教育的姿態(tài)
“‘師者，傳道受業(yè)解惑解惑也。’好，大家請(qǐng)注意，這句話是常默考點(diǎn)，受同授，易錯(cuò)，回去整理到筆記本上。”“叮噔——”同學(xué)們換筆的聲音敲擊著桌板傳來(lái)。大家拿起紅筆，在關(guān)鍵詞下點(diǎn)個(gè)深深的紅點(diǎn)，以提醒自己記憶。至于什么時(shí)候再去體悟一遍，罷了，反正筆記是做了的。
十幾年來(lái)，我們似乎已養(yǎng)成習(xí)慣，而老師們也似在默默地配合著。你講我們聽，你寫我們記，重點(diǎn)波浪句，中心熒光筆。學(xué)期結(jié)束，拿起自己厚厚的語(yǔ)文書，卻只剩一句：“多好的書哇，竟從沒好好自己讀過(guò)！”
對(duì)，重點(diǎn)就在“自己”。葉圣陶有言：“教是為了達(dá)到不需要教。”這句話簡(jiǎn)明深刻地解釋了教的目的——自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)之中體會(huì)怎么學(xué)，學(xué)了什么，如何向外學(xué)。
我以為，這就是“教育的姿態(tài)”。
姿，就是方法方式。“人無(wú)善惡，只是有的人有趣，有的人平乏。”學(xué)生喜歡有趣的教師，也的確會(huì)十分戲劇性地因?yàn)槟炒沃v座愛上某個(gè)科目。我想，我愛上語(yǔ)文，也是如此。那是一節(jié)安靜無(wú)比的語(yǔ)文課。孔老師讓我們每個(gè)人不說(shuō)只看。她的一句話我至今還記得：“上帝讓你們關(guān)上一扇窗，是為了讓那門中吹來(lái)的風(fēng)更大一點(diǎn)，吹起的帆更遠(yuǎn)一點(diǎn)。”同學(xué)們一頁(yè)一頁(yè)翻著書角，沒有交流，沒有相覷。這是我第一次，用自己的視角看課外文章。脫離什么結(jié)構(gòu)、手法、布局。只是真真切切地去體會(huì)文章所傳達(dá)的情感。
姿，是可以完全自由的方式方法讓學(xué)生感悟的。引著學(xué)生在黑夜里摸索到心靈的繩索，再順著它，爬到月亮上。
態(tài)，是教書者的態(tài)度。對(duì)教學(xué)的態(tài)度與對(duì)學(xué)生的態(tài)度。我的父親就是一位大學(xué)教師。小時(shí)候我總喜歡在他的試卷、檔案中翻來(lái)翻去。眼睛亮，揪出一份成績(jī)特別差的學(xué)生檔案，不滿地問“爸，這人43、46、59分，全沒及格，你還向用工單位寫‘此同學(xué)發(fā)展?jié)摿Υ蟆@不是笑話嗎？”爸爸笑笑不回答。
現(xiàn)在才知道，這是教師最高貴的品德，給學(xué)生自信與希望。
態(tài)，是湖中的清泉，當(dāng)同學(xué)們跋山涉嶺之際，清清地流淌過(guò)他們的腳丫，讓他們感到清涼與舒暢。
當(dāng)今我們生活在快節(jié)奏的時(shí)代，高考改革，三年的內(nèi)容一年趕完。教，慢慢地變成了單調(diào)的筆記式上課。同學(xué)們都為沒和生物老師說(shuō)過(guò)一句話而遺憾，而轉(zhuǎn)眼10月份就學(xué)考了。
“教，是為了不用教。”而今更多的是教是為了教，甚至是為了考。
我也同樣熱愛并渴望教師這一行業(yè)。我相信每個(gè)老師都是有春風(fēng)化雨、煉石成金的能力和魅力的。無(wú)論如何，教育事業(yè)都要撐起“教育的姿態(tài)”這根骨，它能感化千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的髓，澎湃起千千萬(wàn)萬(wàn)桃李的血液。
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