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            《怎么過“六一”兒童節》教學設計

            時間:2024-04-11 07:00:35 教育 我要投稿

            【優秀】《怎么過“六一”兒童節》教學設計3篇

              作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《怎么過“六一”兒童節》教學設計,希望對大家有所幫助。

            【優秀】《怎么過“六一”兒童節》教學設計3篇

            《怎么過“六一”兒童節》教學設計1

              教學目標

              1.能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。

              2.情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

              教學重難點

              重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。

              難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

              教學準備

              錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

              教學時間

              一課時。

              教學過程

             一、猜謎、創設情境,激發交流興趣

              1.師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節日?

              2.師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大伙過得多快樂——(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節日!)

              二、自由交流、發言,在交際前熱身

              1.師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

              (1)同桌相互交流。

              (2)教師巡回檢查,參與到交流中?梢龑W生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。

              2.師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

              (1)檢查、反饋。

              (2)讓較多的學生發言。

              (3)適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

              三、發揮想象,展開交際

              1.師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的,F在,大家都帶上了鮮艷的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的.第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子。

              (1)學習小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶;顒?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。)

              (2)小組派代表發言。(強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學也可提建議。

              (3)學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

              2.小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?墒牵庥泻命c子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶!傲弧眱和澋难b飾畫與彩帶,營造氣氛。)

              (1)各小組交流、討論。教師巡回指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。

              (2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

              師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶;顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

              四、擴展活動,在激請中交際

              1.師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的討論內容為主。)

              2.學生當小評委,評一評。(引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。)

              3.找你的好朋友,表演表演。

              五、總結

              師:今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶;顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節日!

              [設計意圖]

              在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:1.交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。2.交流討論,擬定慶祝活動方案。3.分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最后設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

              針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

            《怎么過“六一”兒童節》教學設計2

              【教學內容】

              一下語文園地六口語交際《怎么過“六一”兒童節》

              【片斷設計】

              一、回憶過去,引入交流

              師:同學們,你們在幼兒園時,每年都要過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟小組的朋友說說吧!

              (小組相互交流,學生自由表達,教師巡回檢查,有意識地參與到交流中去。)

              師:哪個最勇敢的孩子能給大家說說,你要幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

              生:我在幼兒園的時候,到了六一兒童節,我們都要表演節目。

              師:說得不錯。

              生:吃蛋糕

              師:能把說完整一點嗎?

              生:我在六一兒童節的時候要吃蛋糕。

              師:有進步。加油!

              生:去年六一的時候,我的爸爸還給我買了新衣服呢!

              ……

              (學生笑了,爭著舉手,有的用四川話開始交流起來了)

              師:小朋友們,看來在六一的時候,大家過得真快樂?茨膫小朋友能用普通話跟同學說一說。好嗎?

              (學生與周圍的同學自由交流。)

              二、發揮想象,展開交際

              師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的'。現在,大家都長大了,上一年級了,帶上了鮮艷的紅領巾,成了少先隊員。我們要學會自己的事情自己做。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?(學習小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導。)

              師:同學們討論得可真熱烈喲。下面我們掌聲歡迎第一小組的代表發言吧!生:我們要表演節目。

              生:什么節目喲?

              師:對啊,你們要表演什么節目,能告訴我們大家嗎?

              生:有唱歌,舞蹈。師:我們用首先——然后——來說一說好嗎?

              生:我們首先為大家表演一個舞蹈,然后為大家唱一首歌。

              師:說得真好。我們大家來說一說好嗎?

              (生自由模仿說)

              師:今天的小朋友們說得真好。下面就請其他小組的代表來說一說吧。

              師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?墒,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?

              師:今天我們的收獲可真不小——為咱們小學生活的第一個“六一”兒童節慶;顒映鳇c子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日!

              教學反思

              在這節口語交際課中,我首先認真分析學生所掌握的語文基礎知識和語言表達能力,并結合我校實際,強調學生是學習的主人,激發他們在課堂中主動參與,主動探索,主動思考,調動學生學習的積極性,特設計以下教學層次:1.交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。2.交流討論,擬定即將到來的六一慶;顒臃桨,分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。3.在貼近生活的話題中,營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創設自由想象的的空間,讓學生能盡情地交流與展示。

              不過在教學中,也有值得改進的地方。

              1、學生的口語表達不夠流暢,不能準確地用普通話表達自己的想法。2、部分學生的表達欲望不強,沒有主動性。今后要加強訓練。

            《怎么過“六一”兒童節》教學設計3

              本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說:一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。

              教學時,可創設以下情境,激發學生說的欲望,創設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現,勇敢地發表自己的看法,做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。

              創設情境一:

              1.播放錄像,情境引入。

              播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像,啟發提問:小朋友們在做什么?他們為什么這么快樂?

              2.點撥啟發,回憶過去。

              上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎?

              可設計以下方式:

              “我是優秀解說員”:讓事先準備好過“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價:態度是否大方,語句是否完整,語言是否生動有趣,如果是,就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

              創設情境二:

              情境引入,激發參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片,向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容,播放活動時的精彩片段,激發學生參與的欲望,然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

              設計兩種方式:

              1.個人:自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節,讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設計方案行不行。

              2.小組:和同學合作,設計活動方案。

              時間地點主持人內容活動一活動二活動三展示臺

              “識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實物投影顯示,當場點讀給同學聽;事先把認識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,與同學交流;用認識的字組詞說話,讓同學知道認識了哪些字。

              “比比誰最快”是讓學生用音序查字法。可讓已經學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快。

              教學設計舉例

              (一)實物演示,激發興趣

              展示《新華字典》、《新編小學生字典》。

              1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?

              2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學、生”)

              3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學會這個本領呢?

              (二)學生介紹學的途徑、方法

              提示:學習的途徑有多種,如:家長教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的`說明學。

              學生介紹方法時,可以邊說邊做。

             。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法

              1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。

              2.看清要查的音節第一個字母是什么,在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

              3.在查到的大寫字母下面找到音節,再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節,就查到要查的字了。

             。ㄋ模⿲W生練習,比賽

              內容概括:這篇介紹了關于《怎么過“六一”兒童節》教學設計二,一下語文園地六,希望對你有幫助!

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