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            十幾減9的減法教學設計

            時間:2024-04-09 08:00:18 設計 我要投稿
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            十幾減9的減法教學設計

              作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的十幾減9的減法教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            十幾減9的減法教學設計

            十幾減9的減法教學設計1

              單元教學內容:

              20以內的退位減法

              單元教材簡析:

              本單元學習的主要內容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題,即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識,與20以內的進位加法同等重要,都是基礎知識。因此,學生學習這部分內容時,必須在理解算理的基礎上學會計算方法,并通過合理的練習達到一一的熟練程度,切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數學的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中,要注意:

              1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識;

              2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動,學習知識;

              3、處理好算法多樣化的教學;

              4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果;

              5、引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數學問題。

              單元教學目標:

              1、學生經歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

              2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

              單元教學重、難點:

              理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算

              單元課時安排:約12課時

              例1……………………………………………………………………………3課時左右

              例2……………………………………………………………………………4課時左右

              例3……………………………………………………………………………2課時左右

              整理和復習……………………………………………………………………3課時左右

              第一課時十幾減9的減法

              教學內容:十幾減9的減法

              教學目標:

              1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的`計算。

              2、經歷收集信息的過程,發現數學問題,初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值,初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

              3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發學習的興趣。

              教學重點:經歷探討計算方法的過程。

              教學難點:能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

              教學準備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

              教學過程:

              一、談話引入新課,激發學習興趣

              師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

              二、探索方法,解決問題

              1、觀察主題圖,提出問題

              仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品?

              同學們,在這幅圖里,我發現了很多的數學問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

              師:這是什么活動?讓學生介紹。

              小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多?

              2、小組交流,探討算法

              指名回答,教師將算法板書在黑板上

              師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

              師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

              咦,那邊怎么那么熱鬧,同學們,讓我們一起去看一看吧!(出示汽球圖)

              3、選擇算法,進行計算

              (1)哦,原來老師正在發獎品,數一數,老師手中一共有多少個氣球?

              師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發生了什么變化?(強調分氣球的過程)

              你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

              等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。

              (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

              原來泡泡在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說,并列式

              (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)

              三、熟練算法,進行應用

              1、看圖列算式

              要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正

              2、圈一圈,算一算

              要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

              四、觀察算式,找出特點,發現規律

              1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

              2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

              3、再觀察,你還能發現什么?

              師:那我們找到這些規律,有什么用處呢?

              4、搶答練習

              利用找出的規律,同桌進行練習

              如:學生A:13-9=

              學生B:4+9=

              五、游戲

              小鳥找房子(第13頁的圖)

              游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

              游戲形式:小組合作,全班訂正;

              游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。

              六、課堂作業設計

              1、做一做第1、2題

              2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。

              3、練習二的第3題

              七、思維訓練

              應用知識解決問題

              有16個同學來猜字謎,已經來了9個同學,還差幾個同學沒有到?來猜字跡的有3個男生,6個女生?

              有20條字謎,小朋友們已經猜中了15條,沒猜中有幾條?

              八、課學小結:

              這節課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差,要比被數個位數多1。

              教學板書:

              十幾減9

              有15個氣球,賣9個,還有幾個?

            十幾減9的減法教學設計2

              教學目標:

              A:知識技能性目標:

              1、 通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。

              2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。

              B:過程性目標

              1、 經歷收集信息的過程,發現數學問題,初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

              2、 初步滲透事物之間是相互聯系的.觀點。

              3、 通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發學習的興趣。

              教學重、難點:

              1、 經歷探討計算方法的過程

              2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

              教學準備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

              教學過程:

              一、談話引入新課,激發學習興趣

              師:前幾天,小明和他的同學們參加了有趣的游園活動,小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

              二、探索方法,解決問題

              1、 觀察主題圖,提出問題

              師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品?(觀察后指名回答)

              點擊電腦出現畫外音:

              小精靈:同學們,在這幅圖里,我發現了很多的數學問題,你們愿意和我一起解決嗎?

              那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

              師:這是什么活動?讓學生介紹。

              小精靈:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多?

              2、小組交流,探討算法

              指名回答,教師將算法板書在黑板上

              師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

              師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

              (電腦出示泡泡伴有畫外音)

              小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

              3、選擇算法,進行計算

              (出現畫外音)

              (1)小精靈:哦,原來老師正在發獎品,數一數,老師手中一共有多少個氣球?

              師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發生了什么變化?

              (電腦演示分氣球的過程)

              你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

              等于幾?你是怎樣想的?請小組討論算法。

              生1:9+6=15,所以15-9=6  生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6

              ……

              (2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

              原來精靈在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說,并列式

              (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)

              三、熟練算法,進行應用

              1、看圖列算式(第12頁)

              要求:看懂圖意,獨立列式,指名進行訂正

              2、圈一圈,算一算(第12頁)

              要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

              四、觀察算式,找出特點,發現規律

              1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

              2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

              3、再觀察,你還能發現什么?

              師:那我們找到這些規律,有什么用處呢?

              4、搶答練習

              利用找出的規律,同桌進行練習

              如:學生A:13-9    

              學生B:4

              五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

              游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

              游戲形式:小組合作,全班訂正;

              游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。

              六、小結

              今天我們學習了什么?計算十幾減9時該怎樣計算?

              七、作業

              同步第8頁

              八、板書設計

              十幾減9

              15-9=6 12-9=3

              ①9+6=15 9+3=12

              ②10-9=1 10- 9=1

              1+5=6 1+2=3

              九、教學反思

              本節課以生活情境游園會引入新課,然后小組探究算法,最后進行鞏固訓練。在教學中,學生的思維還有待進一步引導拓寬,多加強學生的數學語言表達能力的訓練。

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