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            《畫龍點睛》教學設計

            時間:2024-04-05 14:00:29 設計 我要投稿
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            《畫龍點睛》教學設計

              作為一位杰出的教職工,時常需要準備好教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《畫龍點睛》教學設計,希望能夠幫助到大家。

            《畫龍點睛》教學設計

            《畫龍點睛》教學設計1

              教學準備:

              掛圖

              教學過程:

              一 動畫導入

              1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現)讓學生對龍有一個整體感知。

              2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?

              3古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

              4板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

              二、師生共同參與探究

              (一)聽讀識字

              1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

              2、找到了不認識的字,同學們有信心學會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。

              3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師,如果同學還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個

              4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學請站起來讀課文。

              三 共同探究深入學習

              1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)

              2

              現在請你來當小評委,評一評畫家的畫。(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委,即評論了龍的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當一位小畫家啦)

              3

              當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

              4從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?

              5是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的.忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。

              6全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。

              7 面對大家的質問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛)

              8 四人小組合作學習:找一找畫上眼睛后龍有什么變化? 說一說為什么會出現這樣的變化?

              9 匯報合作學習結果:

              a

              讀一讀,畫上眼睛后的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)

              b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)

              c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆,它給了龍生命。)

              10 填一填

              ——————————,墻上的龍騰空而去。

              11從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

              12出示練習:

              讀句子比較有什么不同:

              這里很美,賽過天堂。

              這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

              (山清水秀,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)

              13 總結:畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。

              四 識字游戲

              同學們剛才經過積極發言,激烈的討論,形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學請快舉手吧?

              五 再次齊讀課文

              課文內容我們知道了,淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎?

              六 資料交流

              我們知道,現實生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關資料。(也可看課件中提供的資料,了解龍的來歷,發展,種類等知識)。

            《畫龍點睛》教學設計2

              教學目標:

              1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態度變化過程,理解“點睛”的神奇,理解“畫龍點睛”的意思。

              2. 理解作者用游客們在點睛前后的變化來表現張僧繇的畫技高超,能把游客們的反應改寫成人物的語言描寫,使故事更加具體生動。

              教學重點:

              1. 能夠通過閱讀故事理解“畫龍點睛”的意思。

              2. 能夠把游客們的反應改寫成人物的語言描寫,初知把概括寫具體的方法。

              教學難點:

              能夠把游客們的反應改寫成人物的語言描寫。

              教學過程:

              一、抓住特點,導入新課

              “畫龍點睛”這個成語我們都不陌生,它出自于唐代張彥遠的《歷代名畫記》。成語的一個重要特點就是一般都有一個故事。今天,我們就來讀一讀“畫龍點睛”的故事。

              二、理清變化,引導交流

              (一)請大家邊讀邊畫出點睛前后寫游客們反應的句子。

              (二)學生交流:

              1.游客看了,覺得缺少神韻,很是惋惜,就請張僧繇把龍的眼睛補上去。

              (1)理解“惋惜”的意思。

              (2)如果我是張僧繇,你會惋惜地說……

              2.游客不信,都以為張僧繇在唬人。

              (1)理解“唬人”,明確這是懷疑。

              (2)你會懷疑地說……

              3.游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

              (1)理解“無不、驚嘆不已”。

              (2)你會驚訝地說……

              你會贊嘆地說……

              3. 小結:游客們從點睛前的惋惜、懷疑到點睛后的贊嘆不已,說明“點睛”是非常關鍵的一筆。張僧繇給龍畫上眼睛,龍“騰空飛去”;如果說話的時候,用上關鍵的詞句,說的'話就變得………?如果寫作文在關鍵處用上幾個點睛的詞或句子,習作就會變得……?所以我們知道,畫龍點睛的意思就是?

              三、清晰思路,妙筆生花

              現在,就讓我們同學拿起手中的筆,把游客們面對張僧繇的畫作時的表現寫下倆,可以在提示語中加上表示動作、語氣、神態的詞語。

              四、小結方法,明確意義

              成語是中華民族經典文化中的一塊瑰寶,言簡意賅,表意豐富。如果我們再多讀一些成語故事,不僅會幫助我們理解成語的意思,而且能夠豐富我們的積累。如果你能學者今天把概括寫具體的方法,發揮想象,充實故事內容,相信會對我們同學大有裨益。

            《畫龍點睛》教學設計3

              教學目標:

              1、理解詞語含義。

              2、正確流利有感情的朗讀課文。

              3、明白成語的含義。

              教學重、難點:

              1、理解詞語含義。

              2、明白成語含義。

              教具預備:課件

              教學過程:

              一、動畫導入

              1、播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現)

              讓學生對龍有一個整體感知。

              2、談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它

              嗎?

              3、古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?

              4、板書——畫龍。熟悉龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

              二、師生共同參與探究

              (一)聽讀識字

              1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

              2、找到了不熟悉的字,同學們有信心學會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文,碰到不熟悉的字,小組成員共同討論解決。

              3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多熟悉了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師,假如同學還有不會的你就主動幫幫他,假如他讀對了,你就在課題旁給他畫個。。

              4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學請站起來讀課文。

              三、共同探究深入學習

              1、輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)

              2、現在請你來當小評委,評一評畫家的畫。(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委,即評論了龍的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當一位小畫家啦)

              3、當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家,這么輕易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

              4、從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?

              5、是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得希奇嗎?你認為應用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。

              6、全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚異的語氣。

              7、面對大家的質問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛)

              8、四人小組合作學習:找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現這樣的變化?

              9、匯報合作學習結果:

              a、讀一讀,畫上眼睛后的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)

              &n

              bsp;、b、能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)

              c、為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,假如沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆,它給了龍生命。)

              10、填一填

              _____________________,墻上的龍騰空而去。

              11、從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

              12、出示練習:

              讀句子比較有什么不同:這里很美,勝過天堂。

              這里山清水秀,鳥語花香,漂亮的`景色勝過天堂。(山清水秀,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)

              13、總結:畫龍點睛常用來形容在說話或做事的要害處加上一筆,使句子或事情更加出色。

              四、識字游戲

              同學們剛才經過積極發言,激烈的討論,形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中調皮的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學請快舉手吧?

              五、再次齊讀課文

              課文內容我們知道了,調皮的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎?

              六、資料交流

              我們知道,現實生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關資料。

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