗讀：
課件出示大海安睡圖，配樂《春江花月夜》，請大家和樂朗誦，再推薦一人或者一個小組朗誦，還可以自由組隊朗誦。
（六）點播歸納：作者把大海當成了一位和藹可親的媽媽來寫，風兒浪兒這些調皮的娃娃會在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會纏著她講故事，讓她哄著睡覺，最后她們一起進入了甜甜的夢鄉，真美呀！你覺得作者這樣寫，表達了自己對大海的什么感情呀？那你是怎么體會出來的呢？
總結學法：1、通過抓住關鍵詞句想象畫面，理解詩意，體會作者的感情。
2、通過想象畫面美讀和變換身份美讀來表達自己體會到的感情。完成“學習●研討”學案3中關于學法收獲的部分。
（七）盤點收獲：
1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進行自我評價，按提示畫星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，風兒、浪兒、月兒、星兒她們怎么樣了，大海怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢。《大海醒了》
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎么樣了，田野怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢！《田野笑了》（AB二選一）
（八）達標反饋：完成鞏固●拓展學案
（九）教師總結：對小組和個人表現突出的予以表揚。
第二課時
一、回顧交流，感受大海寧靜的美。
1、背誦《大海睡了》
2、練筆分享。
二、檢查預習，完成預習●導學1、2、3。
三、自學探究，完成學習●研討學案的問題探究部分。
在第一節課，我學會了抓住關鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會作者所表達的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：
1、作者把海上的風分別比作（）、（）、（）、（），它一來，就（）（）（）（）。既寫出了海風來臨時大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）
2、通過品讀關鍵詞句，我覺得這是一片（）的海，我是從（）這個詞（句）中體會出來的。我想：風（）地吹來，海面上就（），讓我覺得海上的風很（），風中的大海很（），我覺得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：
3、通過誦讀整首詩，我發現詩歌每一小節的結構都相同，
都是先寫：海上的風（），
再寫：它一來，
最后寫結果：就（）。
（1）這樣寫，讀起來（），聽起來（），感覺著大海（）。
（2）我想：海上的風還像（），它一來，就（）說一說。（可以不寫）
3、和第一首詩對比，我發現，第一首詩中的.大海是（）的，這首詩中的大海是（）的，兩種狀態下的大海都很迷人。我想說（）。
四、合作交流：小組內交流意見，組長記錄最佳答案，分配匯報分工，教師巡回指導。
五、匯報展示：以小組為單位在全班內展示嘗試學習成果，教師在提醒全體同學認真傾聽的同時，引導補充質疑，并相機進行朗讀指導和感情體驗的發散與提升。
朗讀指導課件：（在小組匯報問題探究2時，若兩個組發言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫面，體會感情。）
1、披文入情，課件提升：
第一小節：海上的風是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風兒來了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：
第二小節：海上的風是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會這樣讀：
第三小節：海上的風是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風是多么雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見了，他一定會這樣讀：
第四小節：海上的風是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著撲過來，一下子把海水都（），草原上的其它小動物見了，一定會想（），它們一定會這樣讀：
2、配樂朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動態美。
六、盤點收獲：完成學習研討學案三。
這首小詩，作者連用了四個比喻，把海風來臨時浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動地展現了出來。學了這節課我的收獲真大。
1、回顧課文：
(1)預習中的問題得到解決。
(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。
2、拓展延伸：補充一節詩歌或者試著做出一首詩歌。按提示畫星。
七、達標反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學案（最少前兩部分）
課后完成部分：
1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。
2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。
3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。
4、學案未完成部分。（組長要及時收查，整理上報）
八、教師總結：對小組嘗試學習中表現突出的個人和小組進行表揚。
《大海的歌》教學設計5
《孩子考科學家》教學設計
黃雅芬
教學目標：
1、理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。
2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、會認9個字，會寫15個字。
教學重點：
1、會認9個字，會寫15個字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學難點：
理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習生字詞。
教學過程：（略）
第二課時
教學過程：
一、課題引入，整體感知。
1、面對一位大科學家，你會怎樣？
2、課題中的孩子指誰？科學家又是誰？（簡介達爾文）
二、理解感悟課文。
1、兩個孩子是怎樣考達爾文的？用--畫出有關語句。
課件出示：
他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲子標本。
①用文中的一個詞形容這只蟲子，聯系上下文理解“怪模怪樣”。
②小組合作學習：用第一人稱的手法介紹這只怪蟲。
③指名介紹。
④指導朗讀。
2、達爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？
①課件出示有關語句，指導分角色朗讀達爾文與兄弟倆的對話。
②你覺得達爾文是一個怎樣的人？用上你學過的四字詞語概括。
3、議一議：兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
三、小結：
通過學習這篇課文，你懂得了什么？
（真正有知識有學問的.人，是會得到別人的尊敬的。）
四、課堂小練筆：
調皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。
聯系上下文想想，假如你是弟弟，會跟哥哥說什么呢？
板書：
11孩子考科學家
兄弟倆拼湊怪蟲識破達爾文
更尊敬
[語文S版《孩子考科學家》教學設計 (S版三年級上冊)]
《大海的歌》教學設計6
教學目的：
理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。
