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《梅花魂》課例分析報告 梅花魂優質課教學實錄
隨著社會一步步向前發展，越來越多的事務都會使用到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編收集整理的《梅花魂》課例分析報告 梅花魂優質課教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導入
1.請生板書課題，星號意味著“自讀課文”(自己讀，學生是主體)
2.檢查預習：(讀音)
老干虬枝分外愛惜抹凈血色幾朵血梅(評：舉手是有信心的表現)
3、出示老干虬枝的圖片。
4.生讀PPT：故鄉的梅花又開了…外祖父。
“朵朵冷艷縷縷幽芳”齊讀這兩個詞，你想起了哪首詩?背背看。
出示：墻角數枝梅，凌寒獨自開(朵朵冷艷)遙知不是雪，為有暗香來(縷縷幽芳)出示：漂泊他鄉葬身異國(這兩個詞有一個共同的身份出現在文中：華僑)作者為什么看到梅花就想起了外祖父呢?
5.梅花與外祖父到底是什么關系?文中有一句直接點明?
生1：“我帶走的，豈是…赤子心啊!”(齊讀)
6.梅花是外祖父的赤子心。(板書)
眷戀祖國的心
二.梳理事件，體會情感
1.課文圍繞“外祖父與梅花”寫了哪些事情呢?
分外愛惜墨梅圖
將墨梅圖送我
送我梅花手絹
2.回顧體會文章思想感情的方法：
①抓關鍵詞句(四下)
②聯系上下文(五上)
③聯系生活實際
④朗讀
3.這三件事表達了外祖父怎樣的思想感情呢?運用我們體會文章思想感情的
方法。分小組體會。
第一件：
組1：“輕輕慢慢”感受到外祖父對墨梅圖的珍愛
組2：“對古玩不甚在意”感受到外祖父對圖的珍愛
第二件：組3：講梅花品格，外祖父贈梅花圖給我。(梅花僅僅是指梅花嗎?為什么要送“我”梅花圖?)
出示：梅花：愈是寒冷…
中華民族：不管歷盡多少磨難......
中國人：無論在怎樣的境遇里......
4.解題：梅花魂
①欣賞梅花圖片，讀梅花的句子
②這樣的花梅，很像中華民族。
(低頭折節是什么意思?屈服)
③“魂”具體指什么?(品格、骨氣、精神)
④外祖父為什么要送我墨梅圖?(希望我成為梅花一樣的人)
5.理解第三件事
①顏色的變化你看到了什么?(墨梅→血紅手絹)
②血脈流傳，不能玷污:這清白的梅花，是我們能玷污的嗎?
③讀王冕的《墨梅》，哪個詞體現了梅花魂?“清氣”。
三、感悟寫法
1.補充課文其他事件
①文中除了寫外祖父與梅花的三件事，還寫了哪些事?
教我讀詩落淚不能回國哭泣
②這兩件事跟梅花題目沒有關系，可以刪掉嗎?不能，體現外祖父對祖國的眷戀，③這兩件事都有一個共同點——哭，成年人哭的機率大不大?所以這兩件事在鶯兒的腦海里印象特別深刻，這種寫法叫作“典型事例”這篇文中不僅有物抒情，還有敘事抒情。
2.出示冰心評價。
3.出示外祖父使用的物品“花梨木大交椅白杭調細綢子細亞麻布”
(都是中國的，都是中國的影子)
4.出示歌曲《我的中國心》，齊讀歌詞。
5.小結：希望同學們將來不論在哪，有一顆赤子心，無論什么時候都有梅花的秉性。
四、板書設計
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