教學過程 ：
一、板書課題，啟發談話。
同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內容。
1．指名讀文，糾正讀音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.
“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。
“旗幟”的'“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。
彌漫：布滿，充滿。
蕩漾：水波一起一伏地動。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無邊無際：一眼望不到邊。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問題。
同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
《大海的歌》教學設計7
教材分析：
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會所表達的思想感情。
教法與學法設計：
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的`審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
教學過程設計：
利用錄音、創設氛圍（質疑、激發學生興趣）
1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學生回答后，導入課文）
（配音樂范讀課文）請同學們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱歡樂的歌？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什么地方感到大海在唱著一曲新歌？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
（初步感知課文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結合
3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什么？
（學生回答后板書：地點變化）
4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學習中可以使用這一方法。
一、學習第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學生讀課文第一段，其余用直線畫出。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽）再問：朝是什么意思？朝陽呢？它有什么特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，并敘畫面內容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。
二、學習第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍并下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結：隨著我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看著海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
三、自學第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設置相應活區，學生回答后擊活出示參考答案、幫助學生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫的呢？（板書：近遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什么？感到了什么？
3、作者為什么說感到大海在唱歡樂的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語可以看出來？極目了望換成了望可以嗎？石油鉆探船有什么特點？
5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？
（看錄像：我國石油鉆探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）為什么作者會感到大海是在唱一首新歌呢？
（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）
6、小結：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱歡樂的歌到唱意義深遠的一曲新歌。
7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
四、作業：鞏固新知、說話訓練
五、練習用比喻的手法把一個事物寫具體。
《大海的歌》教學設計8
吳忠市利通區第十二小學??馬學蘭
教學目標：
1、學習生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語，進一步感受泡泡的美。
2、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。
3、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
4、用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。
教學重難點：
1、理解課文中的重點語句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說出吹泡泡的動作。
3、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解詞語，進一步感受泡泡的美。
3、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。
教學重難點：
1、理解課文中的重點語句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。
2、能有順序地說出吹泡泡的動作。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）
二、認讀生字，理清層次
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。
3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。
4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。
5、小組交流。
6、指名回答，全班評議。
（先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）
三、朗讀課文，質疑問難
1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、學生質疑問難，教師歸納難題。
四、作業設計
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
、
第二課時
教學目標：
1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。
2、學會用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。
教學重難點：
1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。
2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。
教學過程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？
出示：?課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴? ?、 ?????????的事。
師：是的，冰心奶奶的童年充滿了無窮的樂趣，今天，就讓我們繼續走進冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂。
2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）
二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程
師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？?老師已經把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？
①給制作泡泡的過程排序
卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。
卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。?卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。
師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）
出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。
②用“先......然后......再”說話
師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。
師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？
出示練一練：?我先? ???????，然后???，再?????????? 。
師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。
（2）指導朗讀
①指名讀。
師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學愿意來試試。
師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導學生體會制作泡泡時快樂的心情）
師：在這里作者連續用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？
（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）
師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。
（3）體會動詞的妙用
師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。
①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）
師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。
2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）
師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）
師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。
（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學生上臺來畫）
出示句子：
這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。
（2）指名讀，指導朗讀
師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？
（隨機板書：美麗、神奇：顏色?、形狀、變化）
（3）再讀感受語言的優美
師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。
師：現在，帶著你學習之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？
3、展開豐富的想象
師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？
①學生回答
②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）
齊讀：
那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。
③出示：那么，那么，那么，那么
師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？
接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。
師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？
（板書：觀察、想象）
三、小結：
師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。
四、板書設計
3、吹泡泡
觀制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）
察美麗、神奇：顏色、形狀、變化（變化）
五、作業設計
選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。
六、教學反思
《吹泡泡》篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。
本節課的重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。三年級的小學生，想象力是很豐富的，但是對于如何把一件事情的.過程寫具體，寫清楚，還是有相當大的難度，尤其是在制作泡泡的順序上，所以在課堂中故意將制作泡泡的順序顛倒讓學生根據自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后順序，進而順其自然引導學生認識順序詞，并試著用“”“先”“然后”“再”這組順序詞造句來鞏固順序詞。學生只有深刻掌握了這組順序詞，弄清制作泡泡的先后順序，?才會知道泡泡是如何制作出來的，也就解決了我們的教學重點。在訓練中，教師采用圖片與訓練內容相結合的方法，學生根據圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達出來，這樣不僅訓練了學生的思維，也練了口語表達。
對于閱讀，學生很容易出現唱讀，沒有節奏，感情不豐富。在本課中，教師通過引導學生反復的讀，讀中感悟，來體會和感悟閱讀的魅力。指導學生閱讀時不是直接告訴學生要怎樣去讀，而是引導學生大膽的嘗試自己讀，教師對學生的讀做評價，在客觀的評價中讓學生知道自己閱讀的優缺點。在評價時，注重表揚學生的優點，注重教給學生朗讀技巧，指導學生抓住重點詞語來理解。比如在學生讀完第3段后，追問：“老師聽出來了，大家在讀的時候，把‘輕輕地’和‘慢慢地’讀的很輕，老師想知道你們為什么要這樣讀？”進一步引導學生理解重點詞語表達的感情，在理解的基礎上再讀，這次的讀，情感上會有升華，這就是“有感情的朗讀”，但是課堂中在實踐時由于緊張，學生優秀的朗讀沒有完全的表現出來，師生之間的配合和交流不是很默契，這也是這堂課欠缺和不足的地方。
《大海的歌》教學設計9
一、關鍵詞引入。
1、同學們，你們喜歡大海嗎？我們一起來看大海。
2、學生初讀課文。
3、教師配樂朗讀課文。
4、聽了老師的朗讀，請你談談大海給你留下什么樣的印象。
5、今天咱們學習《大海的歌》。（老師寫課題）
二、初讀感知。
1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象？
2、請學生起來談談自己的意見？
三、細讀悟情。
1、下面咱們一部分一部分地進行學習。
2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話？每句話講了什么意思？哪句寫得好？好在哪里？
（老師邊說邊板書：碼頭）
3、學生匯報
⑴談一談為什么寫得好。
⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫！如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢？
⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話？
⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。
⑸指名學生讀，注意感情。
⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒？為什么？
過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的'聯系。
4、教學第二、三自然段。
⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？
⑵反饋讀文。
⑶總結學法。
咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最后，聯系課文，聯系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關于海輪的部分。
（出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納
出海輪的特點。3、找出能表現海輪特點的詞語。4、聯系課文和實際，理解這些詞語。）
⑷小組反饋學習情況。
剛才同學們說得好。現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。
四、總結。
通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。
課堂練習
在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。
①我給了父母一份（特別）的驚喜。（ ）
老師（期待）著同學們在下一次月考中取得好成績。（ ）
作業安排
收集有關海港的圖片資料。
《大海的歌》教學設計10
一、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
二、學生基本情況分析：
全班46人，其中男24人，女22人
上學期成績最低分學生姓名
（3人以上）備注
平均分及格率優秀
人數中間成績人數不合格
人數
66 73 10 20 16朱偉業鄒慧春胡可平藍巡黃志遠
學情簡要概述：
我班共有學生46人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。但是有三分之一部分學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍了事，怕動腦筋，在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。所以，激發學生的學習興趣是本學期的重點。
三、本學期的教學目標：
項目學生成績提高設想
語文平均分及格率優秀率差生轉化率備注
目標指數67 76 27 12
四、教學措施和方法：
（本學期教材的重點、難點及突出重點、突破難點、培優補差的主要措施。）
教學重難點：
1.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的`積累，初步養成積累語言的習慣。
3.助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4.逐步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
教學措施和方法：
（1）引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
（2）指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
（3）在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
（4）緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
（5）在口語交際及習作指導要求方面，注意循序漸進逐步提高，理論服務和實際操作相結合。
五、教學進度表
周次章節教學內容課時
1開學準備工作
2第一單元第一課6
3第一單元第二課，第三課8
4第一單元第四課?語文百花園一7
5第一單元、第二單元單元整理 ?習作講評?第五課，第六課、? ? 7
6國慶放假7
7第二單元第七課，第八課7
8第二單元語文園地二熟悉的人單元整理 ?習作講評? ? 7
9第三單元第九課，第十課7
10第三單元第十一課，第十二課7
11第三單元、第四單元語文園地三? ?第十三課?7
12第四單元第十四課，第十五課8
13第四單元第十六課語文園地四?單元整理習作講評7
14第五單元第十七課，第十八課7
15第五單元第十九課，第二十課7
16第五單元、第六單元語文園地五?說收集的資料單元整理 ?習作講評?第二十一課7
17第六單元第十二課，第十三課7
18第六單元第二十四課?語文園地六? ?習作講評7
19第七單元第二十五課，第二十六課7
20第七單元第二十七課，第二十八課7
21第七單元、第八單元語文園地七? ?習作講評第二十九課，第三十課7
22第八單元第三十一課，第三十二課語文園地八?7
23復習7
24考試4
《大海的歌》教學設計11
教材分析：
一、歌曲《海》
《海》是一首日本兒童歌曲,是一首海的抒情詩、海的贊歌。
歌曲為四三拍，四樂句構成的一段體結構，描繪了月光初上碧波相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
二、管弦樂《海上鳳暴》
管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》，描寫了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學內容:
（一）、聆昕《海》、《海上風暴》
（二）、演唱、表演《海》
（三）、編創與活動
教學目的:
（一）、通過表演《海》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。
（二）、通過聆聽分辨大海的不同,并能用劃線條的'方式表現出來。
（三）、培養學生合作意識，能與同學共同合作表現大海。
教學過程:
1、律動(導入新課)
模仿海鷗飛翔的動作飛進教室。(音樂<海鷗>)
師：剛才同學們模仿了海鷗飛翔的動作，你們知道海鷗的家在哪里嗎？它生活在什么地方嗎?
生：(在海上)
師：你見過海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見過,藍色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)
師：(鼓勵那些能用不同動作、聲音表現的孩子)。
師：同學們模仿得真象，現在就請同學們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的錄像片、放歌曲)
(學生邊昕邊畫線條并說一說自己的感受)。
2.復聽《海》
師：歌曲中的海是美麗平靜的，可大海永遠都這么美麗平靜嗎?我們再聽聽這段音樂,大海發生了什么變化？你的心情怎么樣?
3.初聽《海上風暴》
師：同學們這段音樂描寫了海上的暴風雨，狂風掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說邊在黑板上展示出《海上風暴》的圖畫，與第一幅
畫形成對比)。
4.復聽《海上風暴》
師：請邊聽邊用劃線條的方式表達你的心情。
(請劃好的學生在黑板上畫出線條并說一說)。
師：你覺得這時的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時會高興，有時會生氣。
(老師邊說邊把小人頭貼在兩幅畫的旁邊，使情緒對比更直觀)。
師：不過大海發脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時的海)
師：今天我們就來學習一首表現大海平靜，愉快時的歌曲《海》。
三、學演唱、表演《海》
1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡單的二聲部練習(學生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著手風琴輕聲唱一遍。
5.聽著錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動作表現歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動作)。
7.請小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰的歌聲最動聽，哪朵浪花最美麗?)
(對涌躍上臺的小朋友給予表揚、鼓勵)。
四、編創與活動
師：同學們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著我，我拉著你，團結起來，聯成一片，才能成為一望無際的大海。現在請同學們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個組最團結、最愛動腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《海》音樂的伴奏下，一組一組上來表演)
五、評價
師：剛才每一組同學都動腦筋想出了與別人不一樣方法來表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個團結友愛的好集體！請小朋友互相評一評,今天上課誰表現得好，哪個小組的同學最團結，在這節課上你有哪些收獲?(讓學生互相評一評，說一說)。
六、作業
師：請小朋友回家后畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最漂亮!
七、下課
教學反思：本課通過對比聆聽，進一步感受歌曲的情緒，并利用音樂的彌漫性，在不知不覺中熟悉歌曲《海》，同時了解海多變的性格，為后面學習歌曲《海》作好了情感墊)。創編動作同時也培養學生合作意識和創新精神，鼓勵學生創新，通過評價教育學生團結友愛，要多看別人的優點，體現學科人文性。
《大海的歌》教學設計12
【應知應會】
1．理解課文內容，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
2．學會本課生字新詞；通過查字典和聯系上下文理解詞語，讀懂句子；學習作者怎么觀察的。
【重點難點例析】
重點是了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的`景物各有什么特點。體會作者感情的變化。難點是理解文中講到的大海兩次“唱歌”的含義。
在這里以作者在海港里看到的景物為例。文中只講了兩種：裝卸吊車和海輪。裝卸吊車有什么特點呢？
【課課練】
A 組
一、在加粗字正確的讀音上畫“√”。
吊車（di1o di4o）
瞭望（li2o li4o）
鉆探船（zu1n zu4n）
旗幟（zh9 zh@）
二、看拼音寫漢字。
t#ng zh9 h3i g3ng m7ng li8 hu9 d^ng s%ng l@
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
四、區別組詞。
五、查字典，解詞。
1．猛烈：________________________________
2．聳立：________________________________
3．仿佛：________________________________
六、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
1．近義詞：展現—— 猛烈——
2．反義詞：朦朦朧朧——
七、按原文填空。
只見海港兩岸，（ ）裝卸吊車有如密林，（ ）巨臂上下揮動；飄著（ ）海輪有如衛隊，（ ）排列在碼頭兩邊。
八、照樣子寫句子。
B 組
一、給下列字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。
二、寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
三、填空。
本文是按____順序寫的，先寫在____看見的____；再寫在____看見的____；最后寫在____看見的____。全文歌頌了____。
四、默讀課文，回答問題。
“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。”說說這句話的意思。
___________________________________________________
___________________________________________________
《大海的歌》教學設計13
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想象力。所以我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，你見過的大海什么樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。
詳細教案：
教學目標：
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的'段落。
教學難點：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準備：
課件、實物投影。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課件導入，激發情趣。
（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！
（二）初談對大海的感受。
看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]
（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
（四）質疑：讀了課題，你有什么問題？
[引導學生質疑問難，培養學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
[整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風的神奇：
A課件出示填空：
海上的風是（）、是（）、是（）、是（）
他一來，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。]
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動：
收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。
第二課時（略）
教學內容：
1．復習會認字。
2．學習會寫字。
（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對比、區分。
（4）學生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
部件拼擺，實物投影展示、評議。
（5）學生練寫，小組交流、評改。
[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]
3．檢查背誦情況。
4．手抄報的展示、評議。
（1）評議內容是否豐富。
（2）評議版面設計是否合理。
（3）評議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內容。
板書設計
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
